7: Investigación

Paso 0: Antecedentes

Entonces, ¿qué significa realmente investigar? \(^{166}\)La investigación es un proceso de tres etapas: (1) buscar información nueva para el investigador, (2) interpretar, evaluar y organizar esa información, y (3) reportar esa información a otros para afectar alguna acción.

Un enfoque más útil para enseñar a los estudiantes sobre investigación, y cómo hacer investigación, comienza con repensar cómo definimos la investigación y las habilidades de investigación. Si la investigación es el proceso por el cual un investigador busca nueva información, le da sentido a esa información, y luego reporta esa información a otra persona, entonces la investigación debe comenzar con una pregunta, no una respuesta. Se necesita enseñar a los estudiantes a no buscar respuestas, sino a buscar problemas que necesitan resolverse y preguntas que necesitan ser respondidas.

En lugar de limitar la concepción de la investigación a una búsqueda de ciertos hechos o piezas de evidencia o a un viaje a la biblioteca, necesita incluir los procesos de investigación primaria,\(^{167}\) investigación recopilada directamente por el investigador utilizando herramientas que él o ella ha diseñado para encontrar la información necesaria para responder a una pregunta en particular. No estoy sugiriendo que\(^{168}\) la investigación secundaria —la localización de materiales previamente publicados— sea eliminada, sino que no se presente como la forma primordial de investigación, como suele hacerse en el trabajo de investigación. La investigación secundaria es una parte clave del proceso de investigación y suele preceder a cualquier investigación primaria. Una vez que un investigador tiene una pregunta, es lógico ver si y cómo otros podrían haber respondido a la misma pregunta. Para tener éxito, los estudiantes, y cualquier investigador, deben tener un conocimiento práctico de la pregunta que están investigando. Sin embargo, esa información sirve como punto de partida para los investigadores, quienes luego hacen más preguntas para estimular y diseñar su propia investigación primaria.

Paso 1: ¿Por qué importa esto?

El enfoque de la composición universitaria\(^{169}\) son los tipos de escritura que los estudiantes encontrarán en la universidad y sus carreras. La mayoría de las carreras que eligen los estudiantes requieren que realicen una extensa investigación hasta la universidad. Entonces, el trabajo de los estudiantes es aprender a hacerlo para demostrar sus habilidades de investigación y aumentar sus conocimientos.

Una introducción a la escritura universitaria se basa en entender que la principal habilidad subyacente de la escritura académica a nivel universitario se encuentra dentro del análisis y la capacidad de sintetizar información en las propias palabras, citando fuentes según sea necesario, con la confianza de alguien que se siente parte de una comunidad determinada. Las habilidades necesarias para una buena escritura basada en la investigación implican leer el trabajo de los expertos, asimilar esa información con las propias ideas brillantes (y en evolución), posiblemente reflejar parte de la escritura que se adapta a cada estudiante individual, y convertirse en un escritor claro, creativo y seguro en su propio derecha.

Paso 2: ¿Cuál es tu tema?

Si el proyecto de investigación es abierto, haz una lluvia de ideas con compañeros de clase, amigos, tutores o tu profesor para averiguar cuál será tu tema. ¿Intentarás responder qué comen los veganos y por qué? ¿Buscarás todas las razones detrás de los suicidios de adolescentes? ¿O investigarás formas de iniciar tu propio negocio?

Paso 3: ¿Quién es tu audiencia? \(^{170}\)

¿Estás escribiendo para el aula y tu profesor O estás escribiendo para el público? Si estás escribiendo para un público general, ¿cuál es la mejor manera de captar una amplia gama de intereses de los lectores? ¿Debería proporcionar información de antecedentes que los lectores generales no necesariamente conocerían?

Paso 4: ¿Qué tipos/tipos de investigación se requieren?

