5: Medir y mapear el cielo

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La observación y el registro de lo que vemos de manera precisa es la base de todo conocimiento científico. La elaboración de mapas es una de las actividades científicas más antiguas, ciertamente es anterior al lenguaje escrito y a la historia registrada por muchos milenios. Los dibujos de constelaciones más antiguos conocidos están en tablillas de arcilla de más de 15 mil años de antigüedad; los mapas de las fases lunares se remontan a más de 30 mil años. A pesar de que la elaboración de mapas es una actividad muy antigua, no es natural. La elaboración de mapas es una habilidad adquirida que requiere práctica, pero con el uso de herramientas simples incluso estudiantes muy jóvenes pueden hacer un trabajo notable de la misma.

Los mapas también son excelentes herramientas de enseñanza. Tenga en cuenta que los estudiantes más jóvenes son aprendices muy visuales. A los jóvenes estudiantes que solo poseen habilidades literarias y lógicas básicas a menudo les resulta difícil seguir ideas o argumentos que se presentan a través del lenguaje; esto también es un problema fundamental para el estudiante de ESL.

Los mapas ponen la información en un formato visual fácil de entender, además de poner la información en contexto que ayuda al estudiante a construir un marco mental. Ayudar a los estudiantes a integrar nuevos conocimientos en lo que ya saben puede ser un desafío desalentador. La creación de mapas ayuda a que este proceso sea más fácil y efectivo.

5.1: Altitud y acimut — Tu lugar en el cielo
Esta actividad también se realiza mejor durante el día, e incluso se puede realizar en interiores aunque funciona mejor en el patio de la escuela o patio de recreo. Después de que tus alumnos aprendan a usar estas herramientas correctamente, la sección Ser astrónomo les dará una actividad que pueden usar para probar sus nuevas habilidades después del anochecer en casa en sus propios patios traseros.
5.2: Medir el Sendero Nocturno de la Luna
Esta actividad es lo suficientemente simple en concepto, y se puede realizar cualquier noche en la que la Luna sea visible durante varias horas en el cielo; prácticamente hablando, esto funciona mejor en la semana entre el primer cuarto de luna y la luna llena. Los estudiantes estarán tomando una medición de altitud y acimut de la Luna cada hora durante 4-5 horas. Se necesitan al menos cuatro mediciones separadas para obtener los mejores resultados. El movimiento diurno de la Luna se trazará en una gráfica simple después de tomar las medidas.
5.3: Medición del movimiento orbital de la Luna
Prueba de nuevo la actividad 9, pero esta vez mide la posición de la Luna en altitud y acimut a la vez durante varios días comenzando poco después de la luna nueva, encontrarás que la gráfica es similar excepto que los puntos se mueven hacia el este mostrando movimiento orbital y ¡que la fase cambiará a lo largo de varios días! Para que esta actividad sea exitosa, los estudiantes deben recordar tomar sus medidas aproximadamente a la misma hora todos los días.
5.4: Medir la Tierra con Eratóstenes
Un antiguo astrónomo griego llamado Eratóstenes fue el primer hombre en medir el tamaño de la Tierra con precisión. Su método era muy sencillo: midió el ángulo hecho por una sombra proyectada desde un palo vertical en dos ciudades distintas en el mismo día y hora. Con la ayuda de otro maestro, podrás recrear el experimento de Eratóstenes y ¡tus alumnos pueden medir el tamaño de la Tierra por sí mismos! Todo lo que necesitarás son dos varas de medir, un prolongador, una brújula magnética y un poco de cuerda.
5.5: Mapeo de las Constelaciones
El dispositivo que vamos a construir se llama pantógrafo. Este dispositivo se basa en una herramienta de dibujo anticuada que permitió al usuario copiar dibujos y hacerlos de diferentes tamaños sin distorsiones. Utilizaremos nuestro pantógrafo para copiar con precisión los patrones de constelaciones que vemos en el cielo. Todo lo que tenemos que hacer es medir distancias entre puntos con una regla, ¡y copiar ángulos hacia abajo!