10: Creando videos de calidad
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La producción de video es un proceso que requiere mucho tiempo que requiere una planificación y preparación extensas. Por favor revise las siguientes secciones para asegurarse de que ha asignado suficiente tiempo y recursos para crear la cantidad deseada de video que le gustaría para su curso.
Transcripciones cronometradas
Para cumplir con la mayoría de las pautas de accesibilidad en línea, necesitará tener transcripciones (cronometradas si es posible) para cada video que produzca. Algunos sistemas de alojamiento de video requieren un tipo específico de formato de transcripción para su sistema (como SRT, un formato cronometrado que permite que aparezcan palabras específicas en la pantalla a medida que se están pronunciando en el video), mientras que otros aceptarán muchos formatos diferentes. Asegúrate de consultar con tu servicio de alojamiento de videos. Siempre puedes pagar un servicio de transcripción para crear archivos de transcripción a partir de videos terminados, pero solo ten en cuenta que esto puede ser costoso. Una forma de ahorrar tiempo y dinero en transcripciones es crear tus videos usando las pautas recomendadas a continuación. Estas pautas te ayudarán a crear un video profesional con una transcripción ya en la mano para convertirlo rápidamente a cualquier formato de transcripción.
| Pre-preparación* | Filmación | Procesamiento† | |
|---|---|---|---|
| Hasta 10 minutos sin diapositivas, gráficos, etc. | 5 horas | 0.5 horas | 1 hora § |
| Hasta 10 minutos con 25% de portaobjetos, sin partes móviles ‡ | 5.5 horas | 0.5 horas | 2 horas |
| Hasta 10 minutos con portaobjetos al 50%, sin partes móviles ‡ | 6 horas | 0.5 horas | 5 horas |
| Hasta 10 minutos con 75% de portaobjetos, sin partes móviles ‡ | 6.5 horas | 0.5 horas | 8 horas |
| Hasta 10 minutos con 25% de partes movientes* | 8 horas | 0.5 horas | 8 horas |
| Hasta 10 minutos con 50% de partes movidas* | 9 horas | 0.5 horas | 16 horas |
| Hasta 10 minutos con 75% de partes movientes* | 10 horas | 0.5 horas | 25 horas |
* incluye la creación de guiones, la recopilación de diapositivas, el suministro de documentación y contenido para piezas móviles, etc. Se requiere que todos los materiales se envíen en formato digital nativo (es decir, sin escaneos de contenido escrito a mano). Consulte el proceso de creación de scripts a continuación.
† el tiempo de procesamiento variará dependiendo de la calidad del contenido proporcionado desde la etapa de preparación. Las estimaciones dadas son para formatos digitales nativos de alta calidad.
‡ partes móviles se refiere a ecuaciones autoreveladoras, animaciones, gráficos en movimiento o cualquier cosa más allá de una diapositiva estática de PowerPoint. No hay estimaciones para el 100% porque todos los videos necesitan contener algún video del orador.
§ incluye 0.5 horas para procesamiento de audio y 0.5 horas para procesamiento de video, esta cantidad incluida en todas las estimaciones de esta columna.
La importancia del proceso de creación de guiones
El proceso que requiere más tiempo para los presentadores es la creación de un script. Pero también la preparación única más importante es preparar un guión. Esto impacta fuertemente el tiempo de edición para los medios finales. También impacta cómo los estudiantes digieren el material. También impacta las necesidades de subtitulado cerradas ordenadas por el gobierno.
Impacto en los estudiantes: La investigación ha demostrado que solo hay una corta duración de tiempo (unos 4.5 minutos), antes de que los estudiantes comiencen a perder interés en los medios y dejen de prestar atención (Guo, Kim, & Rubin, 2014). Si esto es cierto, ¿por qué no capitalizar el valor de una presentación eficiente bien realizada (desprovista de digresiones, señales erróneas, torpeza sobre diapositivas mal colocadas y toneladas de rellenos como “Ummmm”)? Todos estos temas se pueden evitar si el presentador tiene un guión, y realiza el guión con cierto grado de entusiasmo y compromiso. Con un guión, se necesita mucho menos tiempo de aire para obtener un punto a través, que si la idea se presentara ad-lib.
