Autores: Educación Docente a través del Apoyo Escolar (TESS) -India
El contenido de este capítulo es un extracto de:
OECx:Tess101xMejorando la formación docente a través de REA: Tess-India. (2015). Semana 2, TESS India Recursos Clave. (CC BY SA)
Clases de Planeación
Por qué es importante planificar y preparar
Se deben planificar buenas lecciones. La planeación ayuda a que tus lecciones sean claras y oportunas, lo que significa que los estudiantes pueden estar activos e interesados. La planificación efectiva también incluye cierta flexibilidad incorporada para que los maestros puedan responder a lo que descubren sobre el aprendizaje de sus alumnos mientras enseñan. Trabajar en un plan para una serie de lecciones implica conocer a los estudiantes y su aprendizaje previo, lo que significa avanzar a través del plan de estudios, y encontrar los mejores recursos y actividades para ayudar a los estudiantes a aprender.
La planeación es un proceso continuo para ayudarte a preparar tanto lecciones individuales como una unidad de lecciones, cada una construyendo sobre la última. Las etapas de planificación de lecciones son:
tener claro lo que necesitan tus alumnos para poder progresar
decidir cómo vas a enseñar de una manera que los alumnos entiendan y cómo mantener la flexibilidad para responder a lo que encuentres
mirando hacia atrás sobre lo bien que fue la lección y lo que sus alumnos han aprendido para planificar el futuro
Planeación de una unidad de lecciones
Cuando estás siguiendo un plan de estudios, la primera parte de la planeación es encontrar la mejor manera de separar las materias y temas del plan de estudios en secciones o trozos. Es necesario considerar el tiempo disponible, así como las formas para que los estudiantes progresen y desarrollen habilidades y conocimientos gradualmente. Tu experiencia o discusiones con colegas pueden decirte que un tema tomará cuatro lecciones, pero otro solo tomará dos. Es posible que sepas que querrás volver a ese aprendizaje de diferentes maneras y en diferentes momentos en futuras lecciones cuando se traten otros temas o se amplíe la asignatura.
En todos los planes de lecciones deberás tener claro:
lo que quieres que aprendan los alumnos
cómo introducirás ese aprendizaje
qué tendrán que hacer los estudiantes y por qué
Querrás hacer que el aprendizaje sea activo e interesante para que los alumnos se sientan cómodos y curiosos. Considera lo que se les pedirá a los estudiantes que hagan a lo largo de la serie de lecciones para que construyas en variedad e interés, pero también en flexibilidad. Planifique cómo puede verificar la comprensión de sus alumnos a medida que avanzan a través de la serie de lecciones. Esté preparado para ser flexible si algunas áreas tardan más o son agarradas más rápidamente.
Preparación de clases individuales
Después de haber planeado la serie de lecciones, cada lección individual deberá planificarse en función del progreso que los alumnos hayan logrado hasta ese momento. Ya sabes lo que los alumnos deberían haber aprendido o deberían poder hacer al final de la serie de lecciones, pero es posible que hayas necesitado recapitular algo inesperado o avanzar más rápido. Por lo tanto, cada lección individual debe ser planeada para que todos tus alumnos progresen y se sientan exitosos e incluidos.
Dentro del plan de lecciones debes asegurarte de que haya tiempo suficiente para cada una de las actividades y que cualquier recurso esté listo, como los de trabajo práctico o trabajo en grupo activo. Como parte de los materiales de planeación para clases grandes es posible que necesites planificar diferentes preguntas y actividades para diferentes grupos.
Cuando estás enseñando nuevos temas, es posible que necesites hacer tiempo para practicar y platicar las ideas con otros profesores para que tengas confianza.
Piensa en preparar tus lecciones en tres partes. Estas partes se discuten a continuación.
1. La introducción
Al inicio de una lección, explique a los alumnos lo que van a aprender y hacer, para que todos sepan lo que se espera de ellos. Haz que los alumnos se interesen por lo que van a aprender permitiéndoles compartir lo que ya saben.
2. La parte principal de la lección
Delinear el contenido en base a lo que ya saben los alumnos. Usted puede decidir utilizar recursos locales, nueva información o métodos activos, incluyendo el trabajo en grupo o la resolución de problemas. Identifica los recursos a utilizar y la forma en que vas a hacer uso de tu espacio de aula. El uso de una variedad de actividades, recursos y horarios es una parte importante de la planificación de lecciones. Si utilizas diversos métodos y actividades, llegarás a más alumnos, porque aprenderán de diferentes maneras.
3. El final de la lección para comprobar el aprendizaje
Siempre deja tiempo (ya sea durante o al final de la lección) para averiguar cuánto progreso se ha logrado. Verificar no siempre significa una prueba. Por lo general, será rápido y en el lugar —como preguntas planificadas u observar a los alumnos presentando lo que han aprendido— pero debes planear ser flexible y hacer cambios de acuerdo a lo que descubras de las respuestas de los alumnos.
Una buena manera de terminar la lección puede ser volver a las metas al inicio y dar tiempo a los estudiantes para que se digan entre sí y a usted sobre su progreso con ese aprendizaje. Al escuchar a los alumnos se asegurará de que sepas qué planear para la siguiente lección.
Revisando lecciones
Mire hacia atrás cada lección y lleve un registro de lo que hizo, lo que aprendieron sus alumnos, qué recursos se utilizaron y qué tan bien le fue para que pueda hacer mejoras o ajustes a sus planes para lecciones posteriores. Por ejemplo, puede decidir:
cambiar o variar las actividades
preparar una serie de preguntas abiertas y cerradas
tener una sesión de seguimiento con estudiantes que necesitan apoyo extra
Piensa en lo que podrías haber planeado o hecho aún mejor para ayudar a los estudiantes a aprender.
Tus planes de lecciones cambiarán inevitablemente a medida que pases por cada lección, porque no puedes predecir todo lo que sucederá. Una buena planificación significará que sabes qué aprendizaje quieres que suceda y por lo tanto estarás listo para responder de manera flexible a lo que descubras sobre el aprendizaje real de tus alumnos.
