Imagen: Your Training Edge, 2015
5.6.1 La importancia del contexto y el diseño
A menudo me califican como un crítico importante de los MOOC, lo cual es algo sorprendente ya que desde hace mucho tiempo he sido un defensor del aprendizaje en línea. De hecho sí creo que los MOOC son un desarrollo importante, y bajo ciertas circunstancias pueden ser de tremendo valor en la educación.
Pero como siempre, el contexto es importante. No hay uno sino muchos mercados y necesidades de educación diferentes. Un estudiante que sale de la secundaria a los dieciocho años tiene necesidades muy diferentes y querrá aprender en un contexto muy diferente de un ingeniero empleado de 35 años con una familia que necesita algo de educación gerencial. De igual manera un hombre de 65 años que lucha por hacer frente al inicio temprano del Alzheimer de su esposa y desesperado por ayuda se encuentra en una situación totalmente diferente a la del estudiante de secundaria o al ingeniero. A la hora de diseñar programas educativos, tiene que ser caballos para cursos. No hay una sola bala de plata o solución para cada uno de estos diversos contextos.
En segundo lugar, como ocurre con todas las formas de educación, la forma en que se diseñan los MOOC importa mucho. Si se diseñan de manera inapropiada, en el sentido de no desarrollar los conocimientos y habilidades que necesita un alumno en particular en un contexto particular, entonces tienen poco o ningún valor para ese alumno. Sin embargo, diseñado de manera diferente y un MOOC bien puede satisfacer las necesidades de ese alumno.
5.6.2 Las limitaciones de los XMOOC
La verdadera amenaza de los XMOOC es para las clases presenciales muy grandes que se encuentran en muchas universidades a nivel de pregrado. Los MOOC son una forma más efectiva de reemplazar tales conferencias. Son más interactivos y permanentes por lo que los estudiantes pueden repasar los materiales muchas veces. He escuchado a instructores de MOOC argumentar que sus MOOC son mejores que sus conferencias en el aula. Ponen más cuidado y esfuerzo en ellos.
No obstante, deberíamos cuestionarnos por qué estamos enseñando de esta manera en el campus. El contenido ahora está disponible gratuitamente en cualquier lugar de Internet, incluidos los MOOCs. Lo que se necesita es la gestión de la información: cómo identificar el conocimiento que necesitas, cómo evaluarlo, cómo aplicarlo. Los xMOOC no hacen eso. Ellos preseleccionan y empaquetan la información. Mi gran preocupación con los XMOOC es su limitación, tal y como están diseñados actualmente, para desarrollar las habilidades intelectuales de orden superior necesarias en un mundo digital. Desafortunadamente, los XMOOC están tomando el modelo de diseño menos apropiado para desarrollar habilidades del siglo XXI a partir de la enseñanza en el campus, y moviendo este modelo de diseño inapropiado en línea. El hecho de que las conferencias provengan de universidades de élite no significa necesariamente que los alumnos desarrollen habilidades intelectuales de alto nivel, aunque el contenido sea de la más alta calidad. Más importante aún, con los MOOC, relativamente pocos estudiantes tienen éxito, en términos de evaluación, y los que lo hacen se prueban principalmente en la comprensión y aplicación limitada del conocimiento.
Podemos y lo hemos hecho mucho mejor en términos de habilidades para una era digital con otros enfoques pedagógicos, tanto en el campus, como el aprendizaje basado en problemas o consultas, como en línea utilizando enfoques más constructivistas en cursos de crédito, como el aprendizaje colaborativo en línea. Sin embargo, estos métodos alternativos a las conferencias no escalan tan fácilmente. La interacción entre un experto y un novato sigue siendo crítica para desarrollar una comprensión profunda, un aprendizaje transformador que da como resultado que el alumno vea el mundo de manera diferente, y para desarrollar altos niveles de pensamiento crítico basado en evidencia, evaluación de alternativas complejas y alto nivel de toma de decisiones fabricación. La tecnología informática hasta la fecha es extremadamente pobre para permitir que se desarrolle este tipo de aprendizaje. Esta es la razón por la que el aula basada en créditos y el aprendizaje en línea todavía apuntan a tener una proporción relativamente baja de instructor:estudiante y aún así deben enfocarse mucho en la interacción entre instructor y estudiantes.
