8.13: Ejercicios de Capítulo
- Page ID
- 93959
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
Ejercicios de Capítulo
- Si un profesor está tratando de aprender los nombres de sus alumnos, ¿qué nombres crees que les será más fácil aprender? ¿Los nombres al principio serían más fáciles? ¿El medio? ¿El fin? ¿Por qué? ¿Cómo probarías una hipótesis sobre esto?
- Si estás entrevistando para un trabajo, ¿te gustaría que tu entrevista se acercara al inicio? ¿El medio? ¿El fin? ¿Por qué? ¿Cómo probarías una hipótesis sobre esto?
- Imagina que conoces a alguien que dice tener un recuerdo muy vívido que escuchó sobre el asesinato de Kennedy durante su pausa para almorzar. ¿Qué podríamos hacer para descubrir si esto es exacto o no?
- Supongamos que estabas impartiendo un curso de razonamiento crítico. ¿Qué harías para combatir el problema del conocimiento inerte?
- Dar un ejemplo específico y detallado (media página mecanografiada) de una tarea sobre el concepto de validez deductiva que está diseñada para dar a los estudiantes una comprensión laboral (en lugar de meramente inerte) del concepto.
- Dar un ejemplo específico y detallado (media página mecanografiada) de una tarea sobre algún tema en este capítulo que está diseñado para dar a los estudiantes una comprensión laboral (en lugar de meramente inerte) del concepto.
- Piensa en un caso en el que tuviste alguna creencia mucho después de que la evidencia sugiriera que deberías abandonarla. Escribir un párrafo describiendo esta situación; incluir una discusión de los factores que podrían haber llevado a la perseverancia de esta creencia.
- Un problema al evaluar los recuerdos reportados de traumas infantiles es que generalmente no podemos verificar la infancia de una persona para ver si la memoria reportada es precisa. Pero a veces podríamos reunir pruebas que nos ayudarían a evaluar tal afirmación de manera racional. Dar algunos ejemplos de formas en las que podríamos ser capaces de hacer esto.
- Dar algunos ejemplos de la memoria colectiva de las personas en Estados Unidos. Claramente, algunas de las cuestiones que involucran la distorsión de la memoria en los individuos son diferentes de las distorsiones en la memoria colectiva. Pero, ¿se te ocurre alguna similitud?
- Piensa en un caso en el que pensaste que recordaste algún evento pero luego aprendiste que el evento había ocurrido de manera bastante diferente a la forma en que pensaste primero. Escribir un párrafo describiendo esta situación; incluir una discusión de cosas que podrían haber llevado a los recuerdos equivocados.
- Busca el estuche de Ronald Cotton. Explique cómo ocurrió esta condena injusta utilizando los conceptos de este capítulo.
- Explicar el concepto de amnesia fuente (es decir, mala atribución de fuente), y dar un ejemplo. Luego discuta cómo podría ser un peligro en alguna situación concreta.