2.4: Recopilación de información, evaluación de fuentes y comprensión de evidencias
- Page ID
- 105136
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
Al final de esta sección, podrás:
- Identificar cuatro movimientos para la verificación de hechos.
- Aplicar verificación de hechos a ejercicios específicos.
Comience con una base sólida
Cuando estás aprendiendo un nuevo concepto o escribiendo un artículo, probablemente hagas algunas investigaciones en Internet para localizar información sobre el tema. Sin embargo, como probablemente sabrás, no todas las fuentes de internet son confiables. Los estudiantes de filosofía tienen la suerte de tener dos enciclopedias de filosofía en línea que brindan excelente información sobre una amplia gama de temas. La Enciclopedia de Filosofía de Internet proporciona una buena cobertura temática general de las principales áreas de la filosofía. El IEP es una enciclopedia tradicional, y sus artículos están escritos para estudiantes nuevos sin mucho conocimiento previo. La Enciclopedia de Filosofía de Stanford proporciona artículos profundos y actualizados sobre una amplia gama de temas e incluye cobertura general y específica. Los artículos de la Enciclopedia de Filosofía de Stanford están bien escritos, pero suelen entrar en mayor profundidad y en ocasiones incluyen términos técnicos o información que tendrás que buscar. Estos artículos ofrecen una excelente introducción gratuita a una amplia gama de temas específicos en filosofía. Al igual que con todas las entradas de la enciclopedia, los estudiantes deben comenzar con el artículo en sí y luego pasar a las fuentes citadas en el artículo. Piense en estos artículos como un punto de entrada a la investigación.
Siempre que sea posible, lee artículos y libros escritos por filósofos sobre los temas que te interesan. Por lo general, puedes encontrar estos recursos en la biblioteca de tu colegio o universidad. Es posible que desee lanzar una red más amplia en Internet accediendo a canales de YouTube, podcasts y otros sitios web que pueden ayudarlo a comprender temas filosóficos o proporcionar información para trabajos de filosofía. Sin embargo, discriminar a la hora de seleccionar material. En esta sección, esbozaremos algunas herramientas y hábitos que pueden convertirte en un investigador en línea mejor y más comprometido críticamente.
Por último, muchos instructores en filosofía animarán a sus alumnos a involucrarse únicamente con los textos asignados en la clase. Esta puede ser una técnica valiosa para aprender filosofía, ya que el pensamiento filosófico se cultiva mediante un compromiso serio y crítico con la buena escritura filosófica. Si puedes aprender a relacionarte directamente con fuentes primarias (textos escritos por filósofos sobre filosofía), serás un mejor estudiante de filosofía. Sin embargo, reconocemos que la mayoría de los estudiantes están acostumbrados a usar Internet para la investigación cuando están aprendiendo algo nuevo. Por lo que esta sección está destinada a brindar alguna orientación a los estudiantes que quieran complementar sus lecturas de clase con información obtenida de fuentes en línea.
El método SIFT (Cuatro movimientos para verificadores de hechos estudiantiles)
El académico de alfabetización informacional Michael Caulfield llegó a darse cuenta de que los métodos de investigación enseñados por bibliotecarios y educadores de alfabetización informacional a menudo no funcionaban bien para los estudiantes. Por lo general, se alienta a los estudiantes a evaluar la calidad de la información usando un acrónimo como CRAAP: moneda, relevancia, autoridad, precisión y propósito. Pero estos criterios no siempre son útiles para detectar desinformación aparecida a través de los motores de búsqueda. Después de todo, muchas fuentes que proporcionan desinformación aparecen actuales y relevantes y son generadas por organizaciones que parecen ser autoritarias mientras ocultan una agenda oculta.
Para conocer cómo los estudiantes evalúan las fuentes que encuentran en Google, Caulfield se basa en la investigación empírica de Sam Wineburg y Sarah Mcgrew (2016). Los investigadores compararon el comportamiento de los estudiantes de la Universidad de Stanford con verificadores de hechos capacitados en periódicos y revistas. No es sorprendente que los verificadores de hechos en línea usaran los motores de búsqueda de manera más efectiva. A partir de esta investigación, Caulfield desarrolló su propio protocolo para hacer que los estudiantes sean mejores investigadores.
Lo primero que debe saber sobre el uso de un motor de búsqueda como Google es que los resultados no se clasifican por autoridad, precisión o relevancia. Las empresas de Internet son notoriamente reservadas sobre los algoritmos (reglas procesales matemáticas) que utilizan para generar resultados de motores de búsqueda, pero sabemos que priorizan los anuncios pagados, la popularidad y la interconectividad web (el grado en que las palabras clave y los enlaces de un sitio web se comparten con otros sitios web). Así, los sitios web interesados en compartir desinformación pueden utilizar las mismas herramientas de optimización de motores de búsqueda que utilizan las empresas legítimas o fuentes de medios para subir las filas de los resultados de búsqueda. Entonces necesitas aprender a usar el buscador a tu favor. Caulfield recomienda usar el acrónimo SIFT, o los “cuatro movimientos” de los verificadores de hechos estudiantiles.
