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Capítulo 10. Espacios y Viajes para Lectores: Organización y Movimiento

Los textos no son solo colecciones de información, aunque muchos textos de hecho son principalmente colecciones de hechos como libretas telefónicas y almanaques. Pero incluso estos deben estar bien organizados y tener sentido para los usuarios. En las guías telefónicas, la organización es importante para que los lectores accedan y den sentido a la información que desean fácilmente. Los almanaques con más tipos de información tienen diferentes principios de organización por temas, cada uno de los cuales tiene mesas organizadas localmente, listas y dispositivos de visualización de información similares, y hay capítulos, tablas de contenido e índices para ayudar al lector a encontrar la visualización adecuada. Internet, las búsquedas digitales y la hipermedia están cambiando los formatos de visualización junto con los principios de organización y acceso a los documentos de referencia informativos, pero aún así se necesita una estructura inteligiblemente ordenada.

Las entradas de la enciclopedia tienen organizaciones internas complejas que comienzan con el nombre del tema, resúmenes y una lista de temas principales (si hay un aspecto histórico que suele aparecer primero), definidos por encabezados, debajo de los cuales hay un párrafo narrativo o párrafos que presentan la información de alguna manera que establece la conexión de los hechos y los hace fáciles de comprender en el lenguaje más claro apropiado al tema. También hay referencias cruzadas a otros artículos o temas relacionados en la enciclopedia. El artículo suele terminar con más recursos. Esta organización es tan útil para el acceso y la claridad que los medios electrónicos y el hipertexto la han cambiado poco excepto convertir las referencias cruzadas y otros recursos en enlaces. Los cambios más grandes tienen que ver con la autoría de múltiples comunidades, lo que ha llevado a las páginas traseras en formato wiki, que contienen la historia de los cambios, los participantes, la discusión de temas y material similar, todo importante para la gestión y evaluación de las contribuciones colaborativas.

Los textos que son principalmente para el almacenamiento, acceso rápido y recuperación de información tienen una organización predominantemente espacial, por lo que un lector puede localizar rápidamente el lugar con la información necesaria. Al escribir dicho texto, uno debe tener en cuenta la facilidad de ubicación de los lectores y dar sentido rápido a la información deseada. Pero otros textos, destinados a ser leídos secuencialmente (aunque a veces selectivamente) tienen una organización más temporal, ya que la lectura ocurre a lo largo del tiempo con lectores introducidos a una cosa y a la siguiente. Las nuevas formas de textos digitales tienen elementos tanto espaciales como temporales sustanciales, ya que los lectores navegan por hipertextos concebidos espacialmente en secuencias estructuradas temporalmente, al tiempo que procesan elementos dentro de cada estación o página multimedia. Estos textos digitales presentan desafíos para crear formas híbridas de pensar sobre cómo tales textos pueden proporcionar experiencias ordenadas, interpretables y significativas para los lectores. Aquí, sin embargo, no trato en detalle los desarrollos rápidamente cambiantes en los medios digitales, sino que presento principios organizacionales y estilísticos derivados de textos tradicionales, aun cuando ahora puedan producirse y entregarse digitalmente. Quizás los comentarios aquí aportados puedan ser útiles para considerar los nuevos textos híbridos espacio-temporales, pero solo el tiempo dirá qué orientación será útil en este momento de cambio textual. Si bien tengo cierta confianza en que los temas más fundamentales de los capítulos anteriores serán aplicables en el mundo digital (aunque por supuesto traducidos y recién aplicados), tengo menos confianza en cómo evolucionará la forma textual real bajo qué principios, ya que estos están tan ligados a la forma y condiciones de entrega.

