3.2.3: Actividades

Actividades

Generación de ideas: Catálogo de curiosidad ¹⁰³ e investigación colaborativa

Este ejercicio te anima a colaborar con otros compañeros de clase para desarrollar un tema, preguntas de trabajo, un camino de indagación y una línea de base de conocimiento comunal. Debes competir la Primera Parte de forma independiente, luego reunirte con un pequeño grupo de otros dos o tres estudiantes para la Segunda Parte, y un pequeño grupo diferente de otros dos o tres estudiantes para la Tercera Parte: Grupo Pequeño. (Si estás trabajando en este ejercicio como una clase completa, completa la Primera Parte, la Segunda Parte y la Tercera Parte: Paseo por la Galería). Antes de comenzar, divida tres hojas grandes de papel (lo mejor es 11x17) en columnas como esta:

Primera parte

Crea un catálogo de temas que te interesan personalmente- cosas sobre las que quieres aprender más. Estas no tienen que ser cosas revolucionarias de inmediato; es más importante que sean significativas para ti. Primero, elija tres de los siguientes encabezados de temas amplios:

En su primera hoja de papel de tres columnas, escriba esos tres encabezados de temas.

A continuación, debajo de cada encabezado de tema, escribe listas con boletines de tantos subtemas o ideas relacionadas que te vengan a la mente que te interesen. (Intenta no censurarte aquí- la idea es generar una gran cantidad de viñetas. Hasta cierto punto, se trata de un ejercicio de libre asociación: ¿cuáles son las primeras cosas que te vienen a la mente cuando piensas en cada tema?) Dedica de diez a quince minutos en tus listas. Entonces, tómate un descanso de cinco minutos de tus listas y despeja tu cabeza; regresa a tus listas por tres minutos más para hacer cualquier adición que no pensaste al principio.

Segunda parte

Comienza a desarrollar un conocimiento de trabajo colaborando con compañeros de clase para considerar el tema desde varios persepctivos más allá de los tuyos.

Escribe tus tres elementos favoritos de la primera parte en los encabezados de tu segunda pieza de papel de tres columnas. Siéntate en círculo con tus compañeros de grupo; cada estudiante debe pasar su papel de tres columnas una posición en sentido horario. Durante cinco minutos, cada alumno escribirá libremente lo que ya sabe sobre cada tema usando prosa, listas o ilustraciones. Luego, rote sus papeles otro paso- repita hasta que tengas tu hoja de papel original de vuelta.

Revisa los conocimientos que tus compañeros de grupo recopilaron en tu hoja. ¿Han ofrecido algo que te sorprenda, cosas que no hiciste ya, perspectivas contradictorias o conexiones con otras ideas o temas?

Tercera parte: Grupo pequeño

Comienza a desarrollar preguntas de trabajo e investigación colaborando con tus compañeros de clase para explorar diferentes curiosidades. (Esta parte del ejercicio está diseñada para un pequeño grupo de tres o cuatro estudiantes en total, incluyéndote a ti, diferente del grupo de la Segunda Parte. Si estás completando esta parte del ejercicio con toda tu clase, salta a la Tercera Parte: Paseo de Galería.)

Escribe tus tres elementos favoritos de la primera parte, potencialmente modificados por el conocimiento de la segunda parte, en los encabezados de tu tercer trozo de papel de tres columnas.

Siéntate en círculo con tus compañeros de grupo; cada estudiante debe pasar su papel de tres columnas una posición en sentido horario. Durante cinco minutos, cada alumno escribirá libremente preguntas sobre cada tema. Ninguna duda es demasiado grande o pequeña, demasiado simple o compleja. Intenta generar tantas preguntas como puedas. Luego, rote sus papeles otro paso- repita hasta que tengas tu hoja de papel original de vuelta.

Revisa las preguntas que tus compañeros de grupo compilaron en tu hoja. ¿Han ofrecido algo que te sorprenda- temas en los que no has pensado, relaciones entre preguntas, temas recurrentes o patrones de interés, o focos que puedan dar respuestas interesantes?

Tercera parte: Paseo por la Galería

Comienza a desarrollar preguntas de trabajo e investigación colaborando con tus compañeros de clase para explorar diferentes curiosidades. (Esta parte del ejercicio está diseñada para toda una clase de alumnos de unos veinte a veinticinco alumnos, incluyéndote a ti. Si estás completando esta parte del ejercicio un pequeño grupo de tres a cuatro estudiantes en total, incluyéndote a ti, regresa a la Tercera Parte: Grupo Pequeño.)

Escriba sus tres elementos favoritos de la primera parte, potencialmente modificados por los conocimientos de la segunda parte, en los encabezados de su tercer trozo de papel de tres columnas. Todo estudiante debe pegarse sus papeles a la pared del aula, justo debajo del nivel de los ojos, de tal manera que forme una forma circular alrededor del perímetro de la habitación. Cada estudiante de la clase debe delante de su papel, luego rotar una posición en el sentido de las agujas del reloj. En cada nueva página, tendrás dos minutos para revisar los encabezados y preguntas de escritura libre sobre cada tema. Ninguna duda es demasiado grande o pequeña, demasiado simple o compleja. Intenta generar tantas preguntas como puedas. Luego, gira a través de las agujas del reloj hasta que hayas vuelto a tu posición original.

