17.5: John Dollard y Neal Miller- Teoría del Aprendizaje Psicodinámico

Sigmund Freud consideró que sólo su aproximación a la teoría psicodinámica y al psicoanálisis permitiría comprender el comportamiento humano. B. F. Skinner sintió lo mismo sobre el conductismo radical. Pero muy pocos psicólogos han sentido tan fuertemente acerca de uno, y sólo uno, enfoque de la psicología. John Dollard y Neal Miller intentaron combinar la teoría psicodinámica con la teoría del aprendizaje, y los resultados fueron bastante exitosos. Sus teorías sobre la relación entre la frustración y la agresión, el aprendizaje social (desarrollado más a fondo por Bandura, Rotter y Mischel, a quienes cubriremos en el próximo capítulo) y el conflicto son temas estándar en los libros de texto introductorios de psicología.

Breves biografías de John Dollard y Neal Miller

John Dollard (1900-1980) y Neal Miller (1909-2002) nacieron a pocos años y a pocas millas de distancia en Wisconsin, aunque la familia de Miller pronto se mudó a Washington. Dollard fue un generalista, con intereses en psicología, antropología y sociología, quien realizó importantes investigaciones sobre la discriminación racial en el sur de Estados Unidos. Miller estaba particularmente interesado en la psicología fisiológica, y su trabajo pionero en biorretroalimentación es tan famoso como cualquier cosa que discutiremos en este capítulo. Aunque persiguen carreras muy diferentes, sus caminos se cruzaron en el Instituto de Relaciones Humanas de la Universidad de Yale.

Dollard recibió su licenciatura de la Universidad de Wisconsin en 1922, y luego fue a la Universidad de Chicago, donde obtuvo su maestría y doctorado en sociología en 1931. Sus intereses en ese momento estaban principalmente en sociología y antropología, y aceptó una cátedra asistente en antropología en la Universidad de Yale. Un año después se convirtió en profesor asistente de sociología en el recién formado Instituto de Relaciones Humanas de Yale. Dollard permaneció en Yale a lo largo de su carrera, ganando el estatus de profesor emérito en 1969. Además de su trabajo con Miller, Dollard estudió los efectos de la segregación y discriminación racial en el sur de Estados Unidos, resultando en dos libros emblemáticos. Dollard también viajó a Alemania entre completar la escuela de posgrado y comenzar su puesto en Yale. Mientras estaba allí, estudió psicoanálisis y fue psicoanalizado en el Instituto de Berlín.

Miller recibió su licenciatura de la Universidad de Washington en 1931, donde estudió con el conocido teórico del aprendizaje Edwin Guthrie. Recibió una maestría en la Universidad de Stanford y su doctorado en Yale en 1935. Mientras era estudiante de posgrado en Yale estudió con Clark Hull, uno de los teóricos del aprendizaje más influyentes. Al igual que Dollard, Miller viajó a Europa después de la escuela de posgrado, y fue psicoanalizado en el Instituto de Psicoanálisis de Viena (al parecer no podía darse el lujo de ser analizado por el propio Freud). Al regresar, Miller se unió a la facultad del Instituto de Relaciones Humanas de Yale. Permaneció allí de 1936 a 1941, y fue durante estos años que colaboró estrechamente con Dollard.

Durante la Segunda Guerra Mundial Miller realizó investigaciones psicológicas para la Fuerza Aérea del Ejército, mientras que Dollard permaneció en Yale y estudió los efectos del combate sobre el miedo. Miller regresó a Yale como profesor de psicología, y permaneció allí hasta 1966. Posteriormente dejó Yale para establecer el Laboratorio de Psicología Fisiológica en la Universidad Rockefeller, donde se retiró como profesor emérito. Entre sus muchos honores, Miller se desempeñó como presidente de la Asociación Americana de Psicología, recibió un premio por la contribución excepcional de por vida a la psicología de la APA, y recibió una Medalla Nacional de Ciencias del presidente Johnson en 1964.

