El dominio cognitivo de los planes de estudio
El dominio cognitivo de los planes de estudio se ocupa de cómo los estudiantes adquieren conocimientos. En las escuelas actuales, esto a menudo se logra dividiendo el conocimiento en áreas de contenido separadas. En este modelo, las diferentes áreas de contenido se enseñan independientemente de apoyar las emociones o habilidades sociales de los estudiantes; por lo tanto, en este modelo, la instrucción se contiene a hechos y habilidades específicos del contenido.
Centrado en el sujeto
La idea de instrucción centrada en el sujeto separa la instrucción en distintas áreas de contenido. Las habilidades y contenidos que contribuyen al plan de estudios varían según la materia. Si bien este modelo fue adoptado en Estados Unidos en la década de 1870, todavía está en práctica hoy en día, sobre todo en el nivel secundario. Los pros y los contras de este modelo fueron delineados por Ornstein (1982).
| Pros de la Instrucción centrada en el sujeto | Contras de la instrucción centrada en el sujeto |
| Las asignaturas son una forma lógica de organizar e interpretar el aprendizaje. | El plan de estudios está fragmentado, y los conceptos aprendidos de manera aislada. |
| Dicha organización facilita que las personas recuerden información para su uso futuro. | Desenfatiza las experiencias de vida y no tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes. |
| Los maestros (en las escuelas secundarias, al menos) se forman como especialistas en la materia. | El maestro domina la lección, permitiendo poco aporte de los alumnos. |
| Los libros de texto y otros materiales didácticos suelen organizarse por materia. | El énfasis está en el uso de habilidades de pensamiento de orden inferior como la enseñanza del conocimiento y el recuerdo de hechos. |
Plan de estudios básico
El plan de estudios básico enfatiza el conocimiento dentro de las áreas temáticas que todos los estudiantes deben aprender. Las personas a favor de tener un plan de estudios básico creen que todos los estudiantes deben conocer un cuerpo común de conocimientos. Este modelo adopta un enfoque más interdisciplinario para asegurar que se cubra todo el contenido prescrito.
Aprendizaje de maestría
El aprendizaje de maestría incluye múltiples prácticas educativas basadas en el principio de que si se les da a los estudiantes el tiempo adecuado para estudiar y tener la instrucción adecuada, la mayoría de los estudiantes pueden cumplir con los estándares de aprendizaje establecidos para el curso. El aprendizaje del dominio se basa en el reconocimiento de la diferente tasa de tiempo que los estudiantes tardan en dominar el material. Teóricamente hablando, podría existir la posibilidad de que todos los alumnos aprendan a diferentes ritmos y el maestro tenga que atender las diferencias en el ritmo de instrucción de todos sus alumnos (Block & Anderson, 1974).
El dominio afectivo de los planes de estudio
El dominio afectivo de los planes de estudio pone énfasis en el sentimiento y la valoración en la educación. Este es el aspecto del plan de estudios que enfatiza las emociones y la motivación. Este dominio está arraigado en la creencia de que las escuelas tienen responsabilidades más allá de la impartición de la instrucción. En este dominio, la información se presenta de una manera que orienta a los estudiantes a ver el valor en las cosas que están aprendiendo en el aula de manera que ayuda a los alumnos a ver el valor en el material que se está cubriendo en el curso. Es el objetivo de causar una impresión duradera en los estudiantes, suscitando una respuesta emocional por parte de los estudiantes. El dominio afectivo de los planes de estudio también intenta abordar conceptos como la moral, la construcción del carácter, la resiliencia, la empatía y la perseverancia modelando y promoviendo la buena ciudadanía en el aula (Miller, 2005)
Plan de estudios centrado en el estudiante
Un plan de estudios centrado en el estudiante enfatiza los intereses y necesidades de los estudiantes. En la instrucción centrada en el estudiante, los estudiantes toman un papel más activo en su propio aprendizaje. Los alumnos construyen sus propios conocimientos con la ayuda del maestro (Ornstein, 1982). La filosofía progresista de la educación informa el plan de estudios centrado en el estudiante. Los profesores que se identifican con esta filosofía creen que enfocándose en las necesidades e intereses personales de los estudiantes, los estudiantes tienden a estar más motivados para involucrarse con el material de una manera más significativa.