Después de clavar un tema de investigación, decida si usar fuentes primarias o secundarias. Cuando se trata de secundaria, los instructores pueden querer una combinación de populares y académicos. Y, por último, a veces, tu instructor te empujará a considerar tanto la primaria como la secundaria que provienen tanto de áreas populares como académicas.

Tipos de Investigación

• Investigación Primaria
  • Esto se realiza de primera mano e incluye entrevistas, blogs y foros, encuestas y grupos de preguntas, etc. La clave para realizar investigaciones primarias es la exactitud y privacidad.
• Investigación Secundaria
  • Se trata de la recolección de información que previamente ha sido analizada, evaluada, o documentada o compilada de otra manera incluyendo: fuentes (impresas o electrónicas) como libros, artículos de revistas, Wikipedia, informes, grabaciones de video, correspondencia, etc.

Paso 5: Encontrar Investigación Secundaria de Calidad.

Si el proyecto de investigación requiere investigación secundaria, entonces necesitarás buscar algunas piezas de calidad para usar. Si el proyecto de investigación solo requiere investigación primaria, entonces buscarás expertos para entrevistar, crear encuestas para que las personas las tomen, etc.

BUSQUEDA\(^{171}\) DE PALABRAS CLAVES: \(^{172}\)

Si empiezas buscando en Google normal y bueno (buscando algunas fuentes populares), se deben usar términos precisos o cambios de puntuación para señalar una búsqueda o tema más específico y conducir a mejores resultados. Aquí hay algunos consejos útiles:

• Buscando una frase? Póngalo entre comillas: “asequibilidad del libro de texto” te dará resultados para esa frase exacta.
• ¿Buscas dos términos que crees que están relacionados? Usar AND (o +) para conectarlos: educación Y racismo, o: educación + racismo, solo traerá resultados que incluyan ambos términos
• El uso de “OR” recupera artículos con uno de los términos y amplía la búsqueda.
  • Ejemplo: niños o juveniles
• ¿Buscas un término que comúnmente se asocia con un tema del que no quieres aprender? Use NOT (o -) frente a la palabra clave de la que no desea obtener resultados: artículos NO revistas, o: artículos — revistas, traerán resultados que sean sobre artículos, pero excluirán cualquier resultado que también incluya el término revistas.
• ¿Quieres recuperar tantos resultados sobre un tema como sea posible? Use * al final de una palabra para cualquier letra que pueda variar: smok*, traerá resultados que incluyen el término fumar, fumar y fumadores.

Motores de búsqueda

Elegir el motor de búsqueda apropiado para fuentes académicas es simple, si se le asigna uno o ya se ha versado bien en la investigación en línea. Sin embargo, si eres un novato en el campo de la investigación, la siguiente lista de motores de búsqueda electrónicos puede aliviar parte de tu estrés de investigación.

• Bibliotecas universitarias:
  • La Biblioteca NDSCS se llama Biblioteca Mildred Johnson. Para golpear sus motores de búsqueda, vaya a ndscs.edu luego Biblioteca luego Recursos.
  • Poblado por el Departamento de Educación de Estados Unidos, el Centro de Información de Recursos Educativos (ERIC) es una gran herramienta para la investigación académica con más de 1.3 millones de registros bibliográficos de artículos y materiales en línea.
• Google Scholar fue creado como una herramienta para congregar literatura académica en la web.

Paso 6: ¿Cómo verifico la calidad de mis fuentes?

Opción 1: la Prueba CRAAP\(^{173}\)

La prueba CRAAP es una prueba para verificar la confiabilidad de las fuentes en todas las disciplinas académicas. CRAAP es un acrónimo de Moneda, Relevancia, Autoridad, Precisión y Propósito. Debido a la gran cantidad de fuentes existentes en línea, puede ser difícil saber si estas fuentes son confiables para usar como herramientas de investigación. El examen CRAAP tiene como objetivo facilitar a los educadores y estudiantes la determinación de si se puede confiar en sus fuentes. Al emplear la prueba mientras evalúa fuentes, un investigador puede reducir la probabilidad de usar información poco confiable.