Colocando a Dollard y Miller en contexto: teoría del aprendizaje con moderación

Dollard y Miller aportaron importantes perspectivas al estudio del aprendizaje y la personalidad. Dollard era un sociólogo con fuertes intereses en la antropología. Miller se formó como teórico del aprendizaje con futuro en psicología fisiológica. Si bien dos de esos hombres pueden parecer una pareja poco probable, su perspectiva combinada abrió la puerta a enfoques eclécticos de la psicología. Tanto Dollard como Miller también habían estudiado psicoanálisis. Esta combinación de psicoanálisis, sociología y aprendizaje dio lugar a algunas de las teorías más famosas de la psicología: la hipótesis de la frustración-agresión, el aprendizaje social y una base teórica para comprender el comportamiento en situaciones de conflicto. Estos estudios sentaron las bases para el aprendizaje social y los teóricos de la personalidad cognitiva.

Además, Dollard estudió los efectos culturales sobre el desarrollo de la personalidad, particularmente bajo condiciones opresivas. Una vez más, su trabajo sentó las bases para una apreciación de los estudios transculturales en psicología. Sin embargo, a pesar de estudios ocasionales de notados teóricos, como Erik Erikson y Gordon Allport, el campo de la psicología ha comenzado recientemente a hacer un esfuerzo concertado para estudiar temas transculturales (Sue, 1999). Así, de alguna manera, queda por concretar el cumplimiento del legado de Dollard y Miller.

Teoría del Aprendizaje y la Influencia de Clark Hull

Como se mencionó anteriormente, Miller era alumno de Clark Hull, uno de los teóricos del aprendizaje más influyentes. Como ejemplo de cuán influyente fue Hull, cinco teóricos que adelantaron sus ideas (entre ellos Miller, Orval Mowrer [coautor del primer libro de Dollard y Miller juntos], y Ernest Hilgard [cuyo texto de teorías de aprendizaje, coautor con Gordon Bower, se cita en este capítulo]) pasaron a la presidencia de la American Psychological Association y también recibió distinguidos premios de contribución científica de la APA (Stagner, 1988). La teoría de Hull no es fácil de entender, ya que es un modelo matemático complejo de las variables que inciden sobre el comportamiento de un organismo. A diferencia de Skinner, Hull se centró en el organismo que existe entre la entrada y la salida que eran el único foco de conductistas radicales.

Según Hull, la fuerza de una respuesta (fuerza de respuesta neta; E), o su probabilidad de ocurrir, está determinada por la fuerza de un impulso interno (D) y la fuerza de hábitos relevantes (H), todo dentro del contexto de inhibición condicionada ( extinción; _s I _r) y el nivel global de inhibición de la respuesta de los organismos (p. ej., fatiga; I _r). Hull expresó esta relación usando una fórmula:

E = (H x D) - (_s I _r + I _r).

Hull posteriormente modificó su teoría para tomar en cuenta factores no aprensivos, como la efectividad de un estímulo evocador (V) y la motivación incentivadora de estímulos (K), dando como resultado la fórmula modificada:

E = Alto x Profundidad x V x K.

Para una discusión más detallada de la teoría del aprendizaje ver Teorías del aprendizaje de Bower e Hilgard (1981). Claramente, la consideración de Hull de factores psicológicos, como la calidad de los estímulos, su valor como motivadores, impulsos internos y hábitos, todos los cuales influyen en la naturaleza de las relaciones insumo-producto, contrasta con las teorías de Skinner. Fue dentro de este contexto que Dollard y Miller intentaron mezclar la teoría del aprendizaje con fenómenos psicodinámicos.

pregunta de discusión\(\PageIndex{1}\)

Clark Hull propuso una fórmula matemática para entender el comportamiento, basada en parte en el hábito y el incentivo de recompensas. Observa la fórmula E = H x D x V x K, y considera si estás de acuerdo en que el comportamiento humano puede reducirse a las matemáticas.