1.2: Principio rector 1: Planear con el individuo y la familia

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Samuel Sennott, Sheldon Loman, Kristy Lee Park, Luis F. Pérez, Michael J. Kennedy, John Romig, & Wendy J. Rodgers
Portland State University via Portland State University Library

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Un primer paso esencial para diseñar e implementar la instrucción para personas con discapacidad (DCI) es planificar con el individuo y su familia. La planificación centrada en la persona es un proceso utilizado con el DIT y otros que es clave para implementar apoyos para el individuo (por ejemplo, trabajadores sociales, terapeutas del habla y lenguaje, educadores especiales). El propósito de la planeación centrada en la persona es establecer programas positivos, colaborativos, significativos e individualizados para el DIT (Claes, Van Hove, Vandevelvelde, Loon, & Schalock, 2010). Hay varios modelos de planeación centrados en la persona como Planning Alternative Tomorrows with Hope (PATH; Pearpoint, O'Brien, & Forest, 1993), Personal Futures Planning (O'Brien & Lovett, 1992), McGill Action Planning (Vandercook, York, & Forest, 1989) y el Método Picture (Holburn, Gordon, & Vietze, 2007). Todos estos modelos están diseñados para centrar los apoyos y servicios para IWD con el individuo y sus familias.

Choosing Outcomes and Acomodations for Children (COACH, Giangreco et al., 2011) es un enfoque integral pero práctico para la planificación instruccional colaborativa para el DIT que requieren apoyos intensivos. El proceso COACH está diseñado para enfocarse en promover el logro para el DIM dentro de entornos inclusivos. Hay dos partes de COACH: la Parte A guía a familias y educadores para determinar el programa educativo de un estudiante; y la Parte B guía al equipo para traducir las prioridades identificadas por la familia en metas y objetivos. La Parte A implica una entrevista familiar que ayuda al DIT y sus familias a identificar los resultados de vida valorados y priorizar los resultados de aprendizaje dentro de áreas curriculares seleccionadas. La Parte A concluye con el equipo estudiantil identificando apoyos generales que mejorarán el acceso y participación en el programa educativo del estudiante. Estos apoyos generales describen ajustes, modificaciones e individuos esenciales para implementar un programa inclusivo exitoso para un estudiante. La Parte B de COACH luego guía al equipo para traducir estos apoyos en metas anuales medibles y objetivos a corto plazo. Por último, el equipo delinea un “Program-at-a-Glance” que se comparte con todos los que apoyan al alumno.

Un recurso para ayudar a IWD a planificar sus apoyos y servicios es el sitio web www.imdetermined.org. El “One-Pager” de este recurso es una herramienta práctica que puede ser utilizada por los estudiantes y sus equipos para compartir fortalezas, preferencias, intereses y necesidades con nuevos maestros, empleadores, administradores de casos y otras personas que puedan apoyar a los estudiantes. Se proporciona una plantilla que permite a los estudiantes escribir o escribir a mano e incrustar imágenes dentro de este documento de una página. En este sitio web se proporcionan ejemplos de cómo se puede utilizar esta herramienta. En general, el “One-Pager” es una herramienta que se puede utilizar con los estudiantes para asegurar que sean el centro de su programación instruccional.

La planificación centrada en la persona describe los sueños de por vida para el individuo y los planes para ayudarlos a alcanzarlos. El proceso reúne al individuo, su familia y los proveedores de servicios de apoyo (por ejemplo, educadores especiales y generales, trabajadores sociales, proveedores de apoyo comunitario) para colaborar en el diseño de un programa de instrucción cohesivo que aborde los valores de las personas. Este equipo centrado en la persona (a veces llamado equipo de instrucción) seguirá a un estudiante a lo largo de su programa, sus miembros se actualizarán constantemente entre sí para mejorar los resultados para el individuo y su familia.