Existen cuatro perspectivas filosóficas que se utilizan actualmente en los entornos educativos: esencialismo, perennialismo, progresismo y reconstruccionismo social/pedagogía crítica. A diferencia de la ontología y axiología más abstractas, estas cuatro perspectivas se centran principalmente en lo que se debe enseñar y cómo se debe enseñar, es decir, el plan de estudios.
El esencialismo se adhiere a la creencia de que se debe enseñar a todos los estudiantes un conjunto básico de habilidades esenciales. Los esencialistas tienden a privilegiar las disciplinas académicas tradicionales que desarrollarán habilidades y objetivos prescritos en diferentes áreas de contenido así como desarrollarán una cultura común. Por lo general, el esencialismo aboga por un enfoque de regreso a lo básico en la enseñanza de estándares intelectuales y morales. Las escuelas deben preparar a todos los alumnos para que sean miembros productivos de la sociedad. Los currículos esencialistas se centran en la lectura, la escritura, la computación clara y lógicamente sobre hechos objetivos sobre el mundo real exterior. Las escuelas deben ser sitios de rigor donde los alumnos aprendan a trabajar duro y respetar la autoridad. Debido a esta postura, el esencialismo tiende a suscribirse a principios del Realismo. Las aulas esencialistas tienden a estar centradas en el maestro en la impartición de instrucción con énfasis en conferencias y demostraciones de maestros.
Teóricos clave:
William Bagley, E.D. Hirsh Jr.
El perennialismo aboga por buscar, enseñar y aprender verdades universales que abarcan periodos históricos. Estas verdades, argumentan los perennialistas, tienen una importancia imperecedera para ayudar a los humanos a resolver problemas independientemente del tiempo y el lugar. Si bien el perennialismo se asemeja al esencialismo a primera vista, el perennialismo se centra en el desarrollo individual del estudiante en lugar de enfatizar las habilidades. El perennialismo apoya planes de estudios de artes liberales que ayudan a producir individuos bien redondeados con cierto conocimiento en las artes y las ciencias. Todos los estudiantes deben tomar clases de Artes del Lenguaje Inglés, lenguas extranjeras, matemáticas, ciencias naturales, bellas artes y filosofía. Al igual que el esencialismo, el perennialismo puede tender a favorecer la instrucción centrada en el maestro; sin embargo, los perennialistas utilizan actividades de instrucción centradas en el estudiante como el Seminario Socrático, que valora y alienta a los estudiantes a pensar, racionalizar y desarrollar sus propias ideas sobre temas.
Teóricos clave:
Robert Hutchins, Mortimer Adler
El progresismo enfoca su postura educativa hacia el aprendizaje experiencial con un enfoque en el desarrollo de todo el niño. Los alumnos aprenden haciendo en lugar de ser enseñados por los maestros. El plan de estudios generalmente se integra a través de los contenidos en lugar de silos en diferentes disciplinas. La postura del progresismo está en marcado contraste tanto con el esencialismo como con el perennialismo de esta manera. El progresismo sigue una clara ontología pragmática donde el alumno se enfoca en resolver problemas del mundo real a través de experiencias reales. Las aulas progresistas están centradas en el estudiante donde los estudiantes trabajarán en grupos cooperativos/colaborativos para realizar actividades basadas en proyectos, expedicionarias, basadas en problemas y/o de aprendizaje en servicio. En las aulas progresistas, los estudiantes tienen oportunidades de seguir sus intereses y tienen autoridad compartida en planeación y toma de decisiones con los maestros.
Teóricos clave:
John Dewey, María Montessori
Reconstruccionismo Social y Pedagogía Crítica
El reconstruccionismo social se fundó como respuesta a las atrocidades de la Segunda Guerra Mundial y el Holocausto para calmar la crueldad humana. Reforma social en respuesta a ayudar a preparar a los estudiantes para hacer un mundo mejor a través de inculcar valores democráticos. La pedagogía crítica surgió de la fundación del movimiento reconstruccionista social temprano. La pedagogía crítica es la aplicación de la teoría crítica a la educación. Para los pedagogos críticos, la enseñanza y el aprendizaje son inherentemente un acto político y declaran que el conocimiento y el lenguaje no son neutrales, ni pueden ser objetivos. Por lo tanto, los temas relacionados con la justicia social, ambiental o económica no pueden separarse del plan de estudios. El objetivo de la pedagogía crítica es emancipar a grupos marginados u oprimidos mediante el desarrollo, según Paulo Freire, de conciencia, o conciencia crítica en los estudiantes. La pedagogía crítica descentra el aula tradicional, que posiciona al maestro en el centro. El plan de estudios y aula con una postura pedagógica crítica se centra en el estudiante y enfoca su contenido en la crítica social y la acción política.
Teóricos clave:
Paulo Freire, ganchos de campana (nota: los ganchos de campana intencionalmente no capitalizan su nombre, que sigue su postura crítica de que el lenguaje, incluso cómo escribimos el propio nombre, es político e ideológico).
Colaboradores y Atribuciones
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- Fundamentos de la Educación. Autor: SUNY Oneonta Departamento de Educación. Licencia: CC BY: Atribución
