7.6: Uso de las fuentes adecuadas para su proyecto

Seleccionar el tipo de fuente adecuado para sus necesidades de información es un aspecto importante de la escritura investigada. La fuente correcta puede proporcionar evidencia y agregar credibilidad a su posición, pero la fuente incorrecta puede socavar su posición. El contexto de tu proyecto es clave para elegir la fuente correcta; incluso una fuente completamente engañosa puede ser la fuente correcta si se trata de evidencia en apoyo de un artículo sobre fuentes engañosas. Sin embargo, para la mayoría de sus proyectos, es probable que esté buscando fuentes de alta calidad, especialmente fuentes académicas.

Tipos de evidencia en argumentos académicos

Todos los escritores académicos utilizan pruebas para apoyar sus afirmaciones. Sin embargo, como las tareas de escritura varían según los campos disciplinarios, se requieren diferentes tipos de evidencia. A menudo se requiere una combinación de diferentes tipos de evidencia para apoyar y desarrollar adecuadamente un punto.

Para aclarar, la evidencia es lo que un escritor utiliza para apoyar o defender su argumento, y solo las pruebas válidas y creíbles son suficientes para que un argumento sea fuerte.

La evidencia no es simplemente “hechos”. La evidencia no es simplemente “citas”.

A medida que desarrolle su ensayo respaldado por la investigación, considere no solo qué tipos de evidencia podrían apoyar sus ideas sino también qué tipos de evidencia se considerarán válidos o creíbles de acuerdo con la disciplina académica o audiencia académica para la que esté escribiendo. A continuación se presentan algunos ejemplos de evidencia creíble por disciplina académica:

La evidencia en las humanidades: literatura, arte, cine, música, filosofía

• Ensayos académicos que analizan obras originales;
• Detalles de una imagen, una película u otra obra de arte;
• Pasajes de una composición musical;
• Pasajes de texto, incluida la poesía.

La evidencia en las humanidades: historia

• Fuentes primarias (fotos, cartas, mapas, documentos oficiales, etc.);
• Otros libros o artículos que interpreten fuentes primarias u otras evidencias.

La evidencia en las ciencias sociales: psicología, sociología, ciencia política, antropología

• Libros o artículos que interpreten datos y resultados de experimentos o estudios originales de otras personas;
• Resultados de la propia investigación de campo (incluyendo entrevistas, encuestas, observaciones, etc.);
• Datos de los propios experimentos;
• Estadísticas derivadas de estudios de gran envergadura.

Evidencia en las Ciencias: Biología, Química, Física

• Datos del autor de los experimentos propios del artículo;
• Libros o artículos que interpreten datos y resultados de experimentos o estudios originales de otras personas.

Lo que sigue siendo consistente sin importar la disciplina en la que esté escribiendo, sin embargo, es que la evidencia NUNCA habla por sí misma. La evidencia de calidad debe integrarse en su propio argumento o reclamo para demostrar que las pruebas sustentan su tesis. Además, esté alerta a pruebas que parezcan contradecir sus afirmaciones o que le ofrezcan un contraargumento. Rechazar ese argumento contrario puede ser una prueba poderosa para su reclamo. También puedes hacer pruebas que no sean también una parte integral de tu argumento. Si no encuentras la evidencia que crees que necesitas, pregúntate por qué parece faltar, o si su ausencia agrega una nueva dimensión a tu pensamiento sobre el tema. Recuerden, la evidencia no es el amontonamiento de hechos o citas. La evidencia es solo un componente de una composición fuerte, bien apoyada, bien argumentada y bien escrita.

Fuentes académicas

Si bien leer artículos de revistas académicas/académicas puede ser uno de los aspectos más intimidantes de los proyectos de investigación a nivel universitario, hay varios aspectos en el propósito, formato y estilo de los artículos de revistas académicas o académicas que son bastante sencillos y modelados. Conocer la plantilla que siguen los artículos académicos puede mejorar su experiencia de lectura y comprensión y hacer que estos materiales de lectura intimidantes sean mucho menos desalentadores. Además, comprender el propósito de la publicación académica puede ayudarte a entender lo que más importa en estos artículos.

