5.7: Conclusión

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Gina Peterson and Emily Elam
College of the Canyons

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Si bien algunas actividades planificadas del plan de estudios pueden basarse en el conocimiento de un maestro de los hitos del desarrollo apropiados para su edad, otras actividades pueden ser impulsadas por los intereses o ideas de los niños, mientras que otras actividades pueden ser sugeridas por las familias de los niños. Para planificar planes de estudios significativos se alienta a los maestros a utilizar el ciclo de planificación curricular. A través de una cuidadosa observación, documentación e interpretación, los maestros recopilan pruebas y recopilan artefactos que impulsan la indagación sobre lo que los niños saben y necesitan. Con esa información, los maestros pueden reflexionar, planificar e implementar un plan de estudios efectivo para que los niños puedan prosperar mientras dominan los principales hitos del desarrollo y cumplen con las metas y objetivos de preparación escolar.

Para garantizar una práctica de alta calidad, los maestros deben considerar incorporar rutinas diarias, actividades estructuradas y no estructuradas, así como espacio para el autodescubrimiento. El plan de estudios debe diseñarse para alentar a los niños a explorar su ambiente de clase, socializar con otros y desafiarse a sí mismos para alcanzar nuevos niveles. Como sugiere la NAEYC, al planear el plan de estudios los maestros deben considerar el uso de una variedad de materiales que sean apropiados a la edad y etapa de desarrollo de cada niño. El plan de estudios bien planificado considera las necesidades individuales de cada niño e incluye adaptaciones para niños con necesidades especiales y discapacidades. Por último, para que el plan de estudios sea verdaderamente significativo y atractivo, debe reflejar los antecedentes culturales y las prácticas de vida hogareñas de cada niño. ^[67]