Figura 13.6.1 El plan de aprendizaje electrónico de la Universidad de Ottawa. Haga clic en el gráfico para acceder al plano.
Se puede ver que los temas relacionados con el desarrollo y la formación del profesorado, el tamaño de las clases, la contratación de instructores contratados y asistentes docentes, y el trabajo en equipo influirán en la capacidad de la organización para realizar el tipo de enseñanza que desarrollará los conocimientos y habilidades necesarios en una era digital (o cualquier otra edad, para ello materia). Te puede ser posible, sobre todo si eres profesor titular que trabaja en una universidad, de forma individual, realizar los cambios necesarios en tu enseñanza para adaptarse a las necesidades de una era digital, pero para la mayoría de profesores e instructores, la institución en su conjunto necesita apoyar los cambios necesarios para docencia. Puede hacerlo mejor si tiene un plan o estrategia formal que establezca:
- la justificación de los cambios;
- los objetivos o resultados a los que dichos cambios conducirán (por ejemplo, estudiantes con habilidades y competencias específicas);
- acciones que respalden los cambios (por ejemplo, financiamiento para el diseño de nuevos cursos, reorganización de servicios);
- una estrategia financiera para apoyar los cambios previstos, como el financiamiento para la innovación en la enseñanza;
- una forma de medir la implementación exitosa de la estrategia.
Existen diversas formas en las que se puede desarrollar tal estrategia (ver Bates y Sangrà, 2011), incluyendo procesos de arriba hacia abajo y abajo hacia arriba para establecer metas generales, pero en una universidad puede ser a través de un proceso anual de planeación académica donde los departamentos/facultades deben presentar sus planes para el los próximos tres años, incluyendo los recursos necesarios, basados en el cumplimiento de las metas académicas generales establecidas por la universidad. En dicho ciclo de planeación, es importante incluir las metas para satisfacer las necesidades de los alumnos en una era digital como 'metas' para los departamentos a la hora de elaborar sus planes. Estos planes deben indicar no sólo el contenido a cubrir sino también los métodos de entrega y enseñanza a utilizar, con una justificación para ellos.
Muchas universidades y colegios están en proceso de desarrollar o implementar dichos planes, como la Iniciativa de Aprendizaje Flexible de la Universidad de Columbia Británica y el plan de aprendizaje electrónico de la Universidad de Ottawa. De hecho, al menos en Canadá, la mayoría de las instituciones han reconocido la necesidad de un plan estratégico para el 'aprendizaje electrónico'. Donovan y col. (2019) encontró que el 71 por ciento de las instituciones postsecundarias que responden informaron que el aprendizaje en línea es muy o extremadamente importante para el plan estratégico o académico de largo plazo de la institución. No obstante, sólo el 42% realmente había implementado o estaba implementando un plan estratégico para el e-learning, y no se sabe qué tan estrechamente estos planes están vinculados al desarrollo de los conocimientos y habilidades que se necesitan en una era digital, o si se enfocan principalmente en recursos o temas organizacionales. Sin embargo, un buen plan, preferiblemente dinámico y continuamente revisado, es esencial para tales desarrollos.
Por último, por supuesto, es importante que cualquiera que haya leído este libro se asegure de estar activamente involucrado en tales procesos, para ayudar a dar forma a la política y la dirección. Sin apoyo institucional, será difícil realizar cambios significativos.
