4.1: La maldición

La maldición

Zachary Volosky

Cerré los ojos mientras escuchaba el chapoteo de los remos hundirse en el agua que me rodeaba. Podía sentir que el bote se lanzaba hacia adelante y disminuía la velocidad mientras los seis remeros detrás de mí subían sus toboganes para dar el siguiente golpe. Estos fueron los únicos sonidos que alguien hizo. Los nueve miembros de la tripulación del Segundo Varsity de Central Catholic, yo incluido, habían estado soñando con este momento y se quedaron sin palabras al llegar a la línea de salida de la Gran Final de los campeonatos nacionales de la Asociación Escolástica de Remo de América. Se habían pasado nueve meses de entrenamiento en preparación para esta carrera y ni un solo miembro quiso irse a casa con nada menos que una medalla de oro. No sólo sería una hazaña lograr en sí misma, sino que ganar nacionales significaría que oficialmente habríamos roto “la maldición”.

“Par de arco hacia fuera, par de trazos se suman en dos. Uno... dos”. Mi timonel, Nick, contaba desde dos asientos por delante de mí. La pareja de ictus era mi pareja, yo estaba remando ahora. Me moví sin esfuerzo al mismo ritmo que el resto de mi tripulación, moviéndonos lentamente hacia el inicio de lo que sería la carrera más agotadora de nuestras carreras de remo, y la última de las mías.

Esta supuesta maldición fue la idea de que cualquier tripulación del Segundo Varsity de nuestro equipo estaba destinada a lograr una cosa: el segundo lugar. Innumerables tripulaciones de años pasados se propusieron lograr el mismo objetivo pero se quedaron un lugar corto. Yo estaba en una de estas tripulaciones mi segundo año y mi hermano mayor su segundo año. Planeaba cambiar ese registro.

“Bastante, en dos. Uno, dos”, contó Nick y simultáneamente los ocho remos se levantaron hacia el cielo. “Abajo”. Las cuchillas se estrellaron contra el agua tan rápido como se habían levantado. “Bien, sólo vamos a esperar aquí hasta que nos llamen”. La voz de Nick crujía a través del sistema de sonido que estaba cableado a través del bote.

Se dio cuenta de que lo estaba mirando a través de mis gafas de sol y encontré mi mirada. Me di cuenta que estaba nervioso y podía decir que yo estaba aterrorizado. Él había sido mi timonel la temporada anterior y nuestra actuación en los nacionales entonces fue nada menos que vergonzosa. Asentí con la cabeza a Nick para hacerle saber que estaría bien, para consolarlo. Me devolvió mi asentimiento y me consoló más de lo que jamás podría consolarlo.

Las nubes se habían disipado y el sol empezó a golpearnos sobre nuestras espaldas. Las otras cinco tripulaciones se habían detenido a nuestro lado en la zona de espera, cada una en su carril respectivo. Nadie pronunció una palabra además del timonel ocasional que tenía su proa o segundo remero dar un golpe para mantener el bote recto en el carril.

La espera a que nos llamara el mariscal de carrera fue dolorosa y lo que había comenzado como un cómodo calor del sol ahora era un calor insoportable. Empecé a sudar ligeramente y juro que podía sentir la quemadura de sol que me llegaba. Y luego escuchamos sonar el megáfono desde unos veinte metros detrás de nosotros: “Todas las tripulaciones, acérquese a la línea de salida por favor”. Se me cayó el estómago unos pies.

Nick hizo que los ocho remeros tomaran un par de golpes para llevarnos a la línea y nos mudamos al bloque inicial, o “replanteos” como se les llama en remo. Los ocho remeros se movieron a la posición inicial ya que el resto de las tripulaciones a nuestro alrededor hicieron lo mismo. En cuestión de segundos, cada posibilidad de que algo salga mal me pasó por la cabeza; no sabía si me iba a desmayar, vomitar, o ambas cosas. Y entonces comenzó la cuenta regresiva: “Todas las tripulaciones listas. Cinco. Cuatro. Tres. Dos. Uno. Atención. ... ¡Fila!”

Preguntas de Discusión

• ¿Por qué alguien querría leer esta pieza (el “¿A quién le importa?” factor)?
• ¿Se puede identificar claramente la intención del autor para la pieza?
• ¿Qué tan bien apoya el autor la intención de la pieza? Citar detalles específicos que apoyen o quiten de la intención del autor.
• ¿Falta información en esta pieza que haga más clara su intención? ¿Qué más te gustaría saber?
• ¿La autora se retrata a sí misma como un personaje redondo? ¿Cómo hace esto?
• ¿Confías en el autor de esta pieza? ¿Por qué o por qué no?
• ¿Qué tan claramente establece el autor un sentido de configuración/espacio en esta pieza? Cite detalles específicos que respalden su reclamo.
• ¿Con qué claridad establece el autor personajes distintos al yo en esta pieza? Cite detalles específicos que respalden su reclamo.
• ¿Aprendiste algo nuevo al leer esta pieza? Si es así, ¿qué?
• ¿Hay pasajes particulares con lenguaje cautivador/descripción que se destacaron para usted? Describir el atractivo de estos pasajes.
• ¿Leería más escritos de este autor? ¿Por qué o por qué no?