La mayoría de los textos tradicionales proporcionan secuencias de información, ordenándolas para que sean significativas a medida que los lectores se mueven por un camino de información o razonamiento. El texto más obviamente secuencial es un conjunto de instrucciones que proporciona solo la información que los lectores necesitan saber en cada momento para realizar una tarea, y luego brinda a los lectores opciones específicas basadas en las necesidades o deseos individuales. La coherencia en las instrucciones proviene de la organización secuencial de la atención a los objetos y conjuntos de acciones. El sentido y la persuasión dependen de que las cosas correctas se presenten en los momentos adecuados. Si el lector-usuario no puede ubicar el dial a ajustar en el momento adecuado, o no entienden la relación de dos partes a alinear, pueden descartar las instrucciones por no ser útiles. Por lo menos deben resolver algunos acertijos para poder saber cómo pasar al siguiente paso. Suficientes dificultades de este tipo pueden llevar a una ruptura de significado y desconfianza en las instrucciones. Además, si los resultados no son los anticipados o prometidos, si la receta no produce un platillo apetitoso, es probable que el lector no confíe en la fuente para futuras direcciones.

Las indicaciones deben llevar al lector por un camino claro de acción y producir consecuencias aceptables. La necesidad no es menos grande cuando están en juego las acciones mentales, ya sean intelectuales o emocionales. Los lectores siempre deben saber hacia dónde están y hacia dónde se dirigen. Incluso si la incertidumbre, el desconcierto o el misterio son de hecho una parte esperada del viaje, como en una historia de misterio o presentación de un dilema filosófico, la incertidumbre debe ser específica y contenida, limitada precisamente a aquellas incertidumbres que son esperadas y toleradas (si no de hecho para ser disfrutadas) por el lectores. Llevar a los lectores a los acantilados y luego empujarlos, pierde lectores, a excepción de los buscadores de emociones, que esperan tales cosas del tipo de textos que elijan. Por lo que una parte importante del texto es crear un camino tolerable, inteligible y gratificante, para que los lectores entiendan dónde los está dando cada paso y querrán dar el siguiente paso. A menudo esto también significa que los lectores necesitan poder ubicar la información relevante en sus recuerdos para dar sentido y entender lo que se presenta, de manera que el texto ayude a dibujar partes mayores de su mente en alineación con el texto, construyendo significados más ricos y contundentes a medida que avanza el texto. La lectura es una actividad ardua, donde los lectores tienen que trabajar positivamente para dar su mente a imaginar el significado del escritor. Pueden darse por vencidos fácilmente si el tiempo y el esfuerzo se vuelven demasiado grandes, demasiado desplacables o demasiado confusos, o si el texto lleva en direcciones a los lectores no les importa ir, que entran en conflicto o están distantes de lo que sus mentes ya contienen o piensan. Si por restricciones externas, como consecuencias legales y financieras o calificaciones escolares, un lector continúa a pesar de la confusión, desagrado o esfuerzo agobiante aparentemente sin propósito, es probable que el lector brinde una cooperación mínima y resentida. Los lectores son entonces como personas en una marcha forzada, apenas de humor para apreciar el paisaje o para prestar toda la atención a resolver de manera colaborativa las dificultades del viaje.

La organización de un texto consiste en crear viajes significativos, gratificantes y decididos para los lectores a través de la información, narrativa, argumento, razonamiento, cálculo y otro material que desee presentar. El texto necesita ser presentado de manera coherente, así los lectores podrán seguirte en cada paso del camino con algo de compromiso y entusiasmo, sin sentir que se les pide que den saltos indebidos de fe, que pongan excusas para ti, que llenen vacíos que descuides, o que salten de un lugar a otro con poco orientación. Y cuando los lectores llegan al punto final al que quieres llevarlos, deberían sentir que el punto final valió la pena el viaje.

Pensar en la organización como un viaje secuencial coherente a través de un paisaje de información proporciona una perspectiva temporal sobre el razonamiento, que generalmente se ve espacialmente como una estructura consistente y soportable. Por supuesto, los lectores, después de haber leído, pueden volver a examinar la estructura y el significado general del texto, como consideraremos más adelante en este capítulo. Aun cuando procedan temporalmente a través de una primera lectura, pueden estar construyendo un modelo espacial de la coherencia del texto, particularmente si las conclusiones del texto son importantes para algún trabajo que necesitan llevar a cabo. Sin embargo, primero, tal y como lo leen inicialmente, también necesitan la experiencia de ser llevados momento a momento, construir sentido, mantener la comprensión y confianza en el texto, saber dónde están y no dudar de ningún paso por el que están bajando.