Impacto en la entrega: A menudo, se requiere que la entrega de medios en línea (especialmente cuando se prepara con dólares de contribuyentes en instituciones estatales) sea multicanal, es decir, los subtitulado a menudo son obligatorios para todas las pistas de audio. Si su tema es altamente técnico, es mucho mejor que usted (como experto) proporcione una transcripción de lo que se dice, en lugar de tener una transcripción preparada por un tercero (que probablemente no conoce su tema o su terminología especializada).
Impacto en la edición: Hay dos extremos en la edición de la pista de audio de una presentación.
- El audio es una actuación con guión, y el intérprete ha practicado el guión varias veces, y realiza el guión “en cámara” con relativamente pocos errores o repeticiones. Una actuación con guión generalmente resulta en una grabación en la que el presentador suena bien informado, autoritario y bien preparado. En una actuación bien guionada, el presentador entrega el material con un grado de entusiasmo dinámico. El orador gana credibilidad.
- El audio es una actuación sin guión, en la que el intérprete debe concebir y presentar el material sobre la marcha. Las actuaciones Ad-lib tienden a divagar, desorganizarse y tener un registro de voz que es lento (porque la idea y la terminología se están recuperando de la memoria, y esto requiere tiempo de procesamiento mental; el intérprete tiende a hablar más rápido de lo que piensa, por lo que la presentación se ralentiza verbalmente para que coincida con la lenta tiempo de procesamiento que se necesita para construir la discusión en la mente del presentador). Si el intérprete comete algunos errores verbales, entonces el intérprete empleará mecanismos de reparación de conversación para redirigir a la audiencia de regreso al tren de pensamiento corregido. Estos mecanismos de reparación implican un volumen de conversación más alto, cambio de tono y frecuencia de conversación. (Si el editor elimina los errores, entonces la calidad de voz antes y después del empalme (donde se eliminó el error) no coincide, y el público sabe que se ha producido una edición sustancial. Además, en una actuación sin guión, el presentador suele sonar distraído o desinformado, inseguro y sin autoridad, y desorganizado y despreparado. El público se pregunta por qué está escuchando a alguien que no conoce el tema. Los estudiantes se preguntan por qué se les exige que presenten tareas bien organizadas a tiempo, cuando el instructor claramente está desorganizado y haciendo las cosas en el último minuto. El orador pierde credibilidad.
En cuanto al cronograma de producción, existe una compensación en la carga de trabajo de preproducción y la carga de trabajo de postproducción Por lo general, el presentador es responsable de la mayor parte de la carga de trabajo de preproducción, y el editor es responsable de la mayor parte de la carga de trabajo de postproducción.
Proceso de creación de scripts
Un método muy recomendable para la creación de guiones es pregrabar al presentador entregando el material en vivo (en clase o en un dispositivo Dictáfono) para que sirva como contenido en bruto. Esta pregrabación se transcribe, y luego se edita, para mejorar la organización retórica (eliminar digresiones y retroceder o combinar respuestas a preguntas de aclaración con declaraciones originales), corregir problemas de vocabulario inadecuados y ajustar la densidad de información para que coincida con los requisitos de posibles efectos de video en pantalla (esto generalmente implica reemplazar frases gramaticales mínimas (como pronombres o verbos genéricos como “do”, es decir, reemplazar “si haces esto” por “Si realizas este cálculo”)).
Tenga en cuenta que partes de la preparación del guión pueden ser realizadas por personas que no sean el presentador. El presentador ofrece una presentación en vivo de la presentación, pero luego puede entregar esa grabación a un GTA o servicio de transcripción para obtener una transcripción, y luego el GTA o el presentador pueden editar el guión. El guión editado se devuelve luego al presentador para su revisión y práctica. Por lo tanto, es posible que el presentador solo esté involucrado en aproximadamente 2 horas de la actividad de preparación de scripts de 5 horas.
