9.9: Redacción de conclusiones

Los estudios han demostrado que es más probable que el cerebro humano recuerde elementos al principio y al final de listas, presentaciones y otros textos. Cuando las personas recuerdan lo último que leen u oyen, eso se llama el “efecto reciente” porque están recordando la información más reciente que han encontrado (“Efecto reciente”). Por eso es tan importante lo último que escribes. Es tu última oportunidad de impresionar a tus lectores.

¿Cuál es el propósito de una conclusión?

Las conclusiones tienen dos trabajos:

• Deja a los lectores con algo en lo que pensar.
• Aclarar por qué su tema les importa a ellos y a la comunidad en general (ya sea la clase, su vecindario o todo el mundo).

A veces la conclusión se llama el “¿Y qué?” del texto porque ayuda a los lectores a comprender el significado de su tema.

¿Qué técnicas hacen que los lectores piensen sobre el tema al final de un escrito?

Bastante curioso, algunos de los mismos métodos que funcionan para la introducción también funcionan para la conclusión. Sin embargo, la fórmula es un poco diferente.

Fórmula

Una buena conclusión = un llamado a la acción y/o una conexión entre el tema y el lector. En otras palabras, porque estás tratando de terminar tu pieza, no quieres empezar a hacer nuevas afirmaciones o a compartir nuevas investigaciones. En cambio, querrás ayudar a los lectores a ver cómo se relacionan con tu tema. A veces esto significa sugerir que el lector haga algo específico. Eso es un llamado a la acción. También puedes terminar planteando preguntas relacionadas con tu tema o haciendo sugerencias sobre cómo se puede desarrollar este tema en el futuro. Dejar a los lectores con ideas interesantes en las que pensar es clave para una conclusión exitosa.

Métodos

Los siguientes son algunos métodos y ejemplos para concluir un ensayo y dar a tus lectores una sensación de cierre o una idea de lo que te gustaría que pensaran o hicieran a continuación.

Método: Hacer un llamado a la acción. El objetivo de un llamado a la acción es incitar a los lectores a hacer algo.

Ejemplo: Los ciudadanos que están de acuerdo en que la educación musical debe ser parte de todas las escuelas públicas en Estados Unidos pueden marcar la diferencia escribiendo a sus representantes, yendo a una reunión de la junta escolar y cuando llega una iniciativa de boleta electoral, votando para financiar la educación musical.

Método: Hacer una pregunta retórica. Una pregunta retórica está destinada a hacer pensar a la gente, pero no necesariamente llegar a una respuesta. A menudo, la respuesta a las preguntas retóricas es clara de inmediato, pero hay que reflexionar sobre el significado más profundo.

Ejemplo: ¿Deberían las escuelas en Estados Unidos preocuparse por el tipo de desarrollo emocional y cognitivo que impulsa la educación musical? Si nos interesa educar a todo el niño, no solo a las partes más académicas del cerebro, entonces la respuesta es sí, y tenemos que reconsiderar nuestras prioridades a la hora de financiar la escuela.

Método: Compartir una anécdota o historia que mantendrá el tema en la vanguardia de la mente de los lectores. Una interesante instantánea de la vida o la historia de alguien sobre un personaje intrigante ayudará a humanizar el tema y ayudará a los lectores a recordar tu mensaje. Si utilizaste una anécdota o cuento en la introducción, esta es una oportunidad para reconectarte con eso al final de tu pieza.

Ejemplo: Lin-Manuel Miranda, el creador del exitoso musical de Broadway Hamilton, dice que la educación artística le salvó la vida. Acudió a una escuela primaria donde el sexto grado ponía cada año una famosa obra de teatro —desde Fiddler on the Roof hasta El Mago de Oz— pero para cuando la clase de Miranda estaba en sexto grado, los maestros se habían quedado sin obras apropiadas para niños, así que tenían a los alumnos de sexto grado escribir sus propios musicales además de interpretar todos los musicales de los años anteriores. Esa extravagancia musical de cuatro horas de duración fue la primera experiencia de Miranda de escribir y actuar en su propia producción (Raskauskas). La oportunidad que le brindaron sus maestros se convirtió en una pasión de toda la vida. Todos los estudiantes deben tener esa misma oportunidad de conectarse con las artes de manera significativa.

(Para más de la historia de Miranda, vea el artículo de WFMT, “La educación artística me salvó la vida”.)

