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11.6: Revisión

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    Alternativa a los medios

    Escuche una versión de audio de esta página (10 min, 57 seg):

    ¿Por qué Revisar?

    En su libro sobre escritura llamado Bird by Bird: Some Instructions on Writing and Life, Anne Lamott celebra los “primeros borradores de basura”. Ella dice: “Todos los buenos escritores los escriben. Así terminan con buenos segundos borradores y fabulosos terceros borradores” (21). El novelista Vladimir Nabokov dijo una vez: “He reescrito —muchas veces varias veces— cada palabra que he publicado. Mis lápices duran más que sus gomas de borrar”.

    Para la mayoría de los escritores, el proceso de redacción y revisión es la forma en que averiguamos exactamente lo que queremos decir. Escribir nos ayuda a pensar. La revisión puede ser una de las partes más importantes, instructivas e incluso placenteras del proceso de escritura. Respondemos a las críticas y preguntas de los demás y vemos cómo la obra se transforma en algo más fuerte, más claro y persuasivo. Puede parecer una paradoja, pero cuanto mejor lleguemos a escribir, más tiempo probablemente dedicaremos a revisar.

    Mucha gente escucha las palabras “crítica” y “crítica” y capta solo vibraciones negativas. Sin embargo, una crítica puede energizarnos y hacernos sentir bien acerca de nuestra escritura. Podemos aprender a ser críticos con nosotros mismos de una manera constructiva y aún así sentirnos bien con nosotros mismos como escritores. Las críticas no significan que hayamos hecho algo mal. Es mejor verlas como una oportunidad para escuchar otra perspectiva. La mayoría de los libros bien considerados incluyen páginas de agradecimientos que agradecen a todas las personas que dieron su opinión. Los autores saben que obtener retroalimentación y hacer cambios es una parte normal de producir el mejor trabajo posible.

    ¿Qué debemos priorizar en la revisión?

    Por revisión, nos referimos a buscar formas de hacer que las ideas sean más claras y convincentes. Al revisar, agregamos, cortamos, movemos o cambiamos oraciones o párrafos enteros. Revisar es mucho más que solo editar; es realmente una re-visión de todo un ensayo: ideas, organización y desarrollo.

    Un hombre sentado frente a una computadora portátil abierta frunce el ceño pensativo, contemplando dos trozos de papel.
    Foto de Michael Burrows en Pexels bajo la Licencia Pexels.

    Es más eficiente revisar de “grande” a “pequeño”. Es decir, nos enfocamos primero en las ideas y la organización antes de centrar nuestra atención en la claridad a nivel de oración. Si separamos estas dos etapas, no perderemos el tiempo editando la gramática de oraciones que luego podríamos tener que cambiar o cortar.

    Una vez que sentimos que hemos terminado el contenido del ensayo, podemos pasar a la edición a nivel de oración. Entonces echamos un segundo vistazo a cómo expresamos nuestras ideas. Agregamos o cambiamos palabras; solucionamos problemas de gramática, puntuación y estructura de oraciones; y mejoramos el estilo de escritura. El objetivo es convertir una pieza de escritura pulida de la que nos sintamos orgullosos.

    Estrategias para obtener perspectiva

    A menudo el intenso proceso de escribir un borrador nos deja inseguros por dónde empezar a revisar. Puede que estemos demasiado inmersos en lo que hemos hecho para ver qué se puede mejorar. Aquí hay algunas estrategias de revisión que los escritores utilizan para obtener una nueva perspectiva sobre lo que han escrito:

    • Tómate un descanso. Deja a un lado tu escritura por unas horas o incluso un día hasta que puedas mirarla objetivamente.
    • Imprime una copia limpia del ensayo que planeas revisar. Marque las notas de revisión a mano y luego use la copia impresa para volver a la computadora y realizar cambios.
    • Lee tu trabajo en voz alta a ti mismo o a un amigo, o usa un lector de computadora como NaturalReaders.com para escucharlo. A menudo al escuchar, notamos más cosas que nos saltamos al leer.
    • Pídele comentarios y críticas constructivas a un tutor o a alguien en quien confíes.
    • Finge que eres uno de tus lectores. ¿Estás satisfecho o insatisfecho? ¿Por qué? Piensa en ti mismo como un traductor cuyo trabajo es traducir tu escritura al inglés más claro y dinámico.
    • Usa los recursos de tutoría que te brinda tu universidad. Averigua dónde se encuentra el laboratorio de escritura de tu escuela y pregunta por la asistencia que brindan en línea y en persona.

    Cuatro formas de abordar la revisión

    1. Centrarse en las conexiones entre ideas

      Una forma de revisar es mirar la estructura del ensayo y ver si es sólido. Queremos asegurarnos de que todos nuestros puntos estén relacionados con el punto principal: se unen para apoyar la tesis. Cuando un escrito tiene unidad, todas las ideas de cada párrafo —y en todo el ensayo— pertenecen claramente, y el lector puede ver cómo cada idea se relaciona con la anterior. Esto lo podemos lograr haciendo referencia, repitiendo palabras y frases clave, y usando palabras señaladoras y de transición. Ver 12.3: Mostrando Cómo Encaja una Nueva Idea y 12.4: Refiriéndose Volver a Hacer la Conexión.

      A menudo, cuando por primera vez estamos tratando de obtener algo en papel, podemos desviarnos del tema, agregando información que no desarrolla la idea principal. Eso está bien, siempre y cuando lo atrapemos y lo corrijamos en revisión. Podemos revisar cada párrafo para asegurarnos de que ayude a probar la tesis. Entonces podemos asegurarnos de que las oraciones del párrafo apoyen la oración temática. ¿Hemos abordado las ideas y preguntas importantes que vendrán a la mente de los lectores?

      No tengas miedo de eliminar material si te das cuenta que está fuera de tema. Como alternativa, podrías ver si puedes reencuadrar ese material para que se conecte más claramente con la tesis y la idea que le precedió.

    2. Enfoque en Equilibrar “Dicen” y “Yo Digo”

      Como hemos visto en el Capítulo 4: Evaluación de la Fuerza de un Argumento (Logos) y Capítulo 5: Responder a un Argumento:, muchos ensayos universitarios requieren tanto un resumen de otro texto como una respuesta a ese texto. En tales ensayos, apuntamos a un equilibrio de resumen y respuesta, o “dicen” y “digo yo”. Si te han dicho o sospechas que necesitas más fuentes para respaldar tus reclamos, o necesitas dar más de tu propia opinión, prueba este ejercicio:

      Evalúa cuánto “Dicen” y “Yo Digo” Tienes:

      1. Toma dos resaltadores de diferentes colores.
      2. Con tu primer color de resaltador, resalta todas las oraciones del cuerpo del ensayo que resuman, parafrasean o citan las ideas de tu texto fuente.
      3. Ahora, saca resaltado color dos. Recorra y marca esos pasajes que contienen tus opiniones, puntos de vista, ideas únicas o pensamientos. Muchos estudiantes encontrarán este color un poco infrautilizado, pero otros notarán demasiado color aquí si sus ensayos carecen de material fuente.
      4. Tómate un momento para diagnosticar estos problemas dispares. Demasiado de un color significa sobrecarga de fuente, demasiado “dicen” y no suficiente “digo”. Demasiado del otro color significa opinión vacía y conjeturas, demasiado “digo”, no respaldado por “dicen”. Revisa tu tarea de ensayo para ver si el profesor ha dado alguna orientación sobre qué parte del ensayo debería ser “dicen” y cuánto debería ser “digo”. ¿Necesitas agregar más de uno u otro?