La regla general es que las conferencias en vivo suelen destilar por 2/3 cuando se convierten a audio profesional. Por lo tanto, para crear un segmento de video de hasta 10 minutos, en la siguiente tabla se describirán estimaciones mínimas para pre-pre trabajo:
| Captura de contenido crudo de rendimiento en vivo (conferencia, etc.) | 0.5 horas |
| Transcripción de contenido sin procesar (puede ser enviado al servicio de transcripción) | 2.0 horas |
| El presentador edita la transcripción | 2.0 horas |
| Presentador lee a través de la transcripción editada para la práctica | 0.5 horas |
| Tiempo Mínimo de Generación de Script | 5.0 horas |
Además, como se señaló anteriormente, un script completo es mucho más fácil de convertir al formato SRT requerido. Para obtener instrucciones sobre cómo crear archivos SRT usted mismo, consulte esta guía:
- “Cómo crear un archivo SRT” por Andrew Meer
En algunos casos, es posible que no tengas la capacidad de pasar por todo este proceso. En esos casos, concéntrate en lo que puedas lograr. Empieza por escribir tu guión en un tono conversacional. Entonces léelo en voz alta para cronometrarlo y ver a quién te suena. Edita tu guión y lee en voz alta hasta que sientas que lo haces correcto. Quita las piezas adicionales y los senderos de conejos que no son necesarios a medida que lo perfeccionas. Después practica con la versión final algunas veces antes de grabarla. Incluso si crees que eres bueno para “volarlo”, la preparación y la práctica te harán sonar más profesional. Por último, mira las sugerencias sobre cómo hacer buenos videos de marketing o branding, estos contienen consejos que ayudarán a cualquier proceso de redacción de guiones de video. Para un ejemplo, véase:
- “Cómo escribir un guion de video impresionante en 8 pasos” de Jake Kilroy
Edición de audio
Como mínimo, el editor de audio debe escuchar la duración completa de la grabación. Si la grabación está absolutamente limpia, con cero ediciones requeridas, entonces el editor de audio pasó 10 minutos “editando”. Sin embargo, la sesión típica con guión implicará un pequeño número de ediciones para corregir pronunciaciones erróneas, tropiezos y cambio de página, etc. Como tal, normalmente, el 20% de la sesión grabada con guión se descarta. Si la sesión está escrita, es bastante fácil hacer empalmes que sean “indetectables” en el corte final.
Por el contrario, si la sesión no está escrita (por ejemplo, captura de conferencias), normalmente se tiene que realizar un gran número de ediciones para generar un corte final que esté desprovisto de errores de información, errores de organización, errores de voz, etc. Como resultado, normalmente, se descartan dos tercios de la sesión de estudio sin guión .
Consideraciones generales sobre el tiempo
Por lo tanto, para crear hasta 10 minutos de video de calidad, se requiere un mínimo de 6.5 horas si no se encuentran problemas. No obstante, la posibilidad de que no haya temas es muy, muy pequeña. Adicionalmente, esta es la estimación para video directo sin gráficos, animaciones, ecuaciones autoreveladoras, etc. (ver “Gráficos y preparación de video” a continuación)
Para poner esto en perspectiva, comparemos con la captura completa de conferencias presenciales. Considera que un presentador va a clase 3 veces por semana para una presentación de una hora durante 15 semanas (un formato estándar de conferencia MWF de una hora). Consideremos que se necesitan estas 45 horas de sesiones sin guión (horas de contacto) para entregar un curso cargado de información. Eso requerirá un total de aproximadamente 540 horas-hombre para producir, y producirá solo 15 horas de pistas de audio terminadas.
Por otro lado, si el presentador tomara esas 45 horas de tiempo de presentación en vivo, y las reasignara a 30 horas de preparación de guiones (mejorada por horas adicionales de participación en el servicio de GTA/transcripción) y 15 horas de presentación en estudio, entonces esto requerirá solo 135 horas hombre totales para procesar, y dará 12 horas de pistas de audio terminadas (y estas pistas de audio serán de mayor calidad —el presentador parecerá estar mejor informado, más autoritario y mejor preparado— es decir, más profesional, con mayor credibilidad).
