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33.7: Referencias

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    Referencias para la creación de currículo

    • BIERMEIER, M. A. (2015). Inspirado en Reggio Emilia: Currículum Emergente en Entornos de Aprendizaje Impulsados por las Relaciones. Niños pequeños, 70 (5).
    • Bruner, J. (1996). La cultura de la educación. Cambridge, MA: Prensa de la Universidad de Harvard.
    • Departamento de Educación de California. (n.d.). Marco curricular para bebés y niños pequeños. Sacramento: Departamento de Educación de California. Recuperado a partir de https://www.cde.ca.gov/sp/cd/re/docu...elines2019.pdf
    • División de Educación Temprana y Apoyo, Departamento de Educación de California. (2016). MEJORES PRÁCTICAS PARA PLANEACIÓN CURRICUL La naturaleza integrada del aprendizaje. Sacramento: Departamento de Educación.
    • Early Head Start National Resource Center y revisado por el Centro Nacional de Desarrollo, Enseñanza y Aprendizaje en la Primera Infancia en colaboración con la Oficina de Head Start. (2018). PAPEL DE ASISTENCIA TÉCNICA Nº 16 ATENCIÓN INDIVIDUALIZANTE PARA BEBÉS Y NIÑOS DE Washington, DC: Departamento de Salud y Servicios Humanos de Estados Unidos, Administración para Niños y Familias, Oficina de Head Star. Recuperado a partir de https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/sites/...rs-part-01.pdf
    • Early Head Start Centro Nacional de Recursos en colaboración con la Oficina de Head Start. (2014). Cuidados Individualizantes para Bebés y Niños Pequeños — Parte 2 • TA Paper 17. Washington, DC: Centro Nacional de Recursos de Early Head Start en CERO A TRES. Recuperado a partir de https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/sites/...rs-part-02.pdf
    • División de Aprendizaje y Atención Temprana, Departamento de Educación de California. (2019). Lineamientos del Programa de Aprendizaje y Desarrollo para Bebés/Niños Pequeños, Segunda Edición. Sacramento: Departamento de Educación de California.
    • Edwards, C., & Gandini, L. (Eds.). (2001). Bambini: El enfoque italiano para el cuidado de bebés y niños pequeños. Nueva York: Teachers College Press.
    • Gopnik, A. (2009). El bebé filosófico: lo que nos dicen las mentes de los niños sobre la verdad, el amor y el sentido de la vida. Nueva York: Farrar, Straus y Giroux.
    • Gopnik, A., Kuhl, P. K., & Meltzoff, A. N. (1999). El científico en la cuna: Mentes, cerebros y cómo aprenden los niños. William Morrow & Co.
    • Hirsh-Pasek,, K., Golinkoff, M. R., Berk, L. E., & Singer, D. G. (2009). Un Mandato para el Aprendizaje Juguetón en Preescolar: Presentación de la Evidencia Nueva York: Oxford University Press.
    • Honig, A. (1996). Salud metal para bebés: ¿qué nos dicen la teoría y la investigación? Niños pequeños, 48 (3), 69-76.
    • Lally, J. R. (2000). “Los infantes tienen su propio plan de estudios: un enfoque receptivo a la planificación curricular para bebés y niños pequeños”, en Currículo en Head Start. Departamento de Salud y Servicios Humanos de Estados Unidos/Administración en Niños y Familias/Administración para Niños, Jóvenes y Familias. Washington, DC: Oficina de Head Start.
    • Shonkoff, J. P., & Phillips, D. A. (Eds.). (2000). De nuerones a barrios: La ciencia del desarrollo temprano. Washington, DC: Prensa de la Academia Nacional.
    • UNICEF. (2009). Convención sobre los Derechos del Niño: Versión Infantil. Recuperado el 15 de diciembre del 2021 de https://www.unicef.org/child-rights-...ldrens-version

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