6.5: Ejercicios
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- Encuentra una pieza de escritura académica que admiras y copia la primera oración de cada párrafo. ¿Qué tan bien reflejan esas frases el flujo del argumento? Mostrar esas frases a otras personas; ¿con qué claridad pueden imaginarse el flujo de la pieza?
- Para cada uno de los siguientes pasajes cortos, decida si carecen de cohesión o coherencia.A. El asedio romano de Masada en el siglo I d.C., que termina como lo hizo con el suicidio de 960 rebeldes judíos, ha sido interpretado de diversas maneras en la historia judía. La historia se entiende mejor como producto del presente: las historias que nos contamos para darle sentido a nuestro complicado mundo. Sin embargo, las lecciones de historia en los planes de estudio de la escuela primaria rara vez van más allá de los hechos y los tiempos. B. El explorador polar Earnest Shackleton a menudo se considera un modelo de liderazgo efectivo. El Endurance se congeló en el hielo antártico donde posteriormente fue aplastado, abandonando a Shackleton y a su tripulación de 22 personas en témpanos de hielo inestables, a cientos de kilómetros de cualquier puesto avanzado humano. Dos desgarradores viajes en bote salvavidas y varias largas marchas sobre el hielo en el transcurso de dos inviernos antárticos finalmente resultaron en su rescate. Sorprendentemente, nadie murió durante la ordal.C. Un análisis reciente de un cráneo de homínido de 1.8 millones de años sugiere que el linaje evolutivo humano es más simple de lo que pensábamos. Homo erectus, una especie que persistió casi 2 millones de años, vivió en la mayor parte de África, así como en Asia occidental y oriental. Algunos científicos ahora argumentan que los individuos del Homo erectus variaron ampliamente en su tamaño corporal y forma de cráneo, una afirmación fuertemente respaldada por el cráneo recientemente analizado. Así, algunas otras especies nombradas, como Homo habilis y Homo rudolfensis no son especies separadas sino variaciones regionales del Homo erectus.
- Reescribir los pasajes B. y C. anteriores para hacerlos más cohesivos.
otros recursos
- Michael Harvey, de The Nuts and Bolts of College Writing 2a ed. (Indianapolis, IN: Hackett Publishing, 2013) es otra guía corta y asequible. Su discusión sobre los párrafos es una de las muchas gemas del libro.
- Los recursos en línea de los centros de escritura universitarios ofrecen mucha información excelente sobre los párrafos efectivos y las oraciones temáticas. Admiro especialmente esta de la Universidad de Indiana, esta de Colorado State, y esta de la Universidad de Richmond.
- Además de la excelente lección de Williams y Bizup sobre cohesión y coherencia en Style: Lessons in Clarity and Grace 11th ed. (Nueva York: Longman, 2014), echa un vistazo a este sitio en la Universidad George Mason, este folleto de la Universidad de Duke y este recurso de la Universidad Clarkson.
Referencias
1 Michael Harvey, The Nuts and Bolts of College Writing, Segunda Edición (Indianapolis, IN: Hackett Publishing, 2013), 70.
2 La etiología es la causa de una enfermedad —lo que realmente sucede en células y tejidos— mientras que la epidemiología es la incidencia de una enfermedad en una población.
3 Este ejemplo se extrae de puntos clave de la obra de Steven Epstein Impure Science: AIDS, Activism, and the Politics of Knowledge (Berkeley, CA: University of California Press, 1996). Una excelente lectura.
4 Esta cita de Duesberg es de Epstein, Impure Science, 112.
5 ¡Esta frase de aquí mismo es un ejemplo!
6 Dudo en añadir que este truco de primera oración también es bueno para cuando no has completado una lectura asignada y solo tienes 10 minutos antes de clase. Leer solo la primera frase de cada párrafo rápidamente te dirá mucho sobre el texto asignado.
7 Este ejemplo es de Katherine Giuffre, Comunidades y redes: El uso del análisis de redes sociales para repensar los estudios urbanos y comunitarios (Malden, MA: Polity, 2013).
8 Joseph M. Williams.y Joseph Bizup. Estilo: Lecciones de claridad y gracia 11ª edición (Nueva York: Longman, 2014), 68.
9 Ibíd., 71.
10 La cita utiliza una versión de una cita en el texto estilo ASA para Mark S. Granovetter, “La fuerza de los lazos débiles”, American Journal of Sociology 78 (1973): 1360-80.
11 Guiffre. Comunidades y Redes, 98.
12 Harry Collins y Trevor Pinch, El Golem: Lo que debes saber sobre la ciencia 2da ed. (Cambridge: Canto, 1998), 58.
13 Ibíd., 74.