A continuación se presentan algunas estrategias para hacer que el viaje textual sea inteligible y digno de confianza para los lectores, pero dado que los géneros varían tanto en estructura y actividad, los siguientes comentarios se enmarcan de manera muy general para ser apropiados a una amplia gama de textos. Tampoco estos comentarios explicarán los muchos detalles del lenguaje específicos de género que están bien cubiertos en muchos libros de texto, guías y otras fuentes de asesoramiento, aunque puede apuntar a temas bien conocidos que se tratan en estos libros, de los que he aprendido mucho y a los que tengo poco fresco que agregar. Aquí solo estoy ofreciendo una perspectiva fresca para pensar y usar características bien conocidas del texto y el lenguaje. Del mismo modo, no voy a proporcionar ejemplos detallados, que están bien cubiertos en los muchos libros de texto y guías, de formas que son selectivas y enfocadas para el tipo de escritura en cuestión. Mis ejemplos aquí son solo para mostrar cuán amplios pueden ser los contextos donde podrían aplicarse los principios generales. Para cualquier tipo específico de escritura, es útil consultar un consejo o un libro de estilo adecuado a su tarea, género y audiencia. Además, a la larga, es útil que cualquier escritor desarrolle familiaridad práctica con un amplio repertorio de opciones organizativas y estilísticas, trabajando con muchos tipos de textos. Cuanto más amplio sea el repertorio de estilo y organización, mayores serán las opciones que el escritor tendrá a la mano en cualquier momento y más capaz el escritor podrá discriminar entre opciones y elegir la más adecuada a la situación inmediata.

Comenzando el viaje

Dependiendo de la confianza, autoridad y propósitos de un texto, los lectores pueden necesitar más o menos orientación hacia donde se dirigen, pero en todos los casos el escritor necesita atraer la atención y el motivo de los lectores para continuar en el camino textual. Incluso si estás confiando en la importancia del tema para el lector, aún tienes que ofrecer la promesa de algo nuevo, interesante, o inmediatamente relevante y valioso, aunque solo sea confirmación de creencias en el momento en que se necesite confirmación. Los escritores principiantes cuando se les dan tales consejos sobre cómo llamar la atención pueden inventar dispositivos extraños y apenas relevantes para llamar la atención. Incluso los escritores más maduros pueden recurrir a dispositivos gastados como comenzar con una historia evocadora para hacer personal un tema abstracto o técnico para un público más general. Sin embargo, uno no necesita actuar como el ladrador en un carnaval, diciendo nada para meter al cliente en la carpa. Un enfoque más sobrio es identificar qué necesidades, intereses o preocupaciones podrían haber traído a los lectores al texto y luego hablar de alguna manera a esas preocupaciones motivadoras. En algunos casos esto podría significar proporcionar estadísticas sobre la magnitud de un problema y sus consecuencias, mientras que en otros casos podría significar identificar un punto en cuestión entre dos filósofos. En otros lugares puede ser presentar la visión general de las recomendaciones en un informe que luego dirige a las personas a las secciones internas si quieren dar seguimiento a un tema. Todo depende del tipo de documento, de las necesidades que atienda y del contexto particular en el que aparezca. Las estrategias utilizadas en documentos similares a los que escribirás te pueden dar una idea de la sabiduría colectiva de autores anteriores dedicados a tareas similares. Evocar de manera reconocible las motivaciones asociadas a un género tiene la ventaja adicional de ayudar a los lectores a orientarse rápidamente hacia el tipo de texto que es y las direcciones que tomará. Así, los formatos estándar de los artículos científicos ayudan a los lectores a localizar la noticia o contribución de los artículos, permitiéndoles decidir qué artículos dar seguimiento y en qué profundidad. Igualmente, la correspondencia comercial que forma parte de una negociación o transacción en curso a menudo comienza identificando el caso específico y los documentos relevantes anteriores, con quizás una breve narración de actualización de dónde se encuentra la transacción.

