1.5: Por qué esto importa ahora
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Los hallazgos de PIL de los últimos 10 años dan un círculo completo cuando se trata de comprender qué tan preparados estarán los estudiantes de hoy para navegar por un panorama informativo que ha cambiado drásticamente. Estos hallazgos sugieren que los atajos que adoptan los estudiantes para gestionar la investigación académica —e incluso la formación que reciben para desempacar cuidadosamente argumentos académicos complejos— no los preparan adecuadamente para un mundo de abundantes noticias e información profundamente influenciadas por los algoritmos. Estos hallazgos plantean dudas sobre si la brecha entre lo que los estudiantes aprenden en la escuela y lo que necesitan saber se está profundizando en un momento de crisis epistemológica.
Nuestra investigación nos dice que muchos de los estudiantes de hoy en edad tradicional son diferentes a los que vinieron antes. 57 Su diversidad étnica y racial, sus destinos profesionales y su experiencia al crecer al igual que los dispositivos móviles y las redes sociales se volvieron omnipresentes, todos los diferenciaron. 58 Para escuchar sus historias, como hicimos en nuestros grupos focales de 2019 para este estudio, muchos estudiantes piensan que sus experiencias con la tecnología los distinguen de otras cohortes de edad. Por ejemplo, muchos fueron asiduamente advertidos por padres y maestros preocupados de que Internet podría ser un “lugar malo y peligroso” donde el acoso cibernético, la trata de personas y los depredadores se congregaban para difundir sus mensajes destructivos a una escala épica.
La búsqueda en computadoras portátiles emitidas por la escuela se convirtió en un complemento (o en algunos casos, un reemplazo para) el uso de bibliotecas escolares. 59 Y, mientras los maestros estaban dando a estos estudiantes de secundaria lecciones ineficaces, como “los dominios que terminan en .org son más confiables que los que terminan en .com”, y confiando en listas de verificación estándar para evaluar sitios web, 60 estudiantes se enseñaban entre sí a sortear los filtros las escuelas solían evitar que aterrizaran en los sitios web “equivocados”. En el proceso, estaban aprendiendo a aislarse de la vigilancia y control de padres de familia y maestros.
Hoy, esta cohorte está llegando a la mayoría de edad en un momento en que la política electoral se desarrolla a través de los memes de las redes sociales, y las disputas de Twitter se convierten en los titulares de mañana. Las plataformas de redes sociales se utilizan para organizar salidas masivas de estudiantes contra la violencia con armas de fuego y una “Marcha por nuestras vidas” intergeneracional en todo el mundo. Turning Point USA, un grupo conservador, llama a la facultad que avanza “propaganda izquierdista en el aula” con el sitio web “The Professor Watchlist”. 61 Un activista climático sueco de 17 años 62 reúne a personas de todo el mundo a través de las redes sociales e intercambia púas en línea con el presidente de Estados Unidos. Es claro que los jóvenes de hoy ayudarán a determinar lo que es posible como sociedad colectiva.
Muchos estudiantes universitarios ya se ven a sí mismos como participantes activos en los flujos de noticias y de información, no como receptores pasivos de conocimientos indiscutibles. Nuestro trabajo como educadores y bibliotecarios es ayudar a los estudiantes a navegar por la información, no solo para cursos universitarios sino más allá, en el lugar de trabajo, en su vida personal, como aprendices de por vida y como consumidores de noticias, creadores y votantes. Las formas en que se forma y se comparte la información hoy en día han cambiado mucho desde que iniciamos nuestros estudios nacionales de investigación en PIL hace solo una década. Tomados en conjunto, esto significa que necesitamos cambiar cómo y qué enseñamos. Pero primero, debemos entender lo que los estudiantes pueden saber ya sobre los algoritmos.
Referencias
- Rachel Premack (12 de julio de 2018), “A los millennials les encantan sus marcas, los Gen Zs están aterrorizados por la deuda universitaria y otras 6 formas en que los Gen Z y los millennials son totalmente diferentes”, Business Insider, https://www.businessinsider.com/gen-...ennials-2018-6
- danah boyd (9 de marzo de 2019), “Crees que quieres alfabetización mediática... ¿y tú?” Puntos, Datos y Sociedad, points.datasociety.net/you-t... u-7cad6af18ec2
- Hallie Golden (4 Septiembre 2019), “El declive y evolución del bibliotecario escolar”, CityLab, www.citylab.com/life/2019/09... cation/597316/
- Los estudiantes de este estudio mencionaron lecciones aprendidas en la preparatoria, generalmente en términos despectivos. Para un estudio que falla el problema crónico de la formación web ineficaz en las escuelas, véase Joel Breakstone, Mark Smith, Sam Wineburg, Amie Rapaport, Jill Carle, Marshall Garland y Anna Saavedra (14 de noviembre de 2019), “El razonamiento cívico en línea de los estudiantes: Un retrato nacional”, Stanford History Education Group. pilas. stanford. edu/archivo/gf151tb4868/cívico%20online%20razonamiento%20nacional%20Retrato.pdf
- Christopher Mele (28 de noviembre de 2016), “Professor Watchlist es visto como una amenaza a la libertad académica”, The New York Times, www. nytimes.com/2016/11/28/us/profesor-lista-de-vigilancia-es-visto-como-amenaza-para-libertad-académica.html
- Somini Sengupta (18 de febrero de 2019), “Convertirse en Greta: 'chica invisible' para activista climática global, con baches en el camino”, The New York Times, https://www.nytimes.com/2019/02/18/c... -thunburg.html