Freud veía el juego como un medio para que los niños liberaran emociones reprimidas y lidiaran con situaciones emocionalmente angustiantes en un entorno más seguro. Vygotsky y Piaget vieron el juego como una forma de que los niños desarrollaran sus habilidades intelectuales (Dyer & Moneta, 2006). Piaget creó etapas de juego que corresponden con sus etapas de desarrollo cognitivo. Las etapas son:
Tabla
\(\PageIndex{1}\)
: Etapas de juego de Piaget (Tipos de juego cognitivos y sociales (n.d.). Recuperado a partir de
https://groundsforplay.com/cognitive-and-social-forms-play
)
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Escenario
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Descripción
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Juego Funcional
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Explorar, inspeccionar y aprender a través de la actividad física repetitiva.
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Juego Simbólico
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La capacidad de usar objetos, acciones o ideas para representar otros objetos, acciones o ideas y puede incluir asumir roles.31
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Juego Constructivo
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Implica experimentar con objetos para construir cosas 32; aprender cosas que antes se desconocían con manipulaciones prácticas de materiales.
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Juegos con reglas
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Impone reglas que deben ser seguidas por todos los que están jugando; la lógica y el orden involucrados forman que las bases para desarrollar la estrategia de juego 33
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Si bien Freud, Piaget y Vygostsky miraban el juego de manera ligeramente diferente, los tres teóricos vieron que el juego proporcionaba resultados positivos para los niños.
Mildred Parten (1932) observó a niños de dos a cinco años y notó seis tipos de juego. Tres tipos que etiquetó como no sociales (desocupados, solitarios y onlooker) y tres tipos fueron categorizados como juego social (paralelo, asociativo y cooperativo). La siguiente tabla describe cada tipo de juego. Los niños más pequeños participan en el juego no social más que los mayores; a los cinco años el juego asociativo y cooperativo son las formas de juego más comunes (Dyer & Moneta, 2006). 34
Tabla
\(\PageIndex{2}\)
: Clasificación de Parten de tipos de juego (
Desarrollo de la vida útil - Módulo 5: Primera Infancia
por
Lumen Referencias de aprendizaje
Psyc 200 Lifespan Psyc
por Laura Overstreet, licenciada bajo
CC BY 4.0
)
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Categoría
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Descripción
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Juego desocupado
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El comportamiento de los niños parece más aleatorio y sin un objetivo específico. Esta es la forma de juego menos común.
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Juego Solitario
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Los niños juegan solos, no interactúan con los demás, ni participan en actividades similares a las de los niños que los rodean.
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Onlooker Play
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Los niños están observando a otros niños jugando. Podrán comentar las actividades e incluso hacer sugerencias, pero no se unirán directamente a la obra.
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Juego Paralelo
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Los niños juegan uno al lado del otro, usando juguetes similares, pero no actúan directamente entre sí
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Juego asociativo
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Los niños interactuarán entre sí y compartirán juguetes, pero no están trabajando hacia una meta común.
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Juego cooperativo
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Los niños interactúan para lograr un objetivo común. Los niños pueden asumir diferentes tareas para alcanzar esa meta.
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