Atar las Piezas: Dispositivos Cohesivos

Una vez que tienes al lector en la puerta hay que tener cuidado de mantener la atención y la buena fe incluso si debes estar en desacuerdo, desafiar, o irritar de otra manera a los lectores. Es fácil para los lectores estar alienados y cerrar el libro y alejarse. O si se quedan, pueden convertirse en críticos resistentes, construyendo mentalmente contrapuntos de interpretaciones y evaluaciones alternativas. Un elemento importante para permitir que los lectores sepan dónde están y cómo eso se relaciona con dónde han estado y hacia dónde van son los dispositivos cohesivos, que incluyen

• Marcadores de texto, identificadores de sección, predictores del razonamiento o pasos que se aproximan, o pasajes sumativos que se unen donde uno ha estado en secciones anteriores, para lanzar la siguiente etapa.
• Palabras y frases transitorias que explican la lógica conectiva entre oraciones o párrafos, como “por lo tanto”, “después” o “como consecuencia de”.
• Oraciones compuestas y complejas que ponen en relación varios temas. Incluso las oraciones simples pueden unir múltiples temas de discusión anteriores y lanzar nuevos temas de los anteriores.
• Pronombres que remitan a temas anteriores, los mantienen vivos, y proporcionan continuidad, pero la referencia debe ser clara. Los textos pronto deambulan en confusión si el lector ya no está seguro a cuál de muchas cosas puede referirse un “él”.
• Uso preciso del tiempo verbal para identificar las localizaciones temporales de acciones específicas y su relación entre sí. El sistema tenso es delicado y preciso en la mayoría de los idiomas, pero si se usa de manera incorrecta puede llevar a tanta confusión como a la incertidumbre del pronombre. El consejo común de que uno necesita para permanecer en el mismo tiempo es demasiado simplificado e inexacto, pero al menos plantea el tema de la confusión temporal. No obstante, incluso en las mismas oraciones, algunas acciones pueden completarse antes de que comiencen otras, y otras acciones continúan siendo puntuadas por otras, mientras que otras acciones pueden ser en el futuro o ser posibilidades hipotéticas. La delicadeza de los tiempos al indicar relaciones de tiempo complejas se muestra con ejemplos como este: “Después de que Samantha había completado su formulario de solicitud, estaba esperando en la oficina principal cuando un joven enfurecido salió corriendo de la sala de entrevistas murmurando 'Nunca, nunca sucederá esto'. Samantha se puso aprensiva de que su propia entrevista no le iría bien y se iría con el corazón pesado”.
• Repetición de palabras exactas o raíces centrales, lo que se conoce como cohesión léxica. La repetición de términos clave permite al lector realizar un seguimiento de los elementos principales y plantarlos firmemente en la imaginación, siguiendo su progreso a través de los cambios del texto y alineando otros elementos alrededor de estos términos clave de anclaje.
• Utilizando términos sinónimos o relacionados, para establecer un dominio limitado de significados y relaciones familiares (o dominio semántico), ayudando al lector a darle sentido al texto. A medida que uno se mueve a través de un texto, los dominios semánticos pueden cambiar siguiendo la lógica de la organización y el argumento. En consecuencia, la apertura de un artículo sobre la economía podría comenzar en el mundo empresarial diario de los clientes y comerciantes con abarrotes, productos y precios, pero a medida que la discusión se dirige a los análisis subyacentes, el dominio semántico podría cambiar al de la teoría económica, con curvas de oferta y demanda y puntos de equilibrio. No obstante, para que los lectores entiendan cómo encaja el argumento, claramente necesitarás conectar un dominio semántico con el siguiente mediante algún movimiento de transición, como “Estas acciones diarias se explican fácilmente en términos teóricos”.