Método: Compartir una cotización de un experto o figura histórica. Elija una cotización de alguien que sea bien conocido en un campo relevante y que tenga experiencia en su tema. Esto le dará credibilidad a tu conclusión y dejará a los lectores con algo poderoso a considerar.

Ejemplo: Como señala Oliver Sacks en su libro Musicophilia, “El ritmo y su arrastre de movimiento (y a menudo emoción), su poder para 'mover' a las personas, en ambos sentidos de la palabra, bien pudo haber tenido una función cultural y económica crucial en la evolución humana, uniendo a las personas, produciendo un sentido de colectividad y comunidad” (268). Nuestras escuelas tienen como objetivo fomentar ese mismo sentido de comunidad, razón por la cual la música debe ser parte de una educación integral.

Ejercicio: ¿Buena o mala conclusión?

Una forma de mejorar tus habilidades de redacción de conclusiones es mirar las diferentes elecciones que otros escritores toman al concluir un tema y considerar lo que te parece satisfactorio o estimulante como lector y lo que no. Lee las conclusiones a continuación sobre adolescentes y toma de decisiones. ¿Cuáles te meten? ¿Cuáles son menos interesantes? ¿Cuál es la diferencia? Trabajar con compañeros para decidir.

1. ¿Se debe dar a los adolescentes total libertad? Probablemente no, pero un nivel medido de responsabilidad ayuda a niños de todas las edades a aprender a confiar en sí mismos para tomar buenas decisiones. Esto es especialmente importante para los adolescentes ya que muy pronto serán adultos.
2. Los padres que quieran enseñar a sus adolescentes a tomar decisiones responsables pueden comenzar hablando con sus adolescentes regularmente sobre el tipo de decisiones a las que se enfrentan sus adolescentes y permitirles tomar decisiones sobre cualquier cosa que no los ponga en peligro inmediato. Esto puede ser difícil al principio, pero la recompensa llegará cuando los padres vean a sus adolescentes sintiéndose más seguros ante decisiones difíciles y más listos para enfrentar el mundo adulto.
3. Como se indicó anteriormente, las investigaciones muestran que el cerebro adolescente no está completamente maduro, por lo que los adultos deben considerar esto a la hora de decidir cuánta libertad darles.
4. Según la AACAP, los adolescentes son más propensos a tomar decisiones basadas en las emociones sin pensar primero. Esto significa que es más probable que “se involucren en comportamientos peligrosos o riesgosos”. Por lo tanto, los adolescentes necesitan ser protegidos hasta que tengan la edad suficiente para tomar decisiones reflexivas.
5. Ahora que a Rachael se le ha dado la libertad de tomar algunas decisiones importantes en su vida, está más dispuesta a hablar con sus padres cuando necesita consejos o no está segura de algo. A pesar de que a veces comete errores, sus padres confían en que aprenderá lecciones importantes de esos errores, y la ayudan a sentirse apoyada cuando experimenta un fracaso. Criar a un adolescente no es fácil, pero esta familia ha encontrado un método que está funcionando para este adolescente en particular.

Ejercicio: Escribir una conclusión

Ahora que has tenido la oportunidad de pensar en algunos enfoques y técnicas diferentes para escribir conclusiones, practiquemos. Encuentre una entrada en su diario o un borrador de un escrito en el que esté trabajando en este término y use lo que ha aprendido en esta sección para escribir una conclusión convincente de su artículo.

Si actualmente no tienes una pieza con la que trabajar, puedes escribir una conclusión usando uno de los escenarios a continuación. Lee la siguiente lista y elige una. Después, practique escribir una declaración final o párrafo sobre el tema. De una a tres oraciones es suficiente.

1. Persuade a los miembros de la junta escolar local de que la escuela primaria debe cambiar la forma en que enseña educación sexual.
2. Persuadir a los adolescentes para que viajen a un país extranjero antes de graduarse de la universidad.
3. Dale algunos consejos a los nuevos padres que ayudarán a disminuir su estrés y hacer que su nuevo bebé se sienta seguro y amado.
4. Informar a los atletas jóvenes que quieran jugar al fútbol de los posibles riesgos y beneficios.
5. Revisa una película, libro, producto o viaje para alguien que esté pensando en hacer una de estas compras para ayudarle a decidir que debe o no hacerlo.

Comparte tu conclusión con tus compañeros de clase y discute qué pasa con ella es efectiva y cómo podría mejorarse.

Consulte la discusión sobre “Redacción de finales” en la sección “Redacción de un primer borrador” de la parte “Redacción” de este texto para obtener más información sobre la redacción de conclusiones como parte de su proceso de redacción.