Una parte importante del proceso de diseño instruccional que debe hacer es seleccionar la mezcla de medios adecuada para enseñar de manera efectiva los resultados de aprendizaje. Seleccionar la mejor mezcla de medios te permitirá aumentar el aprendizaje. Las diferentes categorías de medios son: texto, audio, visuales, video, animaciones y objetos reales.
Los medios que uses pueden influir en la cantidad de aprendizaje que se produzca. Si combinas las fortalezas de los medios con métodos de instrucción que aprovechan estas fortalezas, puedes influir positivamente en el aprendizaje. El aprendizaje del contenido del curso realizado con más de un medio suele ser más efectivo que el contenido compuesto por un solo medio. En muchas situaciones, puedes y debes usar más de un medio para enseñar la habilidad. No obstante, recuerda que si usas demasiados medios a la vez, puedes impedir el aprendizaje. Base tu decisión de mezcla de medios en los resultados de aprendizaje, cómo se enseñan y cómo se realizarán las pruebas. Para tener éxito, los estudiantes también deben tener las habilidades para extraer información y aprender de los medios de comunicación. También es posible que tengas que motivar a tus alumnos para que aprendan de los medios seleccionados.
Puedes usar el texto de manera efectiva para enseñar muchas habilidades (la mayoría de la información verbal, habilidades intelectuales y estrategias cognitivas y algunas habilidades y actitudes psicomotoras) a menos que el público objetivo tenga una mala capacidad de lectura o baja motivación. A menudo necesitarás combinar texto con otros medios.
El texto a menudo forma la base de los cursos en línea. Escribe bien el texto haciendo que el texto sea comprensible, minimizando la lectura, desarrollando un buen estilo de escritura y siguiendo las reglas básicas de escritura. En general para el texto, use mucho espacio en blanco, justifique texto a la izquierda, use una fuente que sea fácil de leer y tenga espaciado variable, use tamaños de fuente para organizar la información y evitar el requisito de desplazamiento.
El hipertexto es texto que está vinculado a otra información. El hipertexto permite a los alumnos obtener rápidamente más información activando partes resaltadas de la pantalla. El hipertexto es útil para proyectos de investigación basados en Internet y para la simple recuperación de información. Recuerde que el hipertexto puede ser débil desde una perspectiva instruccional a menos que planifique y guíe específicamente el aprendizaje.
Se puede utilizar el audio cuando los sonidos reales son una parte integral del resultado del aprendizaje y para enseñar habilidades como actitudes y habilidades intelectuales. También puede usar el audio para llamar la atención, dar comentarios, dar instrucciones, personalizar computadoras, proporcionar realismo, hacer anotaciones, enseñar la pronunciación de nuevas palabras, brindar soporte multilingüe, proporcionar significado para las imágenes y acomodar a no lectores y estudiantes con malas habilidades de lectura. Recuerda que la narración de audio puede ser problemática cuando se reproduce a una velocidad diferente a la que el alumno es capaz de leer. Se puede utilizar el habla en forma de narración o diálogo, especialmente cuando lo hacen profesionales con los que el público pueda identificarse, para enseñar de manera efectiva.
El audio es más efectivo cuando el tema es simple, concreto y tiene poca estructura. Para muchas habilidades, el audio debe complementarse con otros medios como el texto. También debes complementar el audio con actividades preparatorias y de seguimiento efectivas. Además, para que el audio sea efectivo para el aprendizaje, es necesario asegurarse de que los alumnos presten atención. Mantenga a los estudiantes involucrados planteando preguntas que hagan pensar a los estudiantes y manteniendo cortos los clips de audio.
Las imágenes pueden considerarse “reales” como en fotografías y diapositivas. Las imágenes también pueden ser representaciones pictóricas o diagramáticas de objetos “reales”. Para fines instructivos, puede usar imágenes para concretar conceptos abstractos, ilustrar objetos e ideas, identificar objetos, mostrar relaciones entre objetos e ideas, clasificar objetos, mostrar relaciones espaciales, enseñar habilidades psicomotoras que no necesitan ser reconocidas o copiadas, y ayudar a enseñar actitudes. Debe considerar combinar imágenes con texto para proporcionar práctica y comentarios, así como pruebas. Recuerda que las imágenes pueden ayudar a muchos alumnos.