Detener
El primer movimiento reitera algo que ya hemos comentado: llegar a ser un mejor pensador crítico, frenar el pensamiento rápido y eficiente que conduce a errores y dedicarse a la reflexión crítica y metacognición. Al detenerse, ralentizar o tomarse su tiempo para permitir la reflexión crítica, utilizará el pensamiento racional y reflexivo para evaluar las afirmaciones. Además, después de algunas búsquedas, querrás detenerte, regresar a tu fuente original y volver a verificar sus reclamos. Cuando vuelvas en círculo después de bajar un poco por una madriguera de conejo, tendrás una nueva perspectiva desde la que evaluar estas afirmaciones.
Investigar la Fuente
A continuación, investigue la fuente de su información. Las búsquedas en Internet a menudo te llevarán a través de una serie de enlaces, en los que saltas de un documento a otro. Esforzarse por comprender este rastro de papel electrónico. ¿Quién escribió cada documento? ¿Cuáles son sus credenciales? Puedes priorizar fuentes académicas, como páginas web de profesores de filosofía, y puedes descontar sitios que agreguen trabajos de estudiantes o proporcionen contenido sin una autoría clara. Pero investigar la autoría no significa que solo debas leer la página “Acerca de” en un sitio web. Más bien, Wineburg y Mcgrew (2016) encontraron que los verificadores de hechos usaban herramientas de búsqueda para verificar la reputación de los sitios que estaban investigando, un movimiento que llamaron “leer lateralmente”. No tiene que pasar mucho tiempo en el propio sitio. En su lugar, busque reseñas o críticas del sitio web y los autores en el sitio. Averigua lo que dicen otras fuentes autorizadas sobre el sitio. ¿Es este un sitio web que es aprobado por otras personas en las que confías? ¿O las personas en las que confías indican que el sitio web o su información son cuestionables?
Encuentre una mejor cobertura
Consulta las reclamaciones y la información en el sitio que estás leyendo. ¿Qué dicen otras fuentes sobre la misma información? ¿Hay otra cobertura sobre el mismo tema? Este movimiento es particularmente importante para las afirmaciones controvertidas que podrías encontrar en las redes sociales, donde la fuente original frecuentemente se oscurece. ¿Esta información está siendo cubierta en otra parte, y la cobertura concuerda con lo que has leído? Este movimiento puede ayudar a evaluar tu fuente original o a familiarizarte con las afirmaciones que se están haciendo. Si las afirmaciones de una fuente no coinciden con lo que estás leyendo en otra parte, sé escéptico.
Trazar reclamos, cotizaciones y medios al contexto original
Frecuentemente, las afirmaciones hechas en internet están divorciadas de su contexto original. Es importante rastrear esas afirmaciones hasta la fuente original. Este asesoramiento es válido para la investigación en línea en filosofía. Se puede descubrir una afirmación o cita sobre un filósofo que carece de contexto. Para evaluar el reclamo, necesitas su contexto original, que revelará si el reclamo o cotización fue mal caracterizado o retratado de manera engañosa. Busque citas, y luego siga esas citas a la publicación original. Si la fuente que has encontrado no tiene citas, entonces necesitarás buscar términos o frases clave entre comillas para ver si puedes localizar el reclamo o cotización usando otro método. Las buenas fuentes académicas deben proporcionar citas para que pueda verificar la fuente original del reclamo. Si es difícil verificar un reclamo o cotización, eso debería ser una señal de alerta para no confiar en la fuente que hace esas afirmaciones o proporciona esas cotizaciones.
Aquí hay tres ejemplos de reclamos realizados en línea. Utilice los cuatro movimientos para evaluar si estas afirmaciones son ciertas. Se le ha proporcionado una captura de pantalla de un titular, por lo que no tiene enlaces a un sitio web. Por lo tanto, utilice herramientas de búsqueda en la web para verificar las afirmaciones que se están realizando. En cada caso, encuentra una fuente que verifique o desacredite el reclamo. La fuente que utilice para verificar o desacreditar el reclamo debe ser acreditada y autorizada.
Muro Fronterizo de México
Este post afirma ser imagen de esgrima de la frontera sur de México. ¿La foto es precisa? ¿Es esta una imagen de la frontera sur de México? ¿Ha construido el gobierno mexicano un muro para impedir el flujo de migrantes desde el otro lado de su frontera sur?
¿Inodoro Inteligente?
Esta imagen fue compartida en la web. ¿Es un producto real o sátira?
Perforación Stonehenge?