Sin embargo, los XMOOC son valiosos como forma de educación continua, o como fuente de materiales educativos abiertos que pueden formar parte de una oferta educativa más amplia. Pueden ser un valioso complemento a la educación basada en el campus. Sin embargo, no son un reemplazo para la educación convencional o el diseño actual de programas de crédito en línea. Como forma de educación continua, las bajas tasas de finalización y la falta de crédito formal no son de gran trascendencia. Sin embargo, las tasas de finalización y la evaluación de la calidad SÍ importan si los MOOC están siendo vistos como un sustituto o un reemplazo de la educación formal, incluso las conferencias en el aula.
5.6.3 ¿Desminando el sistema público de educación superior?
El verdadero peligro es que los XMOOC puedan ser utilizados para socavar lo que ciertamente es un sistema de educación superior pública caro. Si las universidades de élite pueden entregar MOOC de forma gratuita, ¿por qué necesitamos universidades estatales de baja calidad y alto costo? El riesgo es un sistema de dos niveles fuertemente dividido, con un número relativamente pequeño de universidades de élite basadas en campus que atienden a los ricos y privilegiados, y desarrollando los conocimientos y habilidades que brindarán ricas recompensas, y las masas reciben cursos impartidos por XMOOC, con universidades estatales proporcionando apoyo mínimo y de bajo costo para dichos cursos. Esto sería tanto un desastre social como económico, porque fallaría en producir suficientes alumnos con las habilidades de alto nivel que se van a necesitar para buenos trabajos en los próximos años, a menos que crea que la automatización eliminará todos los trabajos decentemente pagados excepto una pequeña élite (traer el Hambre Juegos).
El contenido representa menos del 15 por ciento del costo total a lo largo de cinco años para los programas en línea basados en crédito; los principales costos requeridos para garantizar resultados de alta calidad y altas tasas de finalización se gastan en el apoyo al alumno, proporcionando el aprendizaje que más importa. El tipo de MOOC que promueven los políticos y los medios de comunicación fracasan espectacularmente en hacer esto. Sí hay que tener cuidado de que el movimiento de educación abierta en general, y los MOOC en particular, no sean utilizados como palo por aquellos en Estados Unidos y en otros lugares que están tratando deliberadamente de socavar la educación pública por razones ideológicas y comerciales. Por su cuenta, el contenido abierto, los REA y los MOOC no conducen automáticamente al acceso abierto a credenciales de alta calidad para todos. Al final, un sistema público de educación superior bien financiado sigue siendo la mejor manera de asegurar el acceso a la educación superior para todos.
5.6.3 El potencial de los CMOOC
Los CMOOC tienen el mayor potencial, porque el aprendizaje permanente será cada vez más importante, y el poder de traer una mezcla de personas ya bien educadas y conocedoras de todo el mundo para que trabajen con otros aprendices comprometidos y entusiastas en problemas comunes o áreas de interés podría realmente revolucionar no sólo la educación, sino el mundo en general.
Sin embargo, los CMOOC en la actualidad no pueden hacer esto, porque carecen de organización y no aplican lo que ya se sabe sobre cómo funcionan mejor los grupos en línea. Sin embargo, una vez que aprendemos estas lecciones y las aplicamos, los CMOOC pueden ser una herramienta tremenda para abordar algunos de los grandes desafíos que enfrentamos en las áreas de salud global, cambio climático, derechos civiles y otras “buenas empresas civiles”. La belleza de los CMOOC es que cada participante tiene el poder de definir y resolver los problemas que se están abordando.
El escenario F que termina este capítulo es un ejemplo de cómo los CMOOC podrían ser utilizados para tales 'buenos emprendimientos civiles'. En el Escenario F, el MOOC no es un sustituto de la educación formal, sino un cohete que necesita educación formal como plataforma de lanzamiento. Detrás de este MOOC están los recursos de una institución muy poderosa, que proporciona el ímpetu inicial, software simple de usar, estructura general, organización y coordenadas dentro del MOOC, y algunos recursos humanos esenciales para apoyar al MOOC cuando se ejecuta. Al mismo tiempo, no tiene que ser una institución educativa. Podría ser una autoridad de salud pública, o una organización de radiodifusión, o una organización benéfica internacional, o un consorcio de organizaciones con un interés común. También, por supuesto, existe el peligro de que incluso los CMOOC puedan ser manipulados por intereses corporativos o gubernamentales.
