Autores: Educación Docente a través del Apoyo Escolar (TESS) -India
El contenido de este capítulo es un extracto de:
Los estudiantes aprenden mejor cuando participan activamente en la experiencia de aprendizaje. Tus alumnos pueden profundizar su comprensión de un tema interactuando con otros y compartiendo sus ideas. La narración, las canciones, el juego de roles y el drama son algunos de los métodos que se pueden utilizar en una variedad de áreas curriculares, incluidas las matemáticas y las ciencias.
Cuentacuentos
Las historias nos ayudan a dar sentido a nuestras vidas. Muchas historias tradicionales se han transmitido de generación en generación. Nos lo dijeron cuando éramos jóvenes y nos explican algunas de las reglas y valores de la sociedad en la que nacimos.
Las historias son un medio muy poderoso en el aula: pueden:
- ser entretenido, emocionante y estimulante
- nos lleva de la vida cotidiana a mundos de fantasía
- ser desafiante
- estimular el pensamiento sobre nuevas ideas
- ayudar a explorar sentimientos
- ayudar a pensar a través de los problemas en un contexto que está separado de la realidad y por lo tanto menos amenazante
Cuando cuentes historias, asegúrate de hacer contacto visual con los estudiantes. Ellos lo disfrutarán si usas diferentes voces para diferentes personajes y varías el volumen y el tono de tu voz susurrando o gritando en los momentos apropiados, por ejemplo. Practica los eventos clave de la historia para que puedas contarla oralmente, sin libro, en tus propias palabras. Puedes traer accesorios como objetos o ropa para darle vida a la historia en el aula. Cuando introduzcas una historia, asegúrate de explicar su propósito y alertar a los estudiantes sobre lo que podrían aprender. Es posible que tengas que introducir vocabulario clave o alertarlos sobre los conceptos que sustentan la historia. También puede considerar traer a un narrador tradicional a la escuela, pero recuerde asegurarse de que lo que se va a aprender sea claro tanto para el narrador como para los estudiantes.
La narración de historias puede provocar una serie de actividades estudiantiles más allá de escuchar. Se le puede pedir a los alumnos que anoten todos los colores mencionados en la historia, hagan dibujos, recuerden eventos clave, generen diálogo o cambien el final. Se pueden dividir en grupos y darles imágenes o accesorios para volver a contar la historia desde otra perspectiva. Al analizar una historia, se puede pedir a los estudiantes que identifiquen hechos a partir de la ficción, debatan explicaciones científicas de fenómenos o resuelvan problemas matemáticos.
Pedir a los alumnos que ideen sus propias historias es una herramienta muy poderosa. Si les das estructura, contenido y lenguaje para trabajar dentro, los estudiantes pueden contar sus propias historias, incluso sobre ideas bastante difíciles en matemáticas y ciencias. En efecto, están jugando con las ideas, explorando el significado y haciendo comprensible lo abstracto a través de la metáfora de sus historias.
Canciones
El uso de canciones y música en el aula puede permitir a diferentes estudiantes contribuir, triunfar y sobresalir. Cantar juntos tiene un efecto de unión y puede ayudar a que todos los estudiantes se sientan incluidos porque el rendimiento individual no está enfocado. La rima y el ritmo en las canciones las hacen fáciles de recordar y ayudan al desarrollo del lenguaje y el habla.
Puede que tú mismo no seas un cantante seguro, pero seguro que tendrás buenos cantantes en la clase a los que puedas llamar para ayudarte. Puedes usar el movimiento y los gestos para animar la canción y ayudar a transmitir significado. Puedes usar canciones que conozcas y cambiar las palabras para que se ajusten a tu propósito. Las canciones también son una forma útil de memorizar y retener información; incluso las fórmulas y listas se pueden poner en formato de canción o poema. Tus alumnos pueden ser bastante inventivos para generar canciones o cantos con fines de revisión.
