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31.2: Propósito de la evaluación

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    • Amanda Taintor
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    ¿Por qué?

    En entornos de primera infancia, la evaluación es el proceso de obtención de información sobre diversas áreas del desarrollo, aprendizaje y progreso de los niños. La evaluación continua ayuda a las familias y cuidadores a saber cómo progresa un niño y ayuda a los maestros a establecer metas y planificar experiencias para el programa. Como parte de participar en la mejora continua de la calidad, los programas evalúan el progreso del desarrollo y el aprendizaje de los bebés y niños pequeños. [1] Los cuidadores deben comprender diversos enfoques de evaluación, propósitos, usos, beneficios y limitaciones. [2]

    Los cuidadores utilizan evaluaciones para diversos fines (Snow y Van Hemel 2008). En los Principios y Recomendaciones para las Evaluaciones de la Primera Infancia (Panel Nacional de Objetivos Educativos 1998), se establecieron 4 metas amplias para la evaluación de la primera infancia: [1]

    · Promover el aprendizaje y desarrollo de niños individuales

    · Identificar a niños que pueden tener retrasos, discapacidades o afecciones de salud

    · Monitorear las tendencias en los programas y evaluar la efectividad del programa

    · Obtener datos de referencia para fines de rendición de cuentas a nivel local, estatal y nacional

    Aunque una evaluación única y fácil de administrar puede ofrecer cierta información sobre el desarrollo de los niños, es mejor usar una variedad de instrumentos y métodos a lo largo del tiempo para obtener una imagen más completa del desarrollo. [1]

    Monitoreo del Desarrollo

    Los cuidadores suelen tener la responsabilidad principal de recopilar información sobre el aprendizaje y desarrollo de los niños. La evaluación continua proporciona retroalimentación sobre el progreso de los niños y orienta las experiencias de aprendizaje. [1]

    Los cuidadores deben agregar regularmente anécdotas, fotos y muestras al portafolio o archivo de un niño: esto proporciona una base para evaluar el progreso del desarrollo de cada bebé o niño pequeño. Estos ítems proporcionan evidencia e información para completar evaluaciones formales posteriormente, que producen perfiles del progreso del desarrollo de cada niño. Las evaluaciones para el monitoreo del desarrollo deben realizarse en un horario regular, como cada 4 o 6 meses. Diseñar un horario para cada niño o instalación ayuda a garantizar que este tipo de evaluación ocurra regularmente. [3]

    Los perfiles de evaluación dan a los cuidadores una orientación general para apoyar a cada bebé o niño pequeño durante semanas y meses; ayudan al cuidador a ser sensible a los próximos pasos en el desarrollo de cada niño y planificar en consecuencia. [3]

    Cribado

    Evaluar el desarrollo de los niños ayuda a los cuidadores y familiares a identificar a los niños que necesitan una derivación para una evaluación adicional. La importancia de recabar información de múltiples fuentes se aplica a todos los niños, pero es fundamental a la hora de evaluar a niños con discapacidad u otros retrasos. La evaluación periódica del desarrollo infantil proporciona una base firme para la derivación si se sospecha un retraso o discapacidad. [1]

    Para los niños que reciben servicios de otras fuentes (como terapia a través de seguros o educación especial a través de un Plan Individual de Servicios Familiares o IFSP), trabajar con miembros de la familia para recabar aportes de profesionales de servicios especializados. El profesional del servicio especializado podrá enviar informes o conversar directamente con los cuidadores con el permiso de las familias. Las pruebas de desarrollo integral, como las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil y Infantil y las Escalas Mullen de Aprendizaje Temprano, a menudo se consideran el estándar de oro en la evaluación del desarrollo de infantes y niños pequeños [Walder, 2009]. Estas pruebas ofrecen información integral sobre el estado actual de desarrollo del niño, se administran directamente con el niño y ofrecen puntajes para las áreas evaluadas (Albers,2006).

    Los enfoques más claros para las evaluaciones del desarrollo a menudo funcionan como instrumentos de detección diseñados para identificar a niños con retrasos en el desarrollo que requieren una evaluación adicional (Rydez,2005). Los instrumentos de tamizaje diferirán en si se basan en la evaluación directa con el niño o informes secundarios [Fernald, et. al,2009; Macy,2012; Kvestad et al, 2013)

    Plan de estudios

    La planificación curricular requiere que los cuidadores reflexionen sobre el aprendizaje de los niños y planifiquen estrategias que fomenten el progreso de los niños en la construcción de conocimientos y habilidades [3] Las evaluaciones ofrecen ideas para los maestros que planean entornos de aprendizaje apropiados y cuándo o cómo ofrecer materiales atractivos a los niños. La evaluación para la planificación curricular, la planificación ambiental y otras experiencias de aprendizaje temprano es esencial para garantizar programas de atención y aprendizaje temprano de alta calidad. [1]

    [1] Departamento de Educación de California, 2019 Directrices del Programa de Aprendizaje y Desarrollo para Bebés y Niños Pequeños, Segunda Edición del Departamento de Educación de California se utiliza con permiso

    [2] Head Start| Centro de Aprendizaje y Conocimiento de la Primera Infancia (Ed.) Observación infantil: El corazón de la individualización de la atención receptiva para bebés y niños pequeños. está en el dominio público

    [3] Departamento de Educación de California, 2015 El marco curricular para bebés y niños pequeños del Departamento de Educación de California se utiliza con permiso

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