• Moneda significa que la información encontrada es la más reciente. Dicho esto, los estudiantes y educadores pueden preguntar dónde se publicó o publicó la información.
• Al mirar las fuentes, la relevancia de la información impactará en un esfuerzo de investigación completo. Una pregunta en esta categoría para hacer es ¿cómo se relaciona el tema con la información dada en una fuente? Más importante aún, los escritores de las referencias deben enfocarse en el público objetivo.
• Los estudiantes investigadores buscarán quién es el autor, editor o patrocinador antes de que puedan confiar en la información. Su nivel educativo y las afiliaciones del autor son importantes porque esto puede ayudar a los lectores a saber si el autor está calificado para escribir sobre el tema. También debe haber una información de contacto del editor o autor.
• La exactitud de los contenidos en la fuente debe conectarse de nuevo con el origen. La evidencia debe apoyar la información presentada a la audiencia. La evidencia puede incluir hallazgos, observaciones o notas de campo. El informe deberá ser revisado o remitido. Debe ser verificable desde otra fuente o conocimiento común.
• Las preguntas que surgen al buscar el propósito van desde informar, enseñar, vender, entretener, investigar o incluso propósitos de auto-ganancia. Además, las intenciones del autor deben ser claras. Se deben tomar en consideración ciertos aspectos si la información que se da es de hecho, opinión o propaganda así como de sesgo político, personal, religioso o ideológico.

Opción 2: la Estrategia “SI APLIQUE”\(^{174}\)

I — identificar emociones asociadas a un tema

i. ¿Cuáles son sus opiniones honestas respecto al tema?

ii. ¿Has abordado tus sesgos internos?

iii. Hacer una lista integral de contra-opiniones o contraargumentos.

F - encontrar fuentes de referencia imparciales que brinden una visión general adecuada e informativa del tema

i. Realizar una visión general de conocimientos.

ii. Busca información en: enciclopedias, wikis, diccionarios, etc.

I - se necesita coraje intelectual para buscar voces autoritativas sobre el tema que puedan caer fuera de su zona de confort o tesis

i. Identificar materiales creíbles para todos los puntos de vista, los suyos y los adicionales que identificó

ii. Rechazar argumentos poco sólidos - tener el coraje de aceptar que no todos los puntos de vista son válidos

A — autoridad

i. ¿Quién es el autor (puede ser individual u organización) y/o editor?

ii. ¿Cuáles son las credenciales y afiliación o patrocinio de personas u organizaciones nombradas?

iii. ¿Qué tan objetivos, confiables y autoritarios son?

iv. ¿Han escrito otros artículos o libros?

v. ¿Se especializan en publicar ciertos temas o campos?

P — propósito/punto de vista de la fuente

i. ¿Tiene el autor una agenda más allá de la educación o la información?

ii. ¿Qué se puede decir sobre el contenido, contexto, estilo, estructura, integridad y exactitud de la información proporcionada por la fuente?

iii. ¿Se ofrecen conclusiones? Si es así, ¿con base en qué pruebas y apoyados en qué documentación primaria y secundaria?

iv. ¿Qué implica el contenido?

v. ¿Están representadas diversas perspectivas?

vi. ¿El contenido es relevante para tus necesidades de información?

vii. ¿Por qué se publicó la información proporcionada por la fuente?

viii. ¿Cuáles son las perspectivas, opiniones, suposiciones y sesgos de quien sea responsable de esta información?

ix. ¿Quién es el público objetivo?

x. ¿Se está vendiendo algo?

P — editorial

i. ¿El editor tiene agenda?

ii. ¿Cuándo se publicó la información?

iii. La fecha de publicación generalmente se encuentra en la página de título o en el reverso de la página de título (fecha de copyright).

iv. ¿La información proporcionada por la fuente está en su forma original o ha sido revisada para reflejar cambios en el conocimiento?

v. ¿Ha publicado la editorial otros trabajos?

vi. ¿Esta información es oportuna y se actualiza periódicamente?

vii. ¿El editor es académico (prensa universitaria, asociaciones académicas)? ¿Comercial? ¿Agencia gubernamental? ¿Auto (“vanidad”) prensa?