El término erudito es uno que puede resultar bastante confuso. Algunos profesores lo usarán ampliamente para referirse a cualquier fuente que sea de buena reputación y de naturaleza académica, mientras que otros profesores la utilizarán de manera más estrecha para referirse específicamente a fuentes que han pasado por un proceso de revisión por pares. En términos generales, las fuentes pueden caer en un espectro entre lo popular y lo académico, con artículos de investigación revisados por pares y monografías que se ajustan más claramente bajo la categoría académica. Siempre consulte con su profesor para estar seguro de cómo están definiendo las fuentes académicas para los fines de su clase.

Formato Básico

La información en los artículos de revistas académicas se presenta en un formato formal y altamente prescrito, lo que significa que los artículos académicos tienden a seguir un diseño, patrón y estilo similares. Las páginas a menudo se ven rígidas, con poca decoración o imágenes. Vemos pocas fotos en artículos académicos. El título del artículo suele ser bastante prominente en la primera página, al igual que el (los) nombre (es) del autor (es). A veces hay un poco de información sobre cada autor, como el nombre de su institución académica actual o credenciales académicas. Ya sea en la parte superior o inferior de las primeras páginas, se puede encontrar el nombre de la revista académica en la que se publica el artículo.

Abstracto

En la primera página del artículo, a menudo encontrarás un resumen, que es un resumen de la pregunta de investigación del autor, métodos y resultados. Si bien este resumen te es útil como lector porque te da algunos antecedentes sobre el artículo antes de comenzar a leer, no debes citar este resumen en tu artículo. Por favor, lea estos resúmenes ya que inicialmente está buscando fuentes para que pueda determinar si leer o no el artículo le será útil, pero no cite ni parafrasee del resumen.

Obras Citadas

Al final de los artículos académicos, encontrarás una lista de Obras Citadas (a veces llamadas Lista de Referencias). Esto es generalmente bastante largo, y detalla todo el trabajo que el autor consideró o citó al diseñar su propio proyecto de investigación o al escribir el artículo. Consejo útil: leer las Obras Citadas en un artículo que te parezca particularmente esclarecedor o útil puede ser una excelente manera de localizar otras fuentes que pueden ser útiles para tu propio proyecto de investigación. Si ves un título que te parece interesante, ve si puedes acceder a él a través de la biblioteca de tu universidad.

Revisión de Literatura

Las fuentes académicas a menudo contienen Reseñas de Literatura en la sección inicial del artículo. Generalmente tienen varios párrafos o páginas de largo. Algunos artículos son solo Reseñas de Literatura. Estas Revisiones de Literatura generalmente no constituyen obra propia de un autor. En cambio, son resúmenes y síntesis de trabajos de otros académicos que previamente se han publicado sobre el tema que el autor está abordando en su trabajo. Incluir esta revisión de investigaciones anteriores ayuda al autor a comunicar su comprensión del contexto del que proviene su investigación.

Al igual que el resumen, la Revisión de Literatura es otra parte de un artículo académico del que generalmente no se debe citar. A menudo, los estudiantes intentarán por error citar información que encuentran en esta sección de Revisión de Literatura de artículos académicos. Pero eso es como citar una versión SparkNotes de un ensayo que no has leído. La Revisión de Literatura es donde su autor, en sus propias palabras, describe investigaciones previas. Él o ella está delineando lo que otros han dicho en sus propios artículos, no ofreciendo su propia nueva visión (y lo que nos interesa en los artículos académicos es la nueva información que un investigador aporta al tema). Si encuentras que hay información interesante de las fuentes que tu autor discute en la Revisión de Literatura, entonces debes localizar los artículos que el autor está resumiendo y leerlos por ti mismo. Esa, de hecho, es una gran estrategia para encontrar más fuentes.

La “brecha de investigación”

En algún lugar cercano al final de la Revisión de Literatura, los autores pueden indicar lo que no se ha dicho o no ha sido examinado por académicos anteriores. Esto se ha llamado una “brecha de investigación”, un espacio a partir del cual se desarrolla la investigación propia de un estudioso. La “brecha de investigación” abre la oportunidad para que el autor haga valer su propia pregunta o afirmación de investigación. Los autores académicos que quieran publicar en revistas de investigación académica necesitan definir un vacío de investigación y luego intentar llenar ese vacío porque las revistas académicas quieren publicar trabajos nuevos, innovadores e interesantes que impulsen el conocimiento y la beca en ese campo. Los estudiosos deben comunicar qué nuevas ideas han trabajado: cuál es su nueva hipótesis, o experimento, o interpretación o análisis.