Todos estos dispositivos cohesivos están relacionados y orientan al lector sobre la coherencia subyacente de un texto, pero no garantizan en sí mismos un sentido de coherencia para el lector. En última instancia, la coherencia depende de que el lector pueda construir una imagen del significado del texto que encaje en una imagen unificada (aunque se pretenda como una imagen fragmentada de una realidad fragmentada, como en la representación del caos de un campo de batalla). Examinaremos esta cuestión subyacente de la coherencia textual desde la perspectiva de argumentos lógicos o razonados, desde la perspectiva de las emociones y la postura, y desde la perspectiva del cuadro total que se está construyendo. Todos estos tienen un elemento temporal, a medida que el lector se mueve por el texto, pero todos tienen también un residuo después de la lectura, que se puede ver de una manera más espacial.

Coherencia en el Razonamiento y Representación

Si el texto presenta un argumento razonado o examen de un tema o tema, la conexión lógica y probatoria de una parte a la siguiente dirige a los lectores hacia abajo en cada paso y les da la confianza de que avanzan sobre terreno sólido, liderados por una guía confiable y confiable. Así, el razonamiento que amerita cada paso del viaje debe hacerse de manera explícita suficiente para tranquilizar a la audiencia de que no está dando pasos defectuosos.

Por supuesto que al final de la lectura, los lectores siempre tienen la libertad de estar en desacuerdo y encontrar fallas, pero en el transcurso de la lectura están otorgando su imaginación al autor, aunque tengan algunas reservas mentales por desacuerdos u otras preguntas. Cada reserva que agregan distrae de la totalidad de la mente que están cediendo a la construcción imaginativa de tus ideas y al compromiso personal que están cediendo al significado que les estás pidiendo que creen. A medida que estas reservas o alarmas mentales se suman, los lectores pueden comenzar a sentir que están entregando sus mentes a una persona irrazonable que hace afirmaciones injustificadas, sin apoyo o extrañas, que les está pidiendo que den saltos inaceptables. La reacción natural en ese caso es decir “no voy a ir allí y no voy a desperdiciar más de mi energía mental en este viaje. ” Si los lectores continúan leyendo más allá de este punto, su interpretación del texto se filtrará a través de una caracterización negativa del autor o texto, como que el escritor sea irrazonablemente partidista, simplemente equivocado, o cómicamente tonto. En lugar de construir tu significado, los lectores estarán construyendo una historia sobre lo que te pasa a ti y a tu texto.

Esto también significa que debe haber precisión en lo que se dice, para que el lector sepa a qué está asentiendo en su imaginativa reconstrucción del significado, y exactamente cómo eso proporciona un siguiente paso en el razonamiento. De lo contrario, es probable que los lectores inserten sus propios significados, deseos o tal vez aversiones en la historia subespecificada, llevándolos en una dirección diferente al camino que se establece en el texto, con la consecuencia de que los lectores en algún momento pueden estar confundidos, atrapados cortos o perdidos. Ser suficientemente explícito en los marcadores de texto, frases transicionales y otros ligamentos que unen las partes del texto pueden ayudar a los lectores a ser conscientes precisamente de cómo un paso lleva a otro y hacer las conexiones deseadas en lugar de seguir sus propias asociaciones.

Si bien los consejos anteriores apuntan en la dirección de declaraciones confiadas y directivas, esto necesita ser calificado de un par de maneras. Primero, no debes tener más confianza, certeza o directiva de lo que realmente tienes las pruebas y la certidumbre para. Esto significa que debes tener cuidado de calificar tus comentarios a través de verbos modales y declaraciones de cobertura cuando corresponda, así como reconocer y abordar puntos de vista contrarios, especialmente si es probable que lleguen a la mente de tus lectores sin ser motivados. Reconocer preguntas y puntos de vista alternativos puede incluso aumentar la confianza de los lectores, ya que te perciben como un evaluador honesto y razonable de la evidencia y la lógica. Pero esta imparcialidad pone entonces más responsabilidades al resto del texto, a vivir dentro de los límites que usted ha reconocido, reclamando no más de lo que su argumento ha permitido, y mantener contenidas las preguntas planteadas por las concesiones para que los lectores aún puedan continuar por un camino de la razón, mientras llevaban consigo las incertidumbres. Si las contrademandas o pruebas o incertidumbres detienen tu argumento muerto en las pistas, es posible que los lectores no viajen mucho más allá contigo. Pero enmarcar y limitar cuidadosamente las concesiones le permitirá llevar adelante, aunque con ambiciones menguadas.