      Trae más “Yo digo”, si es necesario:

      1. Toma una de tus fuentes y léete algunos párrafos. Después de cada pensamiento o idea importante, escribe libremente una respuesta con tus propias palabras: no repitas lo que dice el autor, responde honestamente con tu propia respuesta vergonzosa y conversacional a lo que acaba de decir la fuente. Finge que estás hablando cara a cara con el autor, respondiendo de forma natural.

      2. Una vez que sientas que tienes suficiente conversación/diálogo generado en papel, lee tus respuestas silenciosamente para ti mismo, creando una conversación real. ¿Puedes traer algo de este “diálogo” a tu ensayo? Los ensayos fuertes deberían leerse como todas las fuentes, incluido tu análisis, están hablando entre sí.

      3. Repita con cualquier otro texto fuente.

      Trae más “Dicen”, si es necesario:

      1. A continuación, intente lo mismo con las secciones de fuentes resaltadas de sus borradores. Después de cada evaluación u opinión que dé, verifique para asegurarse de que esté vinculada con las ideas correspondientes de sus textos fuente.
      2. Finge que el autor de los textos te está hablando. ¿Qué tendrían que decir sobre tus afirmaciones? Peina su trabajo e intenta encontrar instancias en las que coincidieron, no estuvieron de acuerdo o complicaron tu lectura y considera tejerlo en el texto. Si ofrecen un contraargumento entonces es posible que desee abordarlo. Si refuerzan tus ideas, entonces es posible que hayas fortalecido tus ideas.
      3. Repita con cualquier otro texto fuente.
    3. Enfoque en la Tesis

      1. Encuentra la declaración de tesis del ensayo, la versión de una oración de todo el ensayo. (Algunos profesores pueden permitir tesis de dos oraciones, pero lo más común es que la tesis se exprese en una sola oración). Si no lo encuentras, lee todo el ensayo y elabora uno.
      2. ¿Su tesis consiste en una afirmación clara? ¿Sabrán los lectores a qué te refieres después de leer esa frase solo? Imagina leérselo a un amigo. ¿Querrías cambiar algo para que puedan entenderlo mejor?
      3. ¿La tesis incluye o al menos toca todas las ideas desarrolladas en el ensayo? Si no es así, es posible que deba revisarlo para que cubra más.
      4. Si la tesis es muy general, considera formas de hacerla más específica. ¿A quién se aplica esto? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cuáles son las implicaciones del reclamo? Busque generalizaciones y reemplácelas con detalles específicos.
    4. Centrarse en el desarrollo de las ideas

      Si tus ideas no se sienten completamente desarrolladas o estás luchando por llenar el requisito de la página, un enfoque es pasar por cada oración de cada párrafo para ver qué necesitas agregar. Para cada párrafo, determinar si todas las ideas incluidas están suficientemente explicadas.

      1. ¿Todos los términos están definidos para el lector?
      2. ¿Se ha explicado cada punto con suficiente detalle?
      3. ¿Ha dado un ejemplo, cotización u otra información específica para apoyar cada punto que lo necesite?
      4. ¿Hay algo que menciones que bien pueda dejar confundidos a los lectores o haciendo preguntas?
      5. ¿Está claro cómo se relaciona el párrafo con el párrafo anterior y la tesis?

      Revise cada párrafo subdesarrollado para responder preguntas y proporcionar una imagen completa para el lector. Si un párrafo parece estar alargando, considere si incluye más de un punto importante. A menudo, un párrafo sobre un tema se puede dividir en dos párrafos, cada uno sobre un subtema. La transición puede mostrar cómo están relacionados.

    Atribuciones

    Adaptado por Anna Mills de Writing, Reading, and College Success” por Athena Kashyap y Erika Dyquisto, ASCCC Open Educational Resources Initiative, licenciada CC BY-NC-SA 3.0.

    Obras Citadas

    Lamott, Anne. “Primeros borradores de mierdos”. Pájaro por Pájaro: Algunas Instrucciones sobre Escritura y Vida. Nueva York: Random House, 1994. Imprimir.


    11.6: Revisión is shared under a CC BY-NC-SA 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.