El (los) erudito (s) agrega su nueva perspectiva

Luego, y a veces para la mayor parte de un artículo académico, el autor discute su trabajo y análisis originales. Esta es la parte del artículo donde el autor o autores agregan a la conversación, donde intentan llenar el vacío de investigación que identificaron. Esta es también la parte del artículo que es la investigación primaria. El autor (es) puede incluir una discusión sobre su metodología y resultados de investigación, o una elaboración y defensa de su razonamiento, interpretación o análisis. Los artículos académicos en las ciencias o ciencias sociales pueden incluir títulos como “Métodos”, “Resultados” y “Discusión” o sinónimos de esas palabras en esta parte del artículo. En artículos de revistas de artes o humanidades, estos encabezamientos pueden no aparecer porque los académicos de las artes y las humanidades no necesariamente realizan investigaciones basadas en laboratorio de la misma manera que los científicos o los científicos sociales. Los autores pueden hacer referencia a la investigación de otros incluso en esta sección de trabajo y análisis originales, pero solo para apoyar o mejorar la discusión de la propia discusión del estudioso. Esta es la parte del artículo académico del que debes citar, ya que indica el trabajo que tu autor o autores han realizado.

Conclusión

Para concluir un artículo de revista académica, los autores pueden hacer referencia una vez más a su pregunta o hipótesis de investigación original. Podrán resumir algunos de los puntos que se hacen en el artículo. A menudo vemos a los estudiosos concluyendo indicando cómo, por qué o a quién le importa su investigación. En ocasiones, los autores concluirán mirando hacia el futuro, ofreciendo ideas para que otros académicos se involucren en futuras investigaciones. A veces, pueden reflexionar sobre por qué un experimento falló (si lo hizo) y cómo abordar ese experimento de manera diferente la próxima vez. Lo que no solemos ver es que los estudiosos se limitan a resumir todo lo que discutieron en el ensayo, punto por punto. En cambio, quieren dejar a los lectores con una idea de por qué importa el trabajo que han discutido en su artículo.

Al leer fuentes académicas, recuerde:

• Buscar la pregunta o hipótesis de investigación del autor;
• Para buscar la “brecha de investigación”: ¿por qué el autor tenía esta pregunta o hipótesis de investigación?
• Identificar la Revisión de Literatura;
• Identificar el punto en el que el autor deja de discutir investigaciones previas y comienza a discutir las suyas propias;
• Lo más importante: ¿recuerda tratar siempre de entender qué nueva información aporta este artículo a la “conversación” académica sobre este tema?

Tipos de Fuentes: Primaria, Secundaria, Terciaria

La determinación de un texto como “popular” o “académico/académico” es una forma de clasificarlo y entender con qué tipo de información se está relacionando. Otra forma de clasificar las fuentes es considerando si son primarias, secundarias o terciarias. Las fuentes populares pueden ser primarias, secundarias o terciarias. Las fuentes académicas, también, pueden ser primarias, secundarias o terciarias.

¿Qué es una Fuente Primaria?

Las fuentes primarias son textos que surgen directamente de un evento o periodo de tiempo determinado. Pueden ser cartas, discursos, obras de arte, obras de literatura, diarios, observaciones personales directas, artículos periodísticos que ofrezcan observaciones directas de acontecimientos actuales, respuestas a encuestas, tuits, otras publicaciones en redes sociales, investigación académica original (es decir, investigación que el autor o autores realizan ellos mismos) o cualquier otro contenido que surja de la participación directa con un evento o un estudio de investigación.

La investigación primaria es información que aún no ha sido criticada, interpretada o analizada por una segunda (o tercera, etc.) parte.

Las fuentes primarias pueden ser populares (si se publican en periódicos, revistas o sitios web para el público en general) o académicas (si están escritas por académicos y publicadas en revistas académicas).

Ejemplos de fuentes primarias:

• Revistas, diarios
• Publicaciones de blog
• Un discurso
• Datos de encuestas o encuestas
• Artículos de revistas académicas en los que el autor (es) discute los métodos y resultados de su propia investigación/experimentos originales
• Fotos, vídeos, grabaciones de sonido
• Entrevistas o transcripciones
• Poemas, pinturas, esculturas, canciones u otras obras de arte
• Documentos gubernamentales (como informes de sesiones legislativas, leyes o decisiones judiciales, informes financieros o económicos, y más)

¿Qué es una Fuente Secundaria?

