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5.1: Introducción

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    Uno de los aspectos más destacados de ser maestra de preescolar fue configurar mi ambiente de aula al inicio de cada nuevo ciclo escolar. Había tanta anticipación y emoción mientras organizé cuidadosamente mi salón de clases, abasteció los centros de aprendizaje con nuevos materiales y planeé actividades curriculares. Disfruté especialmente comprando un nuevo libro de planes de lecciones y escribiendo planes de actividades para cada mes. Recogí ideas de varios libros de recursos para maestros que se centraron principalmente en temas estacionales y habilidades de preparación para kindergarten, como las artes del lenguaje y las matemáticas Al considerar cuidadosamente los temas para cada mes, planeé actividades en interiores y exteriores, actividades de música y movimiento, junto con una variedad de oportunidades de juego. Pensé en proyectos de arte creativo y planeé involucrar discusiones de tiempo en círculo. Creé rincones tranquilos, centros de aprendizaje, decoré las paredes con carteles comprados en la tienda y me esforcé por hacer que el ambiente del aula fuera seguro y acogedor. Unos veinte años después, mientras escribo este texto y reflexiono sobre mis propias experiencias como maestra de preescolar, hay algunas preguntas que me vienen a la mente:

    1. ¿Para quién estaba planeando el plan de estudios, para mí, los niños, sus familias o el director de mi programa?
    2. ¿Cómo podría haber planeado un plan de estudios significativo si ni siquiera conocía a los niños que estaban siendo puestos a mi cuidado?
    3. ¿Cómo podría ser intencional si ni siquiera conocía los intereses, habilidades y necesidades individuales de los niños?

    En este capítulo, examinaremos cómo se utiliza la observación y la documentación para desarrollar un plan de estudios efectivo. Exploraremos qué es el plan de estudios y discutiremos los beneficios de planificar un plan de estudios apropiado para el desarrollo. Adicionalmente, se examinará el papel del maestro. Por último, discutiremos cómo planificar un plan de estudios efectivo y significativo utilizando la observación, documentación, interpretación y reflexión como mejores prácticas.

    Un mapa conceptual del plan de lecciones que revela cómo un marco curricular conduce a una plantilla de plan de lecciones a partir de la cual un maestro puede crear un plan de lecciones. Luego, el mapa conceptual muestra cómo la evaluación curricular, la investigación, los proyectos de los estudiantes, los materiales, los videos didácticos y las actividades docentes deben incluirse en el plan de lecciones.

    Figura 5.1 Mapeo conceptual del plan de lección. [51]

    This page titled 5.1: Introducción is shared under a CC BY license and was authored, remixed, and/or curated by Gina Peterson and Emily Elam.