L — lista de recursos

i. ¿Dónde más se puede encontrar la información proporcionada por la fuente?

ii. ¿Esta información es auténtica?

iii. ¿Esta información es única o se ha copiado?

Y — año de publicación

i. ¿Qué hace que la información sea “actual” o relevante?

ii. ¿Esta información es actual? ¿Puedes encontrar información más actualizada o relevante?

iii. ¿Está actualizada la información citada? Asegúrese de que el trabajo no se base en investigaciones anticuadas, estadísticas, datos, etc.

iv. ¿La información se actualiza de forma rutinaria?

Paso 7: ¿Cómo cito fuentes en mi texto?

Bien, entonces ahora tienes la investigación terminada y sabes qué cotizaciones y partes quieres usar en tu proyecto/trabajo. Y tal vez hayas puesto tus fuentes a través de la prueba CRAAP o la estrategia “SI APLICO”, etc. Es momento de poner la información que encontraste en tu proyecto/papel. Primero decidirás si vas a parafrasear o resumir esa información, o citarla. Después de eso, descubrirás cómo dar crédito, ya sea con MLA o APA (o Chicago Style; hay muchos formatos de citas).

Citando y parafrasado/Resumiendo:

COTIZACIONES\(^{175}\)

1. Todo el material citado debe estar encerrado entre comillas a menos que se desprenda del resto del texto. Por lo general, las citas deben ser de más de 3 palabras seguidas. Si se citan más de 4 líneas (MLA) o se citan 40 palabras (APA), se debe usar una cotización en bloque.

2. El material citado debe ser exacto palabra por palabra. En caso de que se cambiara algo, las marcas de corchetes o elipsis [...] deberán indicar dónde se produjeron los cambios/omisiones.

3. Una frase clara de señal debe alertar a sus lectores por cada cita y decirles por qué la cita está ahí. Cada cotización debe ser puesta en contexto.

4. Una cita entre paréntesis debe seguir a cada cita.

RESUMEN (PARAFRASEO)

1. Cualquier resumen del texto no debe incluir redacción plagiada.

2. Los resúmenes deben ir seguidos de citas entre paréntesis.

3. Una frase de señal debe informar a sus lectores dónde comienza el material resumido así como decirles por qué se incluye el resumen en su trabajo.

Estadísticas y hechos

1. Cualquier hecho que no sea de conocimiento común debe tener una cita entre paréntesis incluida en su trabajo.

2. Usa una frase de señal para ayudar a tu lector a entender por qué se están citando los hechos, a menos que sea lo suficientemente claro sin uno.

Estilo MLA y APA

Por lo general, tu maestro requerirá ya sea MLA o estilo APA (son los más comunes). Aquí hay algunos conceptos básicos para ambos estilos:

Estilo moderno de la asociación de idiomas

• MLA no requiere una página de título, pide que los márgenes sean de 1” en todos los sentidos, requiere doble espaciado, y a veces los instructores piden que el apellido y el número de página de un estudiante aparezcan en la parte superior de cada página en el margen derecho después de la primera página.
• Las citas entre texto/paréntesis de MLA piden el apellido del autor, sobre todo. Si eso no está disponible, entonces arroje el título del artículo ahí, etc.
• Para ser considerado una cotización en bloque (también llamada cotizaciones largas) en MLA, debes tener más de cuatro líneas mecanografiadas que quieras cotizar.

Estilo de la Asociación Americana de Psicología

• APA recomienda una página de título, pide que los márgenes sean de 1” en todos los sentidos, requiere doble espaciado y, a veces, los instructores piden que el título de un estudiante aparezca en la esquina superior izquierda con el número de página en el margen derecho.
• Para ser considerado una cotización de bloque (también llamadas citas largas) en APA, debes tener más de cuarenta palabras que quieras citar.