Al mismo tiempo que se reconocen y abordan dificultades legítimas, no hay razón para proliferar dificultades, dudas, o preguntas donde éstas no sean directamente relevantes para la dirección de su argumento. Tampoco suele ser necesario incluir información y preocupaciones que no sean esenciales para la dirección de avance de sus temas de discusión si es consciente de que es probable que molesten, confundan o despierten la oposición. Es decir, dada la gran variedad de perspectivas humanas y la delicadeza de la lectura que puede conducir a malentendidos de los lectores, múltiples interpretaciones, pérdida de buena voluntad y alteración de la coorientación, vale la pena considerar lo que es necesario o útil decir, y lo que podría servir para distraer, dividir, o conducir por mal camino.

Por último también necesitas estar al tanto de la sofisticación de tu audiencia. Si puedes estar seguro de que muchos argumentos, consecuencias razonadas o información son familiares para los lectores, no necesitas decirles extensamente lo que sería obvio para ellos. Repetir tediosamente lo familiar no respetará su experiencia, y tal vez incluso indique que no entiendes en qué consiste la experiencia en el campo, marcándote como un forastero o novato con poca autoridad para hablar con los iniciados.

La imagen espacial sincrónica

Si bien es importante considerar los pasos frente a los lectores y cómo se puede llevar adelante a los lectores en su recorrido, también es útil considerar la acumulación de pasos que han dado y cómo estos encajan al diseñar una imagen hasta cualquier punto en particular que puedan haber alcanzado en el texto. Su texto poco a poco revela un mundo de significados a los lectores. Aunque los lectores experimentan un viaje en el tiempo, también desarrollan una visión espacial o estructural más sincrónica del significado que en cada momento tiene una cierta forma y contenido. Esta construcción espacial del significado del texto puede ocurrir incluso si el lector no lo lee secuencialmente, sino que lo sondea en diferentes lugares, ganando piezas de información que se suman a una imagen de tu texto en su conjunto. Por ejemplo, los investigadores pueden hojear el resumen al frente del artículo luego saltar a las tablas de datos para ver los resultados y luego saltar hasta el final para ver lo que el autor está reclamando sobre la base de los datos. Si entonces el artículo es importante para ellos o plantea preguntas, podrían saltar de nuevo a los métodos para ver cómo se produjeron los resultados y luego profundizar en los resultados. Entonces algunas cuestiones de interpretación podrían conducir de nuevo a la sección teórica, y a la revisión de la literatura para ver si los autores estaban al tanto de estudios relacionados con otros hallazgos. Pero todo este salto no es incoherente, lleva a los lectores a una comprensión más profunda y completa del texto como argumento estructurado.

Este significado espacial sincrónico es del tipo que se puede mirar de una vez, tal vez representado en un resumen, un esquema, un diagrama de flujo o un mapa. Tales representaciones hacen visibles simultáneamente todas las partes, relaciones y secuencias. Este es el tipo de representación que construye un lector si escribe un resumen o conjunto de notas ordenadas en una lectura, pero un lector hábil también puede construirlo mentalmente. Un niño pequeño que primero aprende a leer puede ser capaz de tener en cuenta que una sola letra o racimo sonando fonéticamente, o una frase u oración que tiene sentido, pero a medida que los lectores se desarrollan son capaces de captar unidades más grandes y ver las más pequeñas en relación con ellas para formar una construcción mental del significado total del texto. Cuando los lectores tienen una construcción mental adecuada, abarcando todo el texto, dicen que lo entienden. Por supuesto que hay algunos textos que intentan perturbar nuestra construcción de tal sentido o quieren mantener énfasis en la experiencia de un viaje que constantemente desafía nuestros sentidos, pero incluso esos textos están abiertos a relatos post facto. Incluso la alteración o desestabilización del significado se basa en ciertos sentidos construidos en cada secuencia más pequeña con puntos de interrupción de tipos particulares en coyunturas específicas; además, las experiencias acumulativas, estados de ánimo, emociones o estados mentales transitorios se agregan a través del texto total experiencia.