Tabla\(\PageIndex{1}\): Diferencias entre las opciones de almacenamiento y recuperación de datos
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DVD-ROM |
CD-ROM |
Intranet |
Internet |
| Cantidad de datos |
Hasta 4.7 gigabytes, suficiente para la mayoría de las aplicaciones |
Hasta 700 megabytes, suficiente para muchas aplicaciones |
Limitado por espacio en el servidor host. Si es necesario, los servidores se pueden actualizar. |
Limitado por espacio en el servidor host. Si es necesario, los servidores se pueden actualizar. |
| Acceso del alumno |
No se encuentra en computadoras antiguas |
Se encuentra en todas las computadoras menos en las más antiguas |
Muchas organizaciones proporcionan a los empleados y/o estudiantes acceso limitado a su intranet |
Muchos alumnos no están conectados pero este número disminuye anualmente |
| Confiabilidad |
Muy alto |
Muy alto |
Alto pero hay fallas ocasionales del sistema |
Alto pero hay fallas ocasionales del sistema |
| Ancho de banda |
Suficiente para la mayoría de las aplicaciones, más rápido que los CD-ROM |
Suficiente para la mayoría de aplicaciones, aunque el video de alta calidad puede superar los límites |
Suficiente para la mayoría de las aplicaciones aunque puede haber problemas con programas que requieren un uso intensivo de video cuando hay numerosos usuarios simultáneos |
Se prefiere una conexión de gran ancho de banda para la mayoría de los cursos en línea, especialmente cuando se necesita ver video de calidad |
| Actualización de la información |
En general, esto no se puede hacer a menos que se combine con una intranet o conexión a Internet |
En general, esto no se puede hacer a menos que se combine con una intranet o conexión a Internet |
Se puede hacer |
Se puede hacer |
| Costos de desarrollador |
Costos de copiado y distribución |
Costos de copiado y distribución |
Necesita un servidor que pueda satisfacer la demanda |
Necesita un servidor que pueda satisfacer la demanda |
| Costos estudiantiles |
Costo único relativamente bajo de la unidad que generalmente se incluye cuando se compra la computadora |
Costo único relativamente bajo de la unidad. La mayoría de las computadoras se venden con una unidad de DVD. Las unidades de DVD pueden leer discos CD-ROM |
Por lo general ninguno |
Cuota mensual que puede aumentar con la cantidad de ancho de banda |
En comparación con solo usar texto, las imágenes combinadas con el texto reducen el tiempo de aprendizaje y ayudan a los estudiantes a adquirir y retener información. Las imágenes son particularmente valiosas cuando diriges a los alumnos para que centren su atención en detalles específicos. Para mantener el mensaje claro, sus imágenes deben ser autoexplicativas, tener etiquetas y solo incluir información relevante.
Con respecto a la enseñanza, se puede utilizar el video, que generalmente se combina con el audio, de manera efectiva para demostrar procedimientos, cambios y procesos, representar eventos, enseñar actitudes y valores, concretar conceptos abstractos y clasificar y comparar información. El video también puede ser útil para captar y mantener la atención, así como para motivar a los alumnos, introducir temas o procedimientos, presentar material visualmente rico que de otro modo sería difícil de explicar y probar. Dado que el video tiende a ser débil en la enseñanza de información detallada, proporciona control de video y resúmenes basados en texto para ayudar con este problema. Considera combinar video con texto para proporcionar práctica y comentarios.
Las fortalezas del video son más evidentes si le dices a los alumnos qué van a aprender y en qué deben enfocarse antes de que vean el video. La efectividad de un video también se relaciona con qué tan bien el material atrae y dirige la atención del alumno. Haz esto con clips cortos. Planifique actividades para ayudar a los alumnos a retener el material y también mantener el video a disposición de los estudiantes para estudiar.
Recuerde que el video de calidad profesional generalmente requiere una gran cantidad de espacio de almacenamiento cuando se digitaliza y costos significativos, tiempo y experiencia para desarrollarse. Antes de ir al esfuerzo de grabar cualquier video, determine si existe algún material adecuado.
Animación significa “dar vida a” algo. Las animaciones, que son una serie de visuales que cambian con el tiempo, son como secuencias de video excepto que las animaciones se crean con una computadora, otras herramientas, o manualmente en lugar de filmar objetos reales en movimiento. Por esta razón, un video puede ser más fácil de hacer que una animación. Considera usar animaciones como parte de la estrategia instruccional, ya que las animaciones pueden mejorar significativamente el aprendizaje, la motivación y las actitudes, así como reducir el tiempo necesario para el aprendizaje. Se pueden utilizar animaciones de manera efectiva para mostrar relaciones entre objetos e ideas, simular los resultados de acciones, mostrar pasos secuenciales en una tarea procedimental, explicar conceptos difíciles y concretar conceptos abstractos. Con respecto al aprendizaje, puedes usar animaciones para mejorar el rendimiento y la retención, reducir el tiempo necesario para aprender, ganar atención y mejorar las actitudes de los estudiantes.
Al igual que las imágenes, las animaciones deben ser autoexplicativas. Las animaciones deben coincidir con los resultados de aprendizaje y deben establecerse para permitir a los alumnos controlar cuándo ven la animación. En general, las animaciones parecen más realistas si la velocidad, el tamaño y el movimiento relativo del objeto son precisos.
Los objetos reales son excelentes a la hora de enseñar habilidades psicomotoras y cuando la habilidad debe ser practicada y dominada. No hay garantía de que la habilidad aprendida en un simulador u otro formato sea transferida al lugar de trabajo.
La mezcla de medios que elija debe ser capaz de cumplir con los requisitos de la estrategia instruccional y abordar todos los eventos instructivos. En particular, la mezcla de medios debe enseñar de manera efectiva todos los resultados del aprendizaje y debe permitir la práctica y la retroalimentación. Para información verbal, se debe utilizar texto e imágenes. Para las habilidades intelectuales, utilice cada medio dependiendo de la habilidad que se enseñe. Para las habilidades psicomotoras, debes usar equipo real aunque por razones prácticas es posible que necesites crear una simulación que incorpore una variedad de medios. El video con soporte de audio o texto puede ser excelente para enseñar habilidades psicomotoras. De igual manera, una serie de imágenes con texto también pueden ser muy efectivas. Aunque puedes usar video y audio para enseñar actitudes de manera efectiva, tu estrategia instruccional completa debe considerar otros métodos como el juego de roles.
Si simplemente transfieres material, especialmente video, de un formato de almacenamiento a otro, es posible que no se aprovechen las ventajas del segundo y se pueden mantener las limitaciones del primero.
Deberá considerar si los estudiantes deben acceder a los datos de los medios desde un DVD-ROM, un CD-ROM, una intranet o Internet. Cada uno tiene diferentes ventajas y desventajas.