También:

• Sangrar cada párrafo al usar el estilo MLA o APA, así como las comillas de bloque (también conocidas como citas largas).
• Hay más en estos estilos, como cómo usar imágenes y encabezados, así que busque en línea o en un manual actualizado para obtener más información sobre esas situaciones específicas de escritura.

Esta tabla usa el estilo MLA. \(^{176}\)

FRASES MLA SEÑAL

Mantenga las cosas interesantes para sus lectores cambiando el idioma y la ubicación de sus frases de señal.

• En palabras de los profesores Greer y Dewey, “...”
• Como ha señalado la estudiosa de sociología Janice Kinsey, “...”
• Creative Commons, una organización que ayuda a los usuarios de Internet a comprender y crear derechos de autor para los materiales, informa que “...”
• “...”, escribe Deidre Tyrell, “...”
• “...”, afirma el abogado Sanderson.
• Kyles y Sanderson ofrecen un punto convincente: “...”

Un ejemplo de párrafo completo usando formato MLA

La definición de la palabra “controversia” es difícil de precisar, a veces. Para mí, no son esas personas las que encuentran la manera de presionar los botones de todos de manera constante. No, esas personas son sólo mezquinas. En cambio, las cosas que son “polémicas” para mí son cosas que están más ocultas. Eric Haverty cubre a esas personas en su publicación en línea, pero también tenía definiciones que se ajustaban mejor a mi idea. Por ejemplo, afirmó que las personas que “usan ropa invertida y de adentro hacia afuera o ninguna en absoluto” son polémicas. Estoy de acuerdo. ¡También afirma que la gente polémica se estaciona donde no debería! Siguiendo con el concepto de viajar, también afirma que las personas polémicas andan en bicicleta donde quieran, también (Haverty).

Este gráfico utiliza el estilo APA.

Frases de señal APA

Mantenga las cosas interesantes para sus lectores cambiando el idioma y la ubicación de sus frases de señal.

• En palabras de Peterson (2012), “...”
• Como han señalado Johnson y Allen (2006), “...”
• Einstein e Yvanovich (1956), investigadores en física, señalaron que, “...”
• “...”, afirmó Carter (1998).
• “...”, escribió Dietrich (2002), “...”
• Los lingüistas McAllen et al. (2015) han compilado una cantidad impresionante de datos para este argumento: “...”
• Harrison (2007) respondió a estas críticas con la siguiente refutación: “...”

Un ejemplo de párrafo completo usando formato APA

Los estadounidenses son jactanciosos y los japoneses son reservados. Estos son estereotipos nacionales ampliamente sostenidos (Madon et al., 2001), pero ¿hay algo de verdad en ellos? Una línea de evidencia proviene de estudios transculturales sobre el efecto mejor que el promedio (BTA): la tendencia de las personas a juzgarse a sí mismas como mejores que sus pares en una variedad de rasgos y habilidades (Alicke y Govorun, 2005). El efecto BTA tiende a ser fuerte y consistente entre los participantes estadounidenses, pero más débil y a menudo inexistente entre los participantes japoneses (Heine, Lehman, Markus y Kitayama, 1999).

Preguntas:

• ¿Cuál podría ser la cita de la fuente falsa utilizada en “Un ejemplo de párrafo completo usando formato MLA”? Usa el Paso 8 para crear uno.
• ¿Cuáles son las citas completas de las fuentes utilizadas en “Un ejemplo de párrafo completo usando formato APA”?
• ¿Qué frases de señal —o declaraciones de conexión— se utilizan en ambos ejemplos de párrafos completos?

Preguntas:

• ¿Qué hay de “malo” con la cita en bloque en estas dos muestras de trabajos de investigación?
• ¿Cuáles son las fuentes utilizadas en las muestras de investigación? ¿Libros? Artículos? ¿Sitios web? ¿Cómo se puede saber mirando las citas finales?