Revisa las preguntas que tus compañeros de clase compilaron en tu hoja. ¿Han ofrecido algo que te sorprenda, temas que no has pensado, relaciones entre preguntas, temas recurrentes o patrones de interés, o focos que podrían dar respuestas interesantes?

Después de completar las tres partes de este ejercicio, trata de articular una pregunta de investigación viable e interesante que hable de tu curiosidad. Asegúrate de que su alcance sea apropiado a tu situación retórica; puedes usar el ejercicio “Enfoque: Ampliar y Contratar Alcance” más adelante en este capítulo para ayudar a ampliar o reducir tu alcance.

Si todavía estás luchando por encontrar un tema, prueba algunas de otras actividades de generación de ideas que siguen a esto, o consulta con el Centro de Escritura de tu escuela, tu maestro o tus compañeros.

Generación de ideas: Mapeo Mental

Al organizar y explorar tus conocimientos actuales, podrías encontrar un área de interés para tu proyecto de investigación. Un mapa mental, también conocido como “web” o “cluster”, es una representación gráfica de tus procesos de pensamiento. Dado que esta forma permite digresiones, libre asociación y deambulación, permite el pensamiento orgánico y la construcción del conocimiento.

Comience poniendo un área temática general en medio de una hoja de papel en blanco en un círculo; para el ejemplo a continuación, comencé con “educación”. (Si no tienes ideas inmediatas, prueba la primera parte del ejercicio del Catálogo Curiosity anterior.) Entonces, ramificarse de este tema general a temas más específicos o conectados. Debido a que se trata de una actividad de pre-escritura, trata de generar tantas asociaciones como puedas: no te preocupes por estar bien o mal, o usar gramática y ortografía estandarizadas. Tu objetivo es crear tantos temas potenciales como sea posible.

Una vez que hayas enfocado tu mapa mental, revisa la idea o grupos de ideas que parecen demandar tu atención. ¿Alguna de tus burbujas o conexiones te sorprendió? ¿Ves algún patrón? ¿Cuáles fueron los más atractivos para meditar? A partir de estos temas y subtemas, trata de articular una pregunta de investigación viable e interesante que hable de tu curiosidad. Asegúrate de que su alcance sea apropiado a tu situación retórica; puedes usar el ejercicio “Enfoque: Ampliar y Contratar Alcance” más adelante en este capítulo para ayudar a ampliar o reducir tu alcance.

Generación de ideas: tropiezos en Internet

Además de su condición de repositorio de conocimiento en constante expansión, y además de sus contribuciones a la conexión humana global, Internet es también una máquina excepcional de asociación libre. A través de la magia de los hipervínculos y las redes sociales, el azar azar nos puede poner en la dirección correcta para desarrollar un tema de investigación. Dedique de quince a veinte minutos haciendo clic en Internet, utilizando uno de los siguientes medios de comunicación como orientación, y anote cada tema potencial que despierte tu interés.

• Wikipedia: Ve a la página principal de Wikipedia y echa un vistazo al “artículo destacado” del día, o elige “Artículo aleatorio” en la barra lateral del extremo izquierdo. Haga clic en cualquiera de los hipervínculos del artículo para redirigirlo a una página diferente. Rebote de artículo en artículo, hacer un seguimiento de los títulos de páginas y secciones llama tu atención.
• StumbleUpon: Configura una cuenta gratuita desde este aleatorizador de intereses. Puedes personalizar qué tipo de páginas, temas y medios quieres ver.
• Un feed de Instagram, Facebook, reddit o Twitter: fluye a través de uno o más feeds de redes sociales, usando enlaces, geoetiquetas, manejadores de usuarios y hashtags para encontrar una variedad de publicaciones.

Después de tropezar, revisa la lista que has hecho de temas potencialmente interesantes. ¿Ya conoces alguno de ellos? ¿Cuál te sorprendió? ¿Hay alguna relación o intersección que valga la pena explorar más a fondo? A partir de estos temas y subtemas, trata de articular una pregunta de investigación viable e interesante que hable de tu curiosidad. Asegúrate de que su alcance sea apropiado a tu situación retórica; puedes usar el ejercicio “Enfoque: Ampliar y Contratar Alcance” más adelante en este capítulo para ayudar a ampliar o reducir tu alcance.

Foco: Expansión y Alcance de Contratación

En este punto, ojalá hayas identificado algún tema o ruta de indagación para tu proyecto de investigación. Para experimentar con el alcance, intente complicar su (s) pregunta (s) de investigación a lo largo de las diferentes dimensiones en la siguiente tabla. Una tabla terminada se incluye como ejemplo después de la mesa en blanco.

Ejercicio

Modelo de ejemplo