Juego de roles
El juego de roles es cuando los estudiantes tienen un papel que desempeñar y, durante un pequeño escenario, hablan y actúan en ese rol, adoptando los comportamientos y motivos del personaje que están interpretando. No se proporciona guión, pero es importante que el profesor le dé suficiente información a los alumnos para poder asumir el rol. También se debe alentar a los estudiantes que promulguen los roles a expresar sus pensamientos y sentimientos de manera espontánea.
El juego de roles tiene una serie de ventajas, ya que:
- explora situaciones de la vida real para desarrollar comprensiones de los sentimientos de otras personas
- promueve el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones
- involucra activamente a los estudiantes en el aprendizaje y permite a todos los estudiantes hacer una contribución
- promueve un mayor nivel de pensamiento.
El juego de roles puede ayudar a los estudiantes más jóvenes a desarrollar confianza para hablar en diferentes situaciones sociales, por ejemplo, pretender comprar en una tienda, proporcionar a los turistas indicaciones para llegar a un monumento local o comprar un boleto. Se pueden configurar escenas sencillas con algunos accesorios y letreros, como 'Café', 'Doctor's Surgery' o 'Garage'. Pregunte a sus alumnos: '¿Quién trabaja aquí?' , '¿Qué dicen?' y '¿Qué les pedimos?' , y animarlos a interactuar en función de estas áreas, observando su uso del lenguaje.
El juego de roles puede desarrollar habilidades para la vida de los estudiantes mayores. Por ejemplo, en clase, puedes estar explorando cómo resolver conflictos. En lugar de usar un incidente real de tu escuela o tu comunidad, puedes describir un escenario similar pero separado que expone los mismos problemas. Asigna a los alumnos a roles o pídeles que elijan uno para ellos mismos. Puedes darles tiempo de planificación o simplemente pedirles que jueguen roles de inmediato. El juego de roles se puede realizar a la clase, o los estudiantes podrían trabajar en grupos pequeños para que ningún grupo esté siendo observado. Tenga en cuenta que el propósito de esta actividad es la experiencia de los juegos de rol y lo que expone; no se buscan actuaciones pulidas ni premios de actor de Bollywood.
También es posible utilizar el juego de roles en ciencias y matemáticas. Los estudiantes pueden modelar los comportamientos de los átomos, tomando características de las partículas en sus interacciones entre sí o cambiando sus comportamientos para mostrar el impacto del calor o la luz. En matemáticas, los estudiantes pueden jugar ángulos y formas para descubrir sus cualidades y combinaciones.
Drama
Usar el drama en el aula es una buena estrategia para motivar a la mayoría de los estudiantes. El drama desarrolla habilidades y confianza, y también se puede utilizar para evaluar lo que sus alumnos entienden sobre un tema. Un drama sobre la comprensión de los estudiantes sobre cómo funciona el cerebro podría usar teléfonos simulados para mostrar cómo los mensajes van del cerebro a los oídos, los ojos, la nariz, las manos y la boca, y de regreso. O un breve y divertido drama sobre las consecuencias de olvidar cómo restar números podría fijar los métodos correctos en la mente de los jóvenes estudiantes.
El drama a menudo se construye hacia una actuación para el resto de la clase, la escuela o para los padres y la comunidad local. Este objetivo dará a los alumnos algo en lo que trabajar y motivarlos. Toda la clase debe involucrarse en el proceso creativo de producir un drama. Es importante que se consideren las diferencias en los niveles de confianza. No todo el mundo tiene que ser actor; los estudiantes pueden contribuir de otras maneras (organización, vestuario, utilería, manos escénicas) que puedan relacionarse más estrechamente con sus talentos y personalidad.
Es importante considerar por qué estás usando el drama para ayudar a tus alumnos a aprender. ¿Es para desarrollar el lenguaje (por ejemplo, hacer y responder preguntas), el conocimiento de la materia (por ejemplo, el impacto ambiental de la minería) o para desarrollar habilidades específicas (por ejemplo, trabajo en equipo)? Tenga cuidado de no dejar que el propósito de aprendizaje del drama, se pierda en la meta de la actuación.