Este sentido espacial es en última instancia lo que denominamos coherencia, cómo el texto en su conjunto se mantiene unido en nuestra mente para formar una impresión duradera que nos quitamos a medida que nos alejamos del texto. Después del hecho de la lectura, normalmente tenemos el texto en nuestra mente como un solo evento, habiéndose completado, salvo los textos que brindan experiencias extraordinarias de paso o donde leemos el texto en condiciones notables que nos llevan a recordar la experiencia en tránsito. Si un lector encuentra un texto especialmente difícil, el lector mi necesidad de releerlo, mirar por encima del resumen, revisar encabezados de sección, crear un esquema u otra representación sumativa. Tales actividades se basan en el significado ya construido, pero las llevan a un mayor nivel de claridad y coherencia, dando la sensación de entender todo el texto con todas las partes y relaciones.

Más adelante en este capítulo consideraremos cómo terminan los textos, puntuando el viaje de la lectura, generalmente reuniéndola, cerrándola y ocasionalmente sosteniendo ciertos hilos en suspensiones o apuntando hacia desarrollos futuros, consolidando así aún más el significado general del texto.

El desarrollo gradual del modelo espacial de significado

Este modelo espacial de significado no suele amanecer inesperadamente en el lector en un solo momento. Más bien se construye a medida que el lector recorre el texto, añadiendo pieza a pieza y encontrando patrones de sentido. Cada paso adicional puede llenar esta imagen, hacerla más grande, crear un cambio de perspectiva, superponerla con nuevos colores o filtros, o incluso establecer contramágenes. Pero en cada momento de la lectura el lector se basa tanto en antiguos conocimientos e ideas que él o ella trajo a la lectura como en todo lo que has presentado previamente en el texto a partir del cual los lectores construyen lo que ellos creen que tu significado o intención es ser. El viaje de lectura ha llevado al lector a un mundo que has gestionado por etapas, orquestado y articulado, particularmente si el lector ha confiado en tus representaciones en cada paso. El mundo que has construido ha habitado la mente del lector, al menos hasta el punto de entregarle parte de su mente, de manera contingente. Cada paso hacia ese mundo construye un panorama más amplio, y proporciona más razones, más hechos, más conexiones, más riqueza para creerlo, para confiar en él, para verlo como un mundo viable. Además, al venir a ver el mundo que estás presentando, cada lector ha utilizado lo que conoce, piensa y asume como parte de la toma de sentido, vinculando tu visión con lo que el lector ya tiene en mente, potencialmente reorganizado en torno a las representaciones y conexiones de tu texto. Es decir, el lector ha pensado la forma en que le has pedido que piense al lector, al menos contingente y temporalmente. Mentalmente el lector habrá caminado al menos una vez por el camino que sugieres, haciéndolo imaginable y dejando al menos un rastro mental. Aún más, el mundo que has representado se convierte en contexto para interpretar cada oración, párrafo o capítulo adicional de tu obra a leer, es decir, el lector tiene que ejercer y fortalecer continuamente el mundo que representas para comprender las partes posteriores del texto. Adicionalmente, al imaginar tu pensamiento, el lector te ha imaginado como alguien que tiene sentido, le habla a su mente, y ve las cosas de formas que él o ella también puede ver.

Las implicaciones para estos procesos de coorientación, co-conocimiento, co-imaginación y co-pensamiento, son significativas para cómo construyes tus textos para maximizar la alineación, la persuasión profunda y la influencia mental.

