6.1: Alternativas a la calificación tradicional

Si bien la mayoría de las aulas todavía utilizan la calificación A—F tradicional, algunos instructores están experimentando con métodos alternativos de retroalimentación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Asao Inoue plantea preguntas sobre la inequidad y el sesgo racial de la calificación tradicional, mientras que muchos otros señalan el impacto que tiene en la motivación y el aprendizaje de los estudiantes.

Ya sea que elija usar la calificación tradicional o probar un enfoque alternativo, o una combinación de ambos, vale la pena explorar algunas de estas conversaciones por su cuenta y con sus alumnos. La transparencia y la claridad sobre qué, por qué y cómo calificas son clave.

Recursos adicionales

1. Aulas Gradeless

   Alfie Kohn ha escrito extensamente sobre “no gradación”. Su artículo “El caso contra los grados” es ampliamente citado en conversaciones sobre cómo cambiar la forma en que pensamos sobre los comentarios, la evaluación y la clasificación. Para una versión corta de su argumento, vea el video “Por qué las calificaciones no deberían existir”.

   El artículo de O'Connor y Lessing “De qué hablamos cuando no hablamos de calificaciones” es conversacional, práctico y específico. Incluye estudios de casos de cómo aprenden los alumnos en las aulas.

   Jesse Stommel bloguea sobre la enseñanza, la escritura y la falta de grado. Sus publicaciones sobre “Cómo descalificar” y “Ungrade: An FAQ” responden a muchas de las preguntas y preocupaciones que plantean los instructores cuando consideran alejarse de la calificación tradicional.

   Para un estudio más amplio sobre aulas sin grado, con algunos resultados mixtos, consulte “¿Evaluación y aprendizaje sin calificaciones? Motivaciones e inquietudes con la implementación del aprendizaje sin grado en la educación superior”. (Este es un enlace permanente a las bibliotecas OSU; si está fuera de OSU, busque el artículo en las posesiones de su propia biblioteca).

2. Clasificación basada en mano de obra

   Asao Inoue escribió literalmente el libro sobre la calificación basada en el trabajo. Está disponible en línea aquí: Contratos de calificación basados en el trabajo: Construyendo equidad e inclusión en el aula de escritura compasiva.

   Inoue responde algunas preguntas prácticas de una manera más conversacional en esta entrevista: A Q&A on Labor Based Grading. También ha creado una lista de lecturas sugeridas aquí: Recursos de calificación basados en mano de obra.

   Para obtener un manual breve y útil sobre la calificación basada en el trabajo y cómo afecta el aprendizaje, consulte Cuándo sus calificaciones se basan en el trabajo. Esto funciona bien como una introducción rápida o un iniciador de conversación para los estudiantes también.

Preguntas de Discusión

1. ¿Las calificaciones motivan el aprendizaje? ¿Por qué o por qué no?
2. ¿Qué representa una calificación? ¿Qué nos dice de un estudiante? ¿Qué no nos dice?
3. Si consigo una A y tú obtienes una C, ¿es eso “justo”? ¿Tiene que serlo? ¿Es esa una expectativa razonable en un aula?
4. ¿Cuáles son algunos problemas potenciales con el sistema tradicional de calificación A—F en un aula de escritura? ¿Cuáles son los beneficios?
5. ¿Cuáles son algunos beneficios pedagógicos potenciales de quitar calificaciones de la escritura? ¿Hay posibles desventajas? ¿Cómo podríamos evitar esos temas?
6. ¿Cómo han afectado las calificaciones tu enfoque de la escritura en el pasado?
7. Piensa en un momento en el que la calificación te ayudó a mejorar. ¿Qué fue útil al respecto específicamente? ¿Por qué se te ha pegado?
8. Piensa en un momento en el que la calificación te haya impactado negativamente. ¿Cómo te impactó? ¿Cómo afectó su enfoque en el futuro? ¿Por qué se te ha pegado?