Las fuentes secundarias resumen, interpretan, critican, analizan u ofrecen comentarios sobre fuentes primarias.

En una fuente secundaria, el tema de un autor no es necesariamente algo que él o ella experimentó directamente. El autor de una fuente secundaria puede estar resumiendo, interpretando o analizando datos o información de la investigación de otra persona u ofreciendo una interpretación u opinión sobre acontecimientos actuales. Así, la fuente secundaria se encuentra a un paso de ese estudio original, tema primario/sujeto/investigación.

Las fuentes secundarias pueden ser populares (si se publican en periódicos, revistas o sitios web para el público en general) o académicas (si están escritas por académicos y publicadas en revistas académicas).

Ejemplos de fuentes secundarias:

• Reseñas de libros, películas o arte
• Resúmenes de los hallazgos de la investigación de otras personas
• Interpretaciones o análisis de materiales de origen primario o investigaciones de otras personas
• Historias o biografías
• Comentario político

¿Qué es una Fuente Terciaria?

Las fuentes terciarias son síntesis de fuentes primarias y secundarias. La persona/personas que componen un texto terciario están resumiendo, compilando y/o parafraseando el trabajo de otros. Estas fuentes a veces no listan a un autor.

Las fuentes terciarias pueden ser populares o académicas.

Ejemplos de fuentes terciarias incluyen:

• Enciclopedias
• Libros de hechos
• Diccionarios
• Guías
• Manuales
• Wikipedia

Pensando en las Fuentes Primarias, Secundarias y Terciarias y tu Estrategia

• ¿Qué tipo de fuentes primarias serían útiles para tu proyecto de investigación? ¿Por qué? ¿Dónde los encontrarás? ¿Te interesan más las fuentes primarias populares o las fuentes primarias académicas — y por qué?
• ¿Qué tipo de fuentes secundarias podrían ser útiles para tu proyecto — y por qué? ¿Te interesan más las fuentes secundarias populares o las fuentes secundarias académicas — y por qué?
• ¿A qué tipos de fuentes terciarias podrías intentar acceder? ¿De qué manera te ayudaría esta fuente terciaria en tu investigación?

Actividad de práctica

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Esta sección contiene material de:

Jeffrey, Robin e Yvonne Bruce. “Tipos de Evidencia en Argumentos Académicos”. En Una guía para la retórica, el género y el éxito en la escritura de primer año, de Melanie Gagich y Emilie Zickel. Cleveland: Endeavamientos Académicos de MSL. Consultado en julio de 2019. https://pressbooks.ulib.csuohio.edu/csu-fyw-rhetoric/chapter/types-of-evidence-in-academic-arguments/. Licenciado bajo una Licencia Creative Commons Attribution 4.0 Internacional.

Zickel, Emilie. “Una mirada más profunda a las fuentes académicas”. En Una guía para la retórica, el género y el éxito en la escritura de primer año, de Melanie Gagich y Emilie Zickel. Cleveland: Endeavamientos Académicos de MSL. Consultado en julio de 2019. https://pressbooks.ulib.csuohio.edu/csu-fyw-rhetoric/chapter/a-deeper-look-at-scholarly-sources/. Licenciado bajo una Licencia Creative Commons Attribution 4.0 Internacional.

“Tipos de Fuentes Primarias: Primaria, Secundaria, Terciaria”. En Una guía para la retórica, el género y el éxito en la escritura de primer año, de Melanie Gagich y Emilie Zickel. Cleveland: Endeavamientos Académicos de MSL. Consultado en julio de 2019. https://pressbooks.ulib.csuohio.edu/csu-fyw-rhetoric/chapter/types-of-sources-primary-secondary-tertiary/. Licenciado bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Los REA acreditados en los textos anteriores incluyen:

Jeffrey, Robin. Acerca de la Redacción: Una Guía. Portland, OR: Open Oregon Educational Resources. Accedido el 18 de diciembre de 2020. https://openoregon.pressbooks.pub/aboutwriting/. Licenciado bajo una Licencia Creative Commons Attribution 4.0 Internacional.