30.5: Comunidades de práctica virtuales (en línea)
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Las comunidades virtuales (en línea) juegan un papel de socialización tal como lo hacen las comunidades “reales” (Henri & Pudelko, 2003). El fundamento teórico de las comunidades virtuales se basa en la teoría cognitiva social (Bandura, 1986). Esta teoría hace varias suposiciones, entre ellas:
- toda experiencia de vida es una experiencia social en diversas comunidades;
- el aprendizaje puede ser considerado como un proceso social, y es un proceso de construcción de identidad; y
- la negociación del sentido está en la base de cualquier aprendizaje individual y colectivo.
Henri & Pudelko (2003) proponen tres componentes del contexto social de actividad en comunidades virtuales:
- el objetivo de la comunidad,
- los métodos de creación inicial del grupo, y
- la evolución temporal tanto de las metas como de los métodos del grupo.
La figura\(\PageIndex{1}\) ilustra estas ideas e identifica cuatro tipos principales de comunidades:
| Comunidad de interés | Comunidad orientada a objetivos | Comunidad de aprendizaje | Comunidad de práctica | |
|---|---|---|---|---|
| Propósito | Reuniéndose en torno a un tema común de interés | Creado para llevar a cabo una tarea específica | Actividad pedagógica propuesta por el instructor | Proviene de una comunidad de práctica existente y real |
| Actividad | Intercambio de información | Intercambio de perspectivas diversas y producción de objetos encargados por el mandato | Participación en discusiones de temas colectivos | Desarrollo de la práctica profesional mediante el intercambio de conocimientos entre los miembros |
| Aprendiendo | Construcción de conocimiento para uso individual | Construcción del conocimiento desde diversos sistemas de conocimiento hacia el uso colectivo | Construcción de conocimiento mediante la realización de actividades socialmente situadas | Apropiación de nuevas prácticas y desarrollo de involucramiento |
Como se describe aquí, una CoP completa requiere de un grupo altamente cohesivo con un objetivo claro. Una CoP virtual exitosa generalmente surge de una CoP presencial existente en la que se desarrolla la práctica profesional a través del intercambio de conocimientos entre los miembros. A través de esta interacción, se pueden desarrollar nuevas prácticas y se puede producir la identificación con la comunidad.
Tabla\(\PageIndex{1}\) describe las tres dimensiones que caracterizan a los tipos de comunidad ilustrados en la Figura\(\PageIndex{1}\) Esto muestra que pueden existir muchos tipos de comunidades virtuales, pero no todas son verdaderas COP.
Los COP virtuales son un fenómeno reciente y aún no se han realizado estudios sobre su efectividad para mejorar el aprendizaje. Parboosingh (2002) aboga por la realización de estudios de evaluación que se centren en cómo la CoP aprovecha la tecnología, en lugar de cómo la tecnología afecta a la CoP.
Estudio de caso: La CoP Virtual Scope (Universidad Simon Fraser)
Scope, organizado por el Learning and Instructional Development Centre (LIDC) (www.lidc.sfu.ca/scope) en la Universidad Simon Fraser en Burnaby, Columbia Británica, Canadá, es una comunidad en línea para personas que comparten un interés en la investigación y la práctica educativa. La participación de la comunidad en Scope se extiende más allá de la universidad para brindar oportunidades de diálogo a través de disciplinas, fronteras geográficas, profesiones, niveles de experiencia y sectores educativos.
La actividad principal de Scope está programada, seminarios basados en temas moderados por voluntarios en la comunidad. Han programado un seminario por mes, generalmente de tres semanas de duración, y han evitado la superposición en el horario. Un formato regular ayuda a generar anticipación cada mes, alienta a los miembros a volver a visitar la comunidad, y también invita a la participación de nuevos miembros que estén interesados en el tema.
Microscopio, una actualización mensual en línea sobre las actividades de la comunidad y miembros, se distribuye a los miembros. Este boletín incluye los próximos eventos, un resumen de eventos pasados e información sobre las actividades y logros de los miembros de Scope, como presentaciones de conferencias y premios. Cualquier duda sobre las herramientas de la comunidad que afectan la participación se anota e incluye también en Microscope. Después de cada número de Microscopio, hay un aumento en la actividad en el sitio. Sin embargo, en la medida en que un boletín mensual contribuye a un ritmo comunitario, un blog comunitario Scope (en proceso) proporcionaría actualizaciones más oportunas. Un blog no llega a la misma audiencia que un boletín comunitario, por lo que los organizadores están investigando formas de producir y administrar ambos.