1.1: Introducción

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El conductismo se refiere principalmente a aspectos observables y medibles del comportamiento humano. Al definir el comportamiento, las teorías del aprendizaje conductista enfatizan los cambios en el comportamiento que resultan de las asociaciones de estímulo-respuesta realizadas por el alumno. John B. Watson (1878-1958) y B. F. Skinner (1904-1990) son los dos principales originadores de enfoques conductistas para el aprendizaje. Watson creía que el comportamiento humano era el resultado de estímulos específicos que provocaron ciertas respuestas. La premisa básica de Watson era que las conclusiones sobre el desarrollo humano deberían basarse en la observación del comportamiento manifiesto más que en la especulación sobre motivos subconscientes o procesos cognitivos latentes (Shaffer, 2000). La visión de Watson sobre el aprendizaje se basó en parte en los estudios de Ivan Pavlov (1849-1936). Pavlov era bien conocido por sus investigaciones sobre un proceso de aprendizaje llamado condicionamiento clásico. El condicionamiento clásico se refiere al aprendizaje que ocurre cuando un estímulo neutro se asocia con un estímulo que produce naturalmente un comportamiento. Skinner creía que esa acción aparentemente espontánea se regula a través de recompensas y castigos. Skinner creía que la gente no da forma al mundo, sino que el mundo les da forma. Skinner también creía que el comportamiento humano es predecible, al igual que una reacción química. También es bien conocido por su “Caja Skinner”, una herramienta para demostrar su teoría de que se repite el comportamiento recompensado.