Las relaciones positivas y orientadas a objetivos se desarrollan a lo largo del tiempo a través de interacciones entre programas y familias. Estas relaciones
son alimentadas por la pasión de las familias por sus hijos,
se basan en el respeto mutuo y la confianza, afirman y celebran las culturas e idiomas de las familias,
proporcionar oportunidades para las comunicaciones bidireccionales,
incluir interacciones auténticas que sean significativas para quienes participan en ellas, y
a menudo requieren una conciencia de los sesgos personales de uno y de cómo esos prejuicios pueden afectar el respeto mutuo y la confianza.
Figura\(\PageIndex{1}\): La comunicación bidireccional es la base de las relaciones. [1]
Las relaciones positivas y orientadas a objetivos mejoran el bienestar al reducir el aislamiento y el estrés tanto para las familias como para el personal. Cuando estas relaciones se enfocan en metas compartidas para los niños, el personal y las familias pueden experimentar el apoyo que proviene de saber que todos están en el mismo equipo. Estas relaciones apoyan los objetivos de equidad, inclusividad, capacidad de respuesta cultural y lingüística.
¿Por qué importan las relaciones positivas orientadas a objetivos?
Las relaciones positivas orientadas a objetivos apoyan el progreso de niños y familias. Estas relaciones contribuyen a las relaciones positivas entre padres e hijos, un predictor clave del éxito en el aprendizaje temprano y el desarrollo saludable. A través de interacciones positivas con sus cuidadores más importantes, los niños desarrollan habilidades para el éxito en la escuela y la vida. Aprenden a manejar sus emociones y comportamientos, resolver problemas, adaptarse a nuevas situaciones, resolver conflictos y prepararse para relaciones saludables con otros adultos y compañeros.
Las relaciones saludables entre padres e hijos se desarrollan con el tiempo a través de una serie de interacciones que son principalmente cálidas y positivas. También puede haber breves desconexiones o malentendidos en las relaciones. Por ejemplo, habrá momentos en que padres e hijos no estén perfectamente sincronizados. Un niño pequeño puede estar riendo y jugando con su madre y sorprenderse cuando su grito de deleite se encuentra con la voz levantada de su madre, diciéndole que esté más tranquila. Un bebé mayor puede estar disfrutando de su desayuno de cereal de arroz pero puede ser confrontado por una cara infeliz cuando rompe el cereal en la ropa de trabajo de su abuela. Estas desconexiones temporales son naturales y necesarias, y construyen la capacidad de resiliencia y resolución de conflictos del niño. Mientras las interacciones sean principalmente positivas, los niños pueden aprender habilidades importantes del proceso de reconexión.
También pueden ocurrir desconexiones y desafíos en nuestras relaciones con familias y colegas. Un padre llega para encontrar a su niño pintando los dedos e inmediatamente se molesta con el cuidador. Tiene prisa y no tiene tiempo para cambiarse de ropa. Una madre se siente frustrada porque su hijo no está progresando más aprendiendo sus números y letras y culpa a los cuidadores. Las interacciones imperfectas nos ayudan a aprender a tolerar las molestias y a resolver desafíos. Estas son habilidades importantes para construir alianzas sólidas.
Las relaciones positivas entre padres y proveedores son importantes a medida que las familias avanzan hacia otros objetivos, como mejorar la salud y la seguridad, aumentar la estabilidad financiera y mejorar las habilidades de liderazgo. Las asociaciones sólidas pueden proporcionar un lugar seguro donde las familias pueden explorar sus esperanzas, compartir sus desafíos y hacernos saber cómo podemos ayudar. El personal, los socios de la comunidad y los compañeros pueden ser recursos a medida que las familias deciden lo que es importante para ellos y cómo convertir sus metas en realidades. Los padres nos ayudan a mejorar el aprendizaje y el desarrollo saludable de sus hijos. Cuando nos enfocamos en las fortalezas de las familias y vemos a los padres como socios, podemos trabajar de manera más efectiva para apoyar las relaciones entre padres e hijos y otros resultados para las familias y los niños.
Todo lo que hacemos está destinado a dar a las familias los apoyos emocionales y concretos que desean y necesitan para alcanzar mejores resultados. Cuando una familia avanza, los padres tienen más capacidad para dar a sus hijos. Por ejemplo, una familia puede estar luchando financieramente y constantemente preocupada por de dónde vendrá la próxima comida. El padre puede estar abrumado o avergonzado, inseguro de cómo pedir ayuda. Si el padre confía en el programa o en un miembro del personal, el padre podría compartir su angustia y preocupación. El programa puede trabajar con los padres para encontrar y acceder a recursos de alimentación y nutrición en su comunidad.
A medida que la familia se estabiliza, el padre podría trabajar con el personal para identificar cómo mejorar la situación a largo plazo. El padre puede decidir regresar a la escuela para aumentar su potencial de ingresos o puede unirse a un grupo para hablar con otras familias sobre los objetivos educativos. El padre puede trabajar con el programa y sus compañeros para encontrar y acceder a los recursos educativos. A medida que las familias toman medidas para alcanzar sus metas, pueden entablar relaciones con sus hijos. Las relaciones sólidas entre padres y cuidadores contribuyen a mejores resultados para los niños y las familias.
Reconocer lo que aportan las familias, el personal y los niños
Construir una relación es un proceso dinámico y continuo que depende de las contribuciones de todos los involucrados: familias, personal del programa y niños. Las familias tienen un conjunto de creencias, actitudes y perspectivas que afectan las relaciones con el personal. Asimismo, los proveedores tienen un conjunto de creencias, actitudes y perspectivas, tanto personales como profesionales, que afectan nuestras relaciones con las familias. Los niños viven y aprenden en entornos específicos y son influenciados por los padres, familias y otros adultos y compañeros en sus vidas. También aportan sus propias contribuciones únicas a las relaciones en forma de comportamiento, temperamento, emoción y etapa de desarrollo.
Comprender y apreciar las diferencias
Las asociaciones exitosas se crean cuando las familias y el personal valoran las perspectivas y contribuciones de los demás y se preocupan por las metas compartidas y los resultados positivos. Los programas pueden asociarse con los padres para comprender las fortalezas, metas, intereses y desafíos del niño y la familia. En cada interacción podemos aprender más unos de otros y sobre nosotros mismos como profesionales. Cuando entendemos y apreciamos la perspectiva de la familia, es más probable que dejemos de lado nuestra propia agenda y creamos una agenda compartida con la familia. [2]
Construyendo y manteniendo relaciones positivas con los niños
Los maestros construyen relaciones significativas con los niños durante las interacciones ordinarias y cotidianas. Una mirada mutua con un bebé de cuatro meses, un momento de contacto visual con un niño de doce meses que cruza la habitación, el reconocimiento del interés de un niño de dos años por su imagen en el espejo, tales acciones ocurren todos los días en los programas de la primera infancia. En un caso un niño se siente más seguro, en otro un niño se vuelve más dispuesto a explorar, y en un tercero un niño adquiere un sentido más fuerte de sí mismo. Los maestros que responden a medida que desarrollan relaciones con niños pequeños parecen hacer magia. Pero debajo de la magia hay un interés compasivo en cada niño, observaciones cuidadosas, un compromiso con los niños y las familias, y un enfoque reflexivo para apoyar el desarrollo y el aprendizaje. [3]
