4.3: Fallos en la evidencia- Cuando “muchas cotizaciones” no pueden guardar un papel
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En un ensayo fuerte, la propia tesis y razonamiento del autor o escritor impulsan el argumento, y luego se utilizan pruebas creíbles y válidas para sustentar ese razonamiento. Los argumentos, en particular, son interacciones entre escritor y audiencia. El autor quiere persuadir a la audiencia para que acepte su afirmación, por lo que trata de proporcionar pruebas suficientes y convincentes que influyan a la audiencia hacia su perspectiva.
Las preguntas de investigación pueden ser fáciles de plantear. Las afirmaciones o declaraciones de tesis pueden ser fáciles de idear. Incluso las razones o ideas para apoyar la tesis o reclamo pueden ser bastante fáciles de idear. Pero para que sus ideas en un documento sean válidas, para que sean aceptadas por un lector, deben ser apoyadas y desarrolladas con pruebas sólidas, creíbles, suficientes, precisas, relevantes y convincentes.
La evidencia no es simplemente “un montón de citas”. Tampoco es evidencia un montón de hechos o estadísticas de un artículo, por más creíble que sea ese artículo. Para que la evidencia funcione verdaderamente en el sentido de apoyar una tesis/afirmación, tiene que ser precisa, suficiente para demostrar su punto, directamente relacionado con la razón, elegido éticamente, actual y creíble. Eso es mucho en lo que pensar. Sin duda es más que “una cita que se ve bien”.
Aquí hay algunas cosas para pensar en evitar al intentar desarrollar un ensayo sólido basado en fuentes. Así como entender qué son las falacias lógicas para que puedas evitarlas en tu propia escritura, entender qué es la evidencia débil te puede ayudar a evitar caer en la trampa de usarla en tu propio trabajo.
Las fallas en las pruebas ocurren cuando un lector dice: “No acepto tus pruebas”. He aquí por qué eso podría suceder:
- La evidencia que ha proporcionado es i nexacta .
Ha leído mal la información o citado erróneamente; no está interpretando el material citado de manera precisa - Las pruebas que has aportado son insuficientes.
Estás usando solo una pequeña pieza de evidencia para apoyar tu razonamiento. Necesitas más. Probablemente tengas una falacia de “generalización”. - La evidencia que ha aportado no tiene relación con el motivo.
Su evidencia no se relaciona clara ni directamente con el punto que está tratando de hacer. - La evidencia que ha aportado es incompleta o bien escogida de manera demasiado estrecha.
Tienes “cherry picked” ciertos ejemplos o piezas de información con exclusión de otros, así que si bien tienes evidencia para apoyar tu punto, también estás descuidando mucha otra información - La evidencia que ha aportado es vieja.
La información que estás citando ya no es relevante. ¡Está desactualizado! - La evidencia que ha aportado no proviene de una fuente autorizada.
La fuente de su evidencia no es creíble; la persona que se cita no es una autoridad sobre el tema
Uno de los mayores problemas con la evidencia no es tanto con la evidencia en sí, sino con la forma en que la integras en el papel. Un lector necesita entender claramente cómo y por qué la evidencia que eligió se relaciona con el punto que está haciendo. Las pruebas siempre deben ser explicadas. Siempre que integre pruebas en sus papeles, es importante responder a la pregunta “¿Cómo sustenta esta evidencia el punto que estoy haciendo?” Nunca asumas que el lector ve lo que ves en evidencia. Siempre dejar lo más claro posible cómo la evidencia sustenta la razón.
Actividad de práctica
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Esta sección contiene material de:
Zickel, Emilie. “Fallos en la evidencia: cuando incluso 'muchas citas' no pueden guardar un [sic] papel”. En Una guía para la retórica, el género y el éxito en la escritura de primer año, de Melanie Gagich y Emilie Zickel. Cleveland: Esfuerzos Académicos de MSL. Consultado en julio de 2019. https://pressbooks.ulib.csuohio.edu/csu-fyw-rhetoric/chapter/failures-in-evidence-when-even-lots-of-quotes-cant-save-an-argument/. Licenciado bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.