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1: Descripción general de los cursos en línea
Los cursos tradicionales en línea vienen en muchas variedades, desde pequeños modelos de cohortes hasta grandes cursos de “sala de conferencias” de cientos. Algunos de ellos también se consideran “mezclados” o “volteados” en el sentido de que se encuentran parcialmente en persona y parcialmente en línea. Algunos cursos tradicionales en línea incluso integran funciones abiertas como Recursos Educativos Abiertos (REA), herramientas de redes sociales como Twitter y aprendizaje colaborativo.
2: Filosofías básicas
La mayoría (pero no todos) los cursos tienden a enfocarse en el instructor como dispensador del conocimiento, o el alumno como constructor autoguiado del conocimiento. Muchos cursos son una mezcla de ambos, pero gravitan hacia un lado u otro independientemente. Los cursos de cualquier tamaño pueden estar centrados en el estudiante o centrados en el instructor, por lo que primero deberá decidir qué dirección tomará su curso (generalmente).
3: Cursos Institucionales
Si bien los cursos en línea podrían cubrir cualquier tema, su institución o empresa puede tener un nicho específico dentro del mundo del aprendizaje en línea en el que se enfocan. O puede que tengas la libertad de cubrir cualquier tema que te guste. De cualquier manera, hay varias áreas relacionadas con el diseño de cursos en línea con las que debes estar familiarizado antes de proponer y crear un nuevo curso.
4: Cronogramas y Procesos de Producción
Una vez que esté familiarizado con el aprendizaje en línea en general y las herramientas que necesitará, deberá decidir si un MOOC o un curso regular en línea es la opción correcta para usted. Una vez que hayas decidido cuál es la mejor opción, el siguiente paso es comenzar el proceso oficial de propuesta.
5: Prácticas efectivas
En general, hay muchas formas diferentes de diseñar cursos en línea que funcionen en diferentes contextos, y muchas formas de diseñar cursos en línea que no funcionan en varios otros contextos. Estamos evitando el término “mejores prácticas” aquí porque la enseñanza y el aprendizaje en línea pueden variar en diferentes contextos, haciendo de “mejor” un término problemático.
6: Creación de actividades efectivas del curso
Para pasar del consumo pasivo de contenido al aprendizaje activo, necesitarás hacer de las actividades de la vida real el foco del contenido de tu curso (Hayes, 2015). Las actividades pueden ser discusiones, tareas interactivas, blogs y participación en las redes sociales, o incluso podrían involucrar a los propios alumnos creando contenido y actividades.
7: Crear contenido efectivo del curso
El contenido puede ser videos, textos, páginas web y libros de texto. Si bien los MOOC suelen ser más ligeros en estas áreas que un curso en línea típico, los cursos tradicionales en línea también pueden ser ligeros en el contenido, mientras que los MOOC pueden tener mucho contenido. Este contenido puede ser externo a la plataforma LMS, o alojado dentro de ella. Dado que fomentamos un enfoque en el aprendizaje activo sobre el consumo pasivo de contenido en los cursos, también te animamos a considerar primero las actividades y luego agregar contenido para apoyar esas actividades.
8: Recursos Educativos Abiertos
El apartado sobre apertura del capítulo anterior tocó el concepto de “abierto” como más complejo que simplemente “libre”. En un sentido más formal, los recursos educativos que se liberan abiertamente suelen denominarse “recursos educativos abiertos” (REA). Pero a menudo hay más en REA que se considera “abierto” que solo precio. Los REA Comunes definen a REA como “materiales de enseñanza y aprendizaje que puedes usar y reutilizar libremente, sin costo alguno.
9: Cuestiones de evaluación y calificación
La calificación y evaluación en el aprendizaje es una materia compleja que puede (y a menudo lo hace) llenar un libro completo solo. También es un área que todos los instructores con alguna experiencia en la enseñanza conocen bien. La calificación puede abarcar toda la gama, desde preguntas informales descartadas espontáneamente en clase para medir la comprensión, hasta pruebas de alta estaca supervisadas y ampliamente controladas.
10: Creando videos de calidad
La producción de video es un proceso que requiere mucho tiempo que requiere una planificación y preparación extensas. Por favor revise las siguientes secciones para asegurarse de que ha asignado suficiente tiempo y recursos para crear la cantidad deseada de video que le gustaría para su curso.
11: Utilizar el aprendizaje social en los cursos en línea
Es posible que hayas notado que muchos cursos en línea utilizan medios de comunicación social como Facebook y Twitter. Si bien realmente no hay una manera correcta de utilizar las redes sociales en un curso, hay conceptos y diseños que funcionan mejor que otros. Esta sección cubrirá algunas ideas y sugerencias para el uso de las redes sociales en su curso.
12: Mindfulness en Cursos Online
Los cursos en línea han brindado a los estudiantes de todo el mundo una oportunidad única de aprender fuera de entornos educativos formales y en entornos menos supervisados. La naturaleza independiente de esta forma de aprendizaje aumenta la necesidad de que los alumnos cuenten con las herramientas para iniciar y gestionar su propio aprendizaje. Además, a medida que las personas se involucran con contenido, instructores y compañeros de estudios exclusivamente en línea, un enfoque explícito en técnicas destinadas a profundizar la experiencia de aprendizaje se vuelve más importante.
13: Diseño de curso avanzado
Si bien no existe un estándar o umbral para lo que hace que algo sea un diseño de curso “estándar” o “avanzado”, hay muchas ideas y estructuras (o falta de estructura) que muchos considerarían “vanguardistas” o “experimentales”. Este capítulo tocará brevemente algunos de estos que puedes probar en tus cursos. Hay muchos otros más allá de estos. Si puedes pensar en algo que esté fuera de lo que está cubierto en este manual, pero sería una buena idea para tu curso.
14: Comercialización de un curso en línea
Ahora que has planeado con éxito tu curso es el momento de contarle al mundo sobre ello y poner esos números de matrícula en movimiento. Para aquellos en instituciones y empresas más tradicionales, esto puede significar que su curso aparezca en el catálogo de cursos o en el boletín de la empresa. Sin embargo, para otros cursos (especialmente MOOC), es posible que tengas que hacer gran parte de la promoción tú mismo. Para aquellos que necesitan autopromocionarse su curso, aquí hay algunos consejos.
Conclusión
Al final del día, probablemente serás la mejor persona para diseñar tu propio proceso para crear un curso. Toma las ideas que has aprendido aquí (o tal vez refrescó tu memoria) y empieza por alguna parte. Este manual sigue la forma en que algunos suelen seguir cuando crean un curso, pero es posible que desee remezclar o reordenar para que se ajuste a sus necesidades. Simplemente mantén a tus alumnos y sus necesidades centrales para cualquier proceso que decidas seguir.