6.1: Trabajar con temas asignados

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Muchas veces, comenzar una tarea de escritura académica es fácil: escribes sobre el tema tal como lo asigna el instructor. Por supuesto, nunca es buena idea simplemente repetir lo que dice el instructor sobre un tema en particular. Pero en muchas clases universitarias, el tema de tus proyectos de escritura estará determinado por la materia de la clase y las direcciones del instructor. Si se le requiere escribir un trabajo de investigación para su clase de ciencias políticas que se centre en los efectos del nacionalismo, lo más probable es que un ensayo sobre los beneficios de relajación de la pesca de la trucha no sería bienvenido.

Entonces, ¿cómo se escribe sobre temas asignados por el instructor? La respuesta a esta pregunta depende de la tarea específica y de la clase, pero aquí hay algunas preguntas que debes hacerte a ti mismo y a tu instructor a medida que comienzas a escribir:

• ¿Cuál es el propósito y quién es el público para el ensayo que te piden que escribas? En otras palabras, ¿qué entiendes para ser el instructor y tus metas por escrito? ¿La tarea del instructor está diseñada para poner a prueba su comprensión y comprensión de las clases magistrales, discusiones y lecturas? ¿El instructor te pide reflexionar y discutir sobre algún aspecto de las actividades de clase? ¿El público previsto para el ensayo es solo el instructor, o la tarea está dirigida más ampliamente a otros estudiantes o a un “lector general”?

• ¿Qué opinas sobre el tema? ¿Cuál es tu opinión sobre el tema asignado por el instructor? Si es un tema que te pide elegir un “lado” en particular, ¿de qué lado estás? Y en esta línea: ¿en qué medida sería apropiado que incorporaras a tu escritura tus propios sentimientos y opiniones sobre el tema?

• ¿Cuánto “espacio” hay dentro del tema asignado para enfoques más especializados? La mayoría de los temas asignados que al principio parecen limitantes en realidad permiten una gran flexibilidad. Por ejemplo, se podría pensar que un tema asignado sobre la “economía de combustible y SUV” tendría poco espacio para una variedad de enfoques. Pero los muchos libros y artículos sobre vehículos eficientes en combustible sugieren que el tema es en realidad mucho más grande de lo que podría aparecer al principio.

• ¿La tarea pide a los estudiantes que hagan investigaciones adicionales, o les pide a los estudiantes que se centren en las lecturas asignadas en clase? Las tareas que piden a los estudiantes que hagan investigaciones adicionales en la biblioteca e Internet son potencialmente mucho más amplias que las tareas que piden a los estudiantes que se centren en las lecturas