1.5: Principio rector 4: Utilizar el diseño universal para principios de aprendizaje en el desarrollo de modificaciones y apoyos
- Page ID
- 132140
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
| Goles/Resultados Clave (Generalmente empatados a CCSS) | Lo que quiero que hagan los estudiantes para demostrar el aprendizaje | Lo que hago ahora | Aplicando UDL: Representación de Contenidos | Aplicando UDL: Acciones/Expresión del Estudiante | Aplicando UDL: Compromiso/Motivación del Estudiante |
| Reconocer los componentes de una célula |
Mostrar los componentes de una celda |
Dar a los estudiantes la oportunidad de mirar las células a través de un microscopio y dibujar células y sus partes |
Proporcionar manipuladores para representar partes de celdas |
Los estudiantes usan manipuladores para mostrar partes de celdas y usan modelos de mesa para ayudar en el dibujo |
Alumnos disfrutan manipulando los modelos; Más éxito en el dibujo |
| Enseñar y dibujar modelos celulares; Espere que los estudiantes revisen sus propias notas Espere que los estudiantes usen el microscopio solos o con una pareja y ayuden a sus parejas; pasen más tiempo con estudiantes con necesidades especiales | Usa pizarrón blanco interactivo para demostrar el dibujo y proporcionar buenas notas | Use las notas del maestro de la pizarra blanca interactiva y revise las notas propias y de otros estudiantes publicadas en línea Todos los estudiantes en grupos de tres y todos los estudiantes ayudan a sus parejas |