Humanista
El aprendizaje humanista se enfoca en el dominio estudiantil y el crecimiento personal. Los objetivos del aprendizaje humanista se esfuerzan por inculcar un conjunto de valores y sentimientos en los estudiantes. El modelo humanista se centra en la importancia de cultivar el potencial humano. Los humanistas buscan un mayor sentido de conciencia en los estudiantes y la mejora de la mente (Ornstein, 1982).
Aprendizaje Cooperativo
El aprendizaje cooperativo es una estrategia de enseñanza que se estructura en torno a pequeños grupos compuestos por estudiantes con diferentes niveles de habilidad. El aprendizaje cooperativo incorpora una variedad de experiencias de aprendizaje para mejorar su comprensión de un tema en particular. En algunos casos, a los miembros de cada grupo se les asignan tareas. Estas tareas se comparten luego con los alumnos de otros grupos. En este modelo los estudiantes asumen el papel de aprendiz así como de maestro (Johnson & Johnson, 1999). El modelo de rompecabezas es una excelente manera de involucrar a los estudiantes en este tipo de aprendizaje. Vea el video al final de esta página para ver a un maestro modelar esta técnica.
Plan de estudios de amplios campos
El diseño de campos amplios responde a la falta de integración bajo el diseño centrado en el sujeto. Muchos educadores sienten que los planes de estudio en el modelo centrado en la asignatura están demasiado compartimentados. Los estudiantes a veces tienen dificultades para establecer conexiones interdisciplinarias entre las diferentes asignaturas. El inconveniente de este modelo interdisciplinario es combinar tantas asignaturas, los estudiantes obtienen conocimientos menos profundos en comparación con el contenido más profundo de una sola asignatura. (Barnett, 2009)
Currículum de Actividades
Este movimiento se originó en escuelas privadas centradas en el niño e impactó el currículo de la escuela primaria Esto abogó por actividades cuidadosamente planificadas que estaban ligadas a las necesidades e intereses de un niño. Esta estrategia docente actuó como base de estrategias de enseñanza emergentes que incluyeron experiencias de vida, excursiones y actividades grupales (Ornstein, 1982).
Grupos de interés y toma de decisiones curriculares
Padres de familia, escuelas y comunidades
Los padres pueden ser las influencias más valiosas en el plan de estudios adoptado a nivel local. El Consejo de Educación adopta el plan de estudios, pero los padres de familia son los contribuyentes en el distrito, por lo que tienen un interés personal en la forma en que se les enseña a sus hijos. Este aporte se puede hacer contactando a maestros individuales y/o a la administración para dar forma a la educación de sus hijos.
Grupos de Interés Especial
Grupos de interés especial abogan por políticas particulares y enfoque en educación. Estos grupos pueden estar compuestos por personas de una cultura, etnia o grupo religioso específico y pueden cabildear por cambios en la educación a través de una lente política basada en su afiliación a un partido político.
Legislaturas estatales
Las escuelas públicas son financiadas con dólares de los contribuyentes y se rigen por sus respectivos estados y departamentos de educación. Los legisladores estatales tienden a enfocarse en lo que mejor satisface las necesidades de todos los estudiantes. Las legislaturas estatales juegan un papel vital en la educación porque establecen el presupuesto estatal para la educación y aprueban leyes pertenecientes al sistema educativo estatal. Algunas políticas están influenciadas por legisladores estatales y el departamento de educación del estado.
Escuelas
La influencia de la escuela gira en torno tanto al cuadro filosófico de lo que deben lograr las escuelas como en el cuadro práctico de qué hacer con los estudiantes de hoy. Las universidades a menudo comparten sus expectativas para los estudiantes entrantes para que los maestros de K-12 puedan preparar a los estudiantes para la universidad o la carrera.
Libros de texto y empresas de pruebas
Los estados que representan el mayor negocio posible para los editores pueden tener una tremenda influencia sobre el contenido de los libros. California y Texas, por ejemplo, representan aproximadamente el 20 por ciento del mercado de libros de texto.
Estándares: La próxima generación
La Junta de Regentes del Estado de Nueva York revisó los estándares de aprendizaje de ELA y Matemáticas en 2017. Los estándares ELA y Matemáticas fueron revisados para garantizar que el estado de Nueva York tenga estándares bien elaborados para nuestros estudiantes (NYSED, 2017). Esta es la iteración más reciente de la información de la que se responsabilizará a cualquier maestro y alumno del estado de Nueva York. La creación de buenos objetivos que permitan el logro de metas tanto cognitivas como afectivas nos ayudará a cumplir con estos estándares.