Por lo tanto, con presentaciones de estudio con guión para audio de un curso estándar, se obtienen aproximadamente 400 horas hombre de ahorro. Este bloque de 400 horas-hombre puede ser redirigido a proporcionar gráficos más elaborados para este curso (o proporcionar edición de audio para 2 cursos adicionales, o proporcionar la edición de audio para este curso por 1/3 del precio...)
Preparación de gráficos y video
La porción de gráficos/partes móviles de la creación de video consume mucho más tiempo, pero normalmente requiere menos tiempo de presentador. El presentador proporciona un montón de materias primas al editor de medios, y el editor de medios pasa semanas y semanas construyendo medios. Esto impacta la presupuestación monetaria y la presupuestación temporal (para asegurar que los medios terminados se desplieguen a tiempo). El gráfico al comienzo de esta sección demuestra cómo el tiempo de producción general aumenta rápidamente con la adición de diapositivas, animaciones, ecuaciones autoreveladoras, etc. Sin embargo, estos gráficos son importantes para ilustrar puntos y ejemplos y no deben dejarse fuera solo por consideraciones de tiempo .
La dificultad para estimar los requisitos de tiempo para estas adiciones es que la complejidad puede variar mucho. Por ejemplo, las ecuaciones autoreveladoras parecen muy simples al comparar el producto final con los gráficos animados por computadora, pero pueden tardar mucho más en crearse debido a las amplias necesidades de colocación, espaciado y legibilidad adecuadas de cada personaje individual. Este proceso también puede ser ralentizado por la materia prima inferior proporcionada por los instructores (por ejemplo, notas manuscritas que son difíciles de leer y no están debidamente escritas).
Para garantizar la mejor entrega posible de contenido con la menor cantidad de tiempo perdido, recomendamos que todos los materiales se creen digitalmente en un formato digital nativo (por ejemplo, gráficos creados en un editor de gráficos y no solo un escaneo de una página de libro de texto). Si el especialista en medios puede copiar y pegar contenido de alta calidad directamente en el programa editor de video, esto puede ahorrarles a ellos y al presentador enormes cantidades de tiempo. Puede parecer que es más rápido escribir una fórmula en papel que tomarse el tiempo para ingresarla en un editor de ecuaciones, pero si el especialista en medios tiene que llamarte y concertar una reunión para aclarar lo que no se ve bien y luego reunirse durante una hora o más para aclarar una ecuación y así sucesivamente, podrías en realidad causan más tiempo a la larga tratando de ahorrar tiempo por adelantado.
Por lo tanto, siéntese con su asesor técnico de medios para revisar todas las necesidades gráficas para asegurarse de que está utilizando el método de creación de la más alta calidad desde el principio. Incluso si resulta que necesitan hacer un boceto a mano para crear una animación completamente nueva desde cero (lo cual es raro), al menos habrán creado su propio boceto a mano que entenderán desde el principio.
Licencias y Videos
Otro tema a considerar a la hora de crear tus videos es cómo serán licenciados. Para muchas personas, tu institución o empresa ya habrá tomado decisiones sobre cómo se licenciarán los videos que has creado. Para otros, es posible que tengas alguna o total libertad para licenciar los videos que crees a tu gusto. Si decides usar cualquier tipo de licencia abierta para tu video, esto podría aumentar el impacto y la difusión de tu contenido fuera del curso. Para más detalles sobre licencias abiertas (y licencias en general), consulte el capítulo de Recursos Educativos Abiertos.
Referencias
Guo, P. J., Kim, J., & Rubin, R. (2014, marzo). Cómo la producción de video afecta el compromiso de los estudiantes: Un estudio empírico de los videos mooc. En Actas de la primera conferencia ACM sobre conferencia a escala Learning@ (pp. 41-50). ACM.