4.7: Conclusión

En este capítulo hemos discutido diferentes enfoques para diseñar cursos en línea para abordar los temas de la diversidad donde la diversidad es vista como una fuerza a explotar y no como un problema a resolver.

Prevemos que en un futuro próximo los mashups de diferentes tecnologías serán más fáciles, y los estudiantes podrán crear su propio entorno de aprendizaje arrastrando y soltando diferentes herramientas en una plataforma común, y acceder a su entorno de aprendizaje personalizado con un inicio de sesión.

El entorno de aprendizaje en línea debe ser flexible con respecto al tiempo y ritmo de aprendizaje. Debe proporcionar diferentes formas de aprendizaje activo y formas de evaluación, y dar control y opciones al alumno. Debe permitir la síntesis del aprendizaje formal, informal y no formal para abordar los temas de la diversidad.

Hay un problema importante en que el aprendizaje informal cotidiano está desconectado del aprendizaje formal que se lleva a cabo en nuestras instituciones educativas. Para los más jóvenes existe el peligro de que vean cada vez más la escuela como un apagón, como algo irrelevante para sus identidades y para sus vidas. Los entornos personales de aprendizaje tienen el potencial de unir estos mundos diferentes e interrelacionar el aprendizaje de la vida con el aprendizaje de la escuela y la universidad (Pontydysgu, 2007).

El software social y las tecnologías Web 2.0 permiten cada vez más a las personas crear sus propios entornos de aprendizaje, crear y publicar material, compartir ideas con las personas y recibir comentarios no solo del maestro o compañeros sino de cualquier persona, en cualquier lugar. Nuestros futuros cursos en línea tendrán que ser dinámicos y orientados a procesos para abordar la naturaleza cambiante de la era electrónica.

Se necesita más investigación, innovación y trabajo de desarrollo para atender las demandas de los futuros alumnos. Necesitamos trabajar en el desarrollo de teorías del e-learning para guiar a profesores y desarrolladores de entornos de aprendizaje en línea (Bhattacharya, 2007). En el futuro los estudiantes desarrollarán sus propios entornos de aprendizaje personalizados y construirán sus comunidades de aprendizaje. Los estudiantes serán socios iguales con los maestros en el diseño de las actividades de evaluación. Los estudiantes tendrán la libertad y el derecho de elegir cómo y cuándo les gustaría ser evaluados.