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14: Adolescencia – Desarrollo cognitivo

Última actualización

16 mar 2021
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- 13.S: Conclusión
- 14.1: Desarrollo cognitivo en la adolescencia

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Objetivos del capítulo

Después de este capítulo, podrás:

Describir la etapa operativa formal de la teoría Piaget y las características del pensamiento operacional formal.
Comparar las teorías: “El desarrollo moral” de Lawrence Kohlberg y “La ética del cuidado” de Carol Gilligan
Explicar la teoría del procesamiento de la información.
Describir las estrategias para el almacenamiento de memoria.
Explicar las áreas de transición en la adolescencia.

Durante la adolescencia surgen habilidades de pensamiento más complejas. Los investigadores sugieren que esto se debe al aumento en la velocidad y eficiencia del procesamiento en lugar de ser el resultado de un aumento en la capacidad mental, en otras palabras, debido a mejoras en las habilidades existentes en lugar del desarrollo de otras nuevas (Bjorkland, 1987; Case, 1985). Analicemos estas mejoras.

14.1: Desarrollo cognitivo en la adolescencia
Durante esta etapa, los adolescentes van más allá del razonamiento concreto y son capaces de usar el razonamiento abstracto. El razonamiento adolescente también se caracteriza por la capacidad de considerar múltiples puntos de vista, imaginar situaciones hipotéticas, debatir ideas y opiniones (por ejemplo, política, religión y justicia) y formar nuevas ideas. Además, no es raro que los adolescentes cuestionen la autoridad o desafíen las normas sociales establecidas.
14.2: Cambios cognitivos en el cerebro
Al principio de la adolescencia, los cambios en la dopamina, un químico en el cerebro que es un neurotransmisor el cual produce sensaciones de placer, puede contribuir al aumento de la búsqueda de sensaciones y la motivación por recompensa de los adolescentes. Durante esta etapa, los adolescentes tienden a realizar cualquier actividad que produzca la mayor cantidad de dopamina sin considerar completamente las consecuencias de tales acciones.
14.3: Teóricos cognitivos: Piaget, Elkind, Kohlberg, y Gilligan
La cognición se refiere a los procesos de pensamiento y memoria, y el desarrollo cognitivo se refiere a los cambios a largo plazo en estos procesos.
14.4: Teoría del procesamiento de la información: memoria, codificación y almacenamiento
La memoria es un sistema de procesamiento de información que a menudo comparamos con una computadora. La memoria es el conjunto de procesos utilizados para codificar, almacenar y recuperar información de diferentes períodos de tiempo.
14.5: Adolescencia (Un tiempo de transición)
El crecimiento cognitivo y la nueva sensación de libertad e independencia hacen que para los adolescentes sea tanto, más fácil, como difícil tomar decisiones y hacer frente a las próximas transiciones y decisiones de la vida.
14.6: Sabiduría y toma de riesgos
Ya sea que se trate de un sentido elevado de la capacidad (hemos aprendido mucho sobre el egocentrismo, la fábula personal, la audiencia imaginaria o la falta de desarrollo de la corteza prefrontal), o simplemente la mala toma de decisiones, muchos adolescentes tienden a tomar riesgos innecesarios.
14.S: Conclusión

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