\(^{166}\)Snippet from = Witte, Alison C. “La investigación comienza con respuestas”. Malas ideas sobre la escritura. Editado por Cheryl E. Ball y Drew M. Loewe. Morgantown, WV: Bibliotecas de la Universidad de Virginia Occidental, Instituto de Edición Digital, 2017. CC-BY.

\(^{167}\)La investigación primaria es la investigación realizada por el investigador como entrevistas y encuestas de primera mano.

\(^{168}\)La investigación secundaria es sitios como Wikipedia que tienen las fuentes primarias enlazadas o listadas, pero proporcionan una visión general de la investigación primaria que ya se ha realizado.

\(^{169}\)Contribuido por Ann Inoshita, Karyl Garland, Kate Sims, Jeanne K. Tsutsui Keuma y Tasha Williams: Profesores de la Universidad de Hawaii. Obtenida de REA de la Universidad de Hawaii. Esta historia ha sido licenciada bajo CC-BY 2.0. Actualizado el 9 de septiembre de 2019.

\(^{170}\)Contribuido por Ann Inoshita, Karyl Garland, Kate Sims, Jeanne K. Tsutsui Keuma y Tasha Williams: Profesores de la Universidad de Hawaii. Obtenida de REA de la Universidad de Hawaii. Esta información ha sido licenciada bajo CC-BY 2.0. Actualizado el 9 de septiembre de 2019.

\(^{171}\)Estos Trucos de Búsqueda (también llamados Booleanos y/o Búsqueda de Proximidad) le permiten especificar qué tan cerca aparece un término de búsqueda en relación con otro término contenido en los recursos que encuentre.

\(^{172}\)Jeffrey, Robin. Acerca de la Redacción: Una Guía. Edición Revisada. OpenOregon. CC-BY.

\(^{173}\)Información recopilada de Wikipedia. Esta página se editó por última vez el 18 ago 2019. El texto está disponible bajo la Licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual.

\(^{174}\)https://libguides.marshall.edu/IFIAPPLY

\(^{175}\)Jeffrey, Robin. Acerca de la Redacción: Una Guía. Edición Revisada. OpenOregon. CC-BY.

\(^{176}\)Jeffrey, Robin. Acerca de la Redacción: Una Guía. Edición Revisada. OpenOregon. CC-BY.

\(^{177}\)La mayoría de los profesores no esperan que los alumnos memoricen estos formatos. Solo haz tu mejor esfuerzo. Usa sitios web como Easy Bib o Citation Machine si te sientes realmente perdido con todo esto.

\(^{178}\)Aquí hay uno de esos sitios web: https://owl.purdue.edu/owl/research_...resources.html

\(^{179}\)Jeffrey, Robin. Acerca de la Redacción: Una Guía. Edición Revisada. OpenOregon. CC-BY.

\(^{180}\)Sí, ¡a veces usar notas al pie tontas puede funcionar!

\(^{181}\)Para otro ejemplo de ensayo estudiantil (argumento) tanto en MLA como en APA, dirígete a esta página web =

https://roughwritersguide.pressbooks...say-example-1/

\(^{182}\)Se trata de una cita en bloque, que se utiliza para enfatizar la información. Por lo general, uno debe tener información de TRES frases en una cotización de bloque, pero esta tiene dos. Oh bien. ¡Solo rompiendo algunas reglas por aquí!

\(^{183}\)Para otro ejemplo de ensayo estudiantil (argumento) tanto en MLA como en APA, dirígete a esta página web =

https://roughwritersguide.pressbooks...say-example-1/

\(^{184}\)Se trata de una cita en bloque, que se utiliza para enfatizar la información. Por lo general, uno debe tener información de TRES frases en una cotización de bloque, pero esta tiene dos. Oh bien. ¡Solo rompiendo algunas reglas por aquí!