Figura 9.7.1 Un estudio de producción de video en la Universidad de Illinois Urbana-Champaign Imagen: UIUC. Tan importantes como las instalaciones técnicas son los profesionales de los medios que pueden ayudar con el diseño de videos educativos de buena calidad.
9.7.1 Preparación institucional para la enseñanza con tecnología
Uno de los temas críticos que influirán en la selección de medios por parte de profesores e instructores es:
- la forma en que la institución estructura las actividades docentes;
- los servicios de instrucción y tecnología ya existentes;
- el apoyo al uso de medios y tecnología que brinda su institución.
Si una institución se organiza en torno a un número determinado de períodos de clase todos los días, y el uso de aulas físicas, es probable que los maestros se centren principalmente en la entrega en el aula. Como Mackenzie fue citado en el Capítulo 9 Sección 1:
'Los maestros siempre han sacado lo mejor de lo que tengan a mano, pero es con lo que tenemos que trabajar. Los maestros hacen debido. '
Lo contrario es igualmente cierto. Si la escuela o universidad no soporta una tecnología en particular, es comprensible que los profesores e instructores no la utilicen. Incluso si la tecnología está en su lugar, como un sistema de gestión del aprendizaje o una instalación de producción de video, si los instructores no están capacitados u orientados a su uso y potencial, entonces será poco utilizada o no se utilizará en absoluto. Además, si las tecnologías 'básicas', como los sistemas de gestión del aprendizaje o las instalaciones de captura de conferencias, no se gestionan adecuadamente o si los servicios no cuentan con suficiente personal, los maestros e instructores pierden la paciencia y la confianza en la tecnología.
Debido a la inercia en las instituciones, a menudo existe un sesgo hacia aquellas tecnologías que pueden introducirse con el mínimo de cambio organizativo, aunque estas pueden no ser las tecnologías que tendrían el máximo impacto en el aprendizaje. Estos desafíos organizacionales son extremadamente difíciles, y a menudo son razones importantes para la lenta implementación de nuevas tecnologías para la enseñanza en educación (ver Marshall, 2009) para un método para evaluar la preparación de las instituciones para el aprendizaje en línea).
La mayoría de las instituciones que han introducido con éxito los medios y la tecnología para la enseñanza a gran escala han reconocido la necesidad de un apoyo profesional adecuado para el profesorado, al proporcionar diseñadores instruccionales, diseñadores de medios y personal de soporte de TI para apoyar la enseñanza y el aprendizaje. Algunas instituciones también proporcionan financiamiento para proyectos docentes innovadores.
9.7.2 Trabajar con profesionales
Figura 8.7.2 Chris Crowley es un Diseñador Instruccional/Gerente de Proyectos del Centro de Enseñanza, Aprendizaje y Tecnología de la UBC. Está involucrado en el diseño, desarrollo e impartición de cursos en línea y recursos de aprendizaje en una serie de áreas temáticas, incluida la Ciencia del Suelo.
Incluso aquellos con experiencia en el uso de los medios para la enseñanza y el aprendizaje sería prudente trabajar con diseñadores instruccionales y productores de medios profesionales al crear cualquiera de los medios discutidos en este capítulo (con la posible excepción de las redes sociales). Es importante que la elección de la tecnología esté impulsada por objetivos educativos, en lugar de comenzar con un medio o tecnología en particular en mente.
Existen varias razones para trabajar con profesionales:
- entienden la tecnología y como resultado le permitirán desarrollar un mejor producto más rápidamente que trabajar solo;
- dos cabezas son mejores que una: trabajar en colaboración dará como resultado nuevas y mejores ideas sobre cómo podrías estar usando el medio;
- los diseñadores instructivos y los productores profesionales de medios generalmente estarán familiarizados con la gestión de proyectos y el presupuesto para la producción de medios, permitiendo que los recursos se desarrollen a tiempo y dentro del presupuesto. Esto es importante ya que es fácil que los maestros o instructores se vean absorbidos para pasar mucho más tiempo del necesario en la producción de medios.
El punto clave aquí es que aunque ahora es posible que maestros e instructores produzcan audio y video de razonablemente buena calidad por su cuenta, siempre se beneficiarán del aporte de los profesionales en la producción de medios.
9.7.3 Preguntas para su consideración
- ¿Cuánto y qué tipo de ayuda puedo obtener de la institución para elegir y utilizar los medios para la enseñanza? ¿La ayuda es fácilmente accesible? ¿Qué tan buena es la ayuda? ¿Las personas de apoyo tienen el profesionalismo mediático que voy a necesitar? ¿Están al día en el uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza?
- ¿Hay financiamiento posible disponible para 'comprarme fuera' por un semestre y/o para financiar a un asistente de enseñanza para que pueda concentrarme en diseñar un nuevo curso o revisar un curso existente? ¿Hay financiamiento para la producción mediática?
- ¿Hasta qué punto tendré que seguir tecnologías, prácticas y procedimientos 'estándar', como el uso de un sistema de gestión del aprendizaje, o un sistema de captura de conferencias, o me animarán y apoyarán para probar algo nuevo?
- ¿Ya hay recursos de medios adecuados disponibles gratuitamente que pueda usar en mi enseñanza, en lugar de crear todo desde cero? ¿Puedo obtener ayuda de la biblioteca, por ejemplo, para identificar estos recursos y tratar cualquier problema de derechos de autor (ver Capítulo 11, Sección 2)?
Si las respuestas son negativas para cada una de estas preguntas, sería prudente establecer metas muy modestas inicialmente para usar los medios y la tecnología.
Sin embargo la buena noticia es que cada vez es más fácil crear y administrar tus propios medios como sitios web, blogs, wikis, podcasts y producción de video simple usando una computadora de escritorio o incluso un teléfono móvil. Además, los propios estudiantes suelen ser capaces e interesados en participar o ayudar a crear recursos de aprendizaje, si se les da la oportunidad. Involucrar a los estudiantes en la producción de medios es una muy buena manera de obtener una comprensión más profunda de una materia. Sobre todo, hay una cantidad cada vez mayor de medios educativos realmente buenos que están disponibles para su uso gratuito con fines educativos, como veremos en el Capítulo 11, por lo que no es necesario siempre crear medios desde cero.
Referencias
Bates, A. y Sangrà, A. (2011) Gestión de la tecnología en la educación superior San Francisco: Jossey-Bass
Marshall, S. (2009) Modelo de madurez de aprendizaje electrónico Versión dos: Nueva Zelanda Institución Terciaria Capacidad de aprendizaje electrónico: Informar y guiar el aprendizaje electrónico Cambio y desarrollo arquitectónico Wellington NZ: Victoria University of Wellington
No hay ninguna actividad prevista para esta sección. Los temas que aquí se tratan son discutidos con mayor profundidad en Bates y Sangrà (2011).
