30.8: Documentación y Familias

Última actualización
Guardar como PDF

Page ID: 149457

Amanda Taintor

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

Alianzas

La documentación no solo guía la planificación curricular y proporciona evidencia del aprendizaje de un bebé o niño pequeño, sino que también ofrece una manera fácil y efectiva de involucrar a las familias en la participación en el plan de aprendizaje de sus hijos. Una nota, foto o muestra de trabajo invita a las familias a interpretar las observaciones de los cuidadores y la planificación reflexiva. [1] Los cuidadores pueden combinar fotos con notas para crear un libro de las experiencias de aprendizaje de un bebé o niño pequeño para compartir con el bebé o la familia del niño pequeño.

Las familias aprecian ver la progresión de su bebé o niño pequeño, cómo interactúan con los demás y los tipos de actividades en las que participa su bebé o niño pequeño. Las familias tienen derecho a formar parte del proceso que se lleva a cabo en la escuela (Cagliari, 2004). También son una fuente esencial de información durante el proceso de reflexión. Las familias pueden responder preguntas y ayudar a interpretar los comportamientos e interacciones de un bebé o niño pequeño. Pueden seguir compartiendo lo que han observado en casa y las estrategias que les funcionan. Al incluir a las familias en la reflexión de la documentación, los miembros de la familia del bebé o niño pequeño a menudo agregarán ideas y una perspectiva que los cuidadores pueden no haber considerado. [2] Compartir observaciones regularmente y perseguir activamente las opiniones y perspectivas de una familia sobre su bebé o niño pequeño brinda a los cuidadores una visión más completa de un bebé o niño pequeño como individuo. Discutir observaciones a través de documentación brinda a las familias la oportunidad de trabajar en asociación o tomar la iniciativa en el cuidado y educación de su bebé o niño pequeño. Compartir reflexiones sobre las observaciones de bebés y niños pequeños ayuda a crear un ambiente mutuamente respetuoso que promueva las necesidades del bebé, el niño pequeño y la familia. [3]

El siguiente ejemplo del volumen 3 del Marco Curricular Preescolar de California (CDE 2013, 35) ilustra cómo los cuidadores utilizan la documentación para invitar a las familias a unirse a ellos en el trabajo:

Durante la actividad de dibujo de caras en grupos pequeños, Clayton estaba recogiendo lápices para el color de su piel cuando su madre llegó a recogerlo. Ella se arrodilló cerca de la mesa mientras Connie leía el nombre impreso en el lápiz de color que Clayton había seleccionado. “Esta dice, marrón sienna”. ¿Qué opinas, Clayton?” Preguntó Connie mientras movía la punta del lápiz cerca de su brazo. “¿Ese es tu color?” Clayton le sonrió a su madre: “Soy marrón sienna, mami. ¿Cuál quieres ser?” Unos minutos después, cuando Clayton estaba recuperando sus cosas de su cubby, su madre le confió a Connie lo mucho que había disfrutado escogiendo su color de piel con Clayton. No estaba segura de cómo hablar con Clayton sobre el color de la piel porque era de origen europeo-americano y el padre de Clayton era afroamericano. La mayoría de los familiares que vivían cerca eran caucásicos. Discutieron la posibilidad de realizar una actividad en la próxima reunión de padres de familia. Todos los padres pudieron explorar la variedad de lápices de colores en tonos carne e incluso mezclar diferentes tintes de plastilina casera que podrían llevar a casa para disfrutar con sus bebés y niños pequeños.

[1] Educación Temprana y Apoyo. Mejores Prácticas para Planeación Currículum para Niños Pequeños: La naturaleza integrada del aprendizaje es de dominio público

[2] Educación Temprana y Apoyo. Mejores Prácticas para Planeación Currículum para Niños Pequeños: La naturaleza integrada del aprendizaje es de dominio público

[3] Departamento de Salud y Servicios Humanos de Estados Unidos ECLKC ¡Mírame! El uso de la Observación Infantil Enfocada con Bebés y Niños Pequeños es de dominio público.