5.6.5 En conclusión
Dicho esto, hay enormes posibilidades de mejoras dentro del sistema público de educación superior. Los MOOC, la educación abierta y los nuevos medios ofrecen formas prometedoras de lograr algunas mejoras muy necesarias. El escenario F (siguiente) es una forma posible en la que los MOOC podrían generar un cambio social muy necesario.
Sin embargo, los MOOC deben basarse en lo que ya sabemos del uso del aprendizaje en línea basado en créditos, de la experiencia previa en aprendizaje abierto y a distancia, y diseñando cursos y programas de diversas maneras adecuadas a la amplia gama de necesidades de aprendizaje. Los MOOC pueden ser una parte importante de ese entorno, pero no un reemplazo para otras formas de provisión educativa que satisfagan diferentes necesidades.
Actividad 5.6: Estrategias sobre MOOCs
Usted es el Vicepresidente Académico de una universidad de investigación de tamaño medio, que se encuentra bajo presión financiera. La Junta ha pedido al Presidente que presente una estrategia de innovación en la enseñanza y el aprendizaje, con la universidad enfrentando un recorte de aproximadamente 5 por ciento en el presupuesto operativo del próximo año.
Un poderoso miembro de la Junta está presionando muy duro para que la universidad desarrolle MOOC como una solución a la presión económica..
El Presidente le ha pedido un documento informativo para la Junta Directiva sobre cuál debe ser la estrategia de la universidad con respecto a los MOOC, y cómo encajarían en la estrategia general de enseñanza y aprendizaje. ¿Cómo responderías?
Dado que hay muchos pros y contras con respecto a los MOOC, no voy a dar retroalimentación directa sobre esta actividad, porque el 'mejor' briefing tendrá en cuenta contextos locales, como la provisión en línea existente para cursos de crédito, soporte tecnológico de aprendizaje y metas de inscripción, por ejemplo.
Capítulo 5: Conclusiones clave
1. Los MOOC están obligando a todas las instituciones de educación superior a pensar detenidamente tanto en su estrategia para la enseñanza en línea como en su enfoque hacia la educación abierta.
2. Los MOOC no son la única forma de aprendizaje en línea ni de recursos educativos abiertos. Es importante observar las fortalezas y debilidades de los MOOC dentro del contexto general del aprendizaje en línea y la apertura.
3. Existen diferencias considerables en el diseño de los MOOC, reflejando diferentes propósitos y filosofías.
4. Actualmente existen importantes limitaciones estructurales en los MOOC para desarrollar el aprendizaje profundo o transformador, o para desarrollar los conocimientos y habilidades de alto nivel necesarios en una era digital.
5. Los MOOC se encuentran todavía en una etapa relativamente temprana de madurez. A medida que sus fortalezas y debilidades se hacen más claras, y a medida que crece la experiencia en la mejora de su diseño, es probable que ocupen un nicho significativo dentro del entorno de aprendizaje de educación superior
6. Los MOOC bien podrían reemplazar algunas formas de enseñanza tradicional (como las clases magistrales grandes). Sin embargo, es más probable que los MOOC sigan siendo un importante complemento o alternativa a otros métodos de educación convencionales. No son por sí solos una solución al alto costo de la educación superior, aunque los MOOC son y seguirán siendo un factor importante para forzar el cambio.
7. Quizás el mayor valor de los MOOC en el futuro sea proporcionar un medio para abordar grandes problemas globales a través de la acción comunitaria.
5.6.6 Siguiente
Esto completa la discusión sobre diferentes modelos de diseño para la enseñanza y el aprendizaje. El siguiente capítulo analiza la importancia de construir un ambiente de aprendizaje efectivo en el que estos diferentes modelos de diseño puedan operar mejor.
Pero primero, el Escenario F, que contempla cómo podrían verse los MOOC en el futuro.