Primero, debes hacer un seguimiento de lo que has mostrado al lector a cada punto: qué elementos, hechos, objetos, otros textos has traído al texto que evocan significados del lector, para que puedas estar al tanto de lo que existe en el mundo que estás viniendo a compartir con el lector en cada punto de el viaje del lector. Además, es necesario realizar un seguimiento de las conexiones que realiza entre estos elementos de significado y cómo se sientan en relación entre sí. Esto es exactamente como la forma en que una novelista debe hacer un seguimiento de los personajes que ha colocado en una novela, lo que ha dicho de cada uno, qué motivos y acciones impulsan a cada uno, cuáles son sus interacciones y relaciones, cuánto se conocen y se preocupan el uno por el otro en cuanto a qué problemas hay entre ellos así como actividades en curso. El novelista también debe ser consciente del estado de ánimo de cada personaje para que los eventos y acciones tengan sentido para el lector. Lo que ya se ha presentado debe ser factorizado en el impulso continuo de cada página de la novela, a medida que se despliegan nuevos eventos y relaciones a partir de todo lo que está en su lugar y en movimiento.

Si tu objetivo es expositivo o explicativo necesitas asegurarte de que el lector vea y entienda todos los conceptos y hechos necesarios en cada punto para entender lo que está pasando y estar listo para el nuevo elemento que introduzcas. Si tu propósito es exponer un caso lógico o probatorio, el lector necesita ver qué evidencia se presenta, cuáles son los pasos de razonamiento, qué principios y argumentos se establecen y cómo se construye uno sobre otro. Si está presentando un proceso de indagación, el lector necesita ver el concepto y los motivos detrás de la indagación y qué conocimientos y herramientas tienen usted (y el lector) para embarcarse en la consulta, luego el plan para involucrar a la consulta. Cuando toda la información necesaria esté sobre la mesa entonces los lectores podrán seguir sus discusiones y lo que pueda concluir.

Puede notar que cada uno de estos ejemplos parece seguir las lógicas integradas en una serie de géneros conocidos de exposición, argumento o investigación. En efecto, los géneros históricamente evolucionados suelen contener una especie de sabiduría situacional, basada en tareas sobre pasos que no sólo llevarán a un lector por un camino, así como para lo que los lectores necesitan saber en cada punto para darle sentido a todo lo que se ha presentado y preparar el escenario para la siguiente parte del texto.

Segundo, estos elementos deben sumar y tener sentido para los lectores, por lo que en cada momento los lectores se involucran en un universo imaginativo plausible. Si los lectores necesitan suspender el juicio o aceptar confusión, o adoptar algunas suposiciones poco convencionales o extrañas que contradicen el sentido común, debes avisarles, prepararlos para ello y haber creado suficiente confianza para que suspendan temporalmente el sentido común para permitir que sus imaginaciones vayan al lugar tú diriges. Entonces hay que mantener contenido este mundo de juicio suspendido, para que habiendo pasado por alto el abismo del juicio suspendido, los lectores vuelvan a encontrarse sobre un terreno reconociblemente sólido.

Tercero, hay que estar consciente de dónde y de qué manera está evocando las propias experiencias y perspectivas de los lectores. A menudo es útil movilizar el pensamiento y las asociaciones de los lectores; después de todo, como escritor, solo tienes los significados imaginables en la mente de los lectores para trabajar, evocar y moldear a través de las indicaciones de tus textos. Pero, a menos que tu texto esté destinado a ser solo abiertamente evocador, proyectivo y asociativo, es decir, estás feliz de dejar que el lector tome el significado a cualquier lugar donde quiera que siga la única dinámica de la mente y el significado liberada por el texto, es necesario mantener esos pensamientos personales coordinados con donde llevas al lector, para mantenerlos en el universo de significados que quieres que entiendan, se conecten y acaso actúen sobre ellos.

Cuarto, el viaje de cada lector está cubierto de disposiciones, orientaciones y emociones que crean un estado integral de receptividad. Incluso los argumentos racionales dependen de evocar un estado mental apropiado en el lector para que pueda absorber el razonamiento, ininterrumpido por la indignación, la distancia cómica o el anhelo melancólico de algún estado de cosas preferible. Es probable que debajo del argumento haya un motivo altamente afectivo, ya sea una búsqueda de la verdad, un deseo de destapar manipulaciones por parte de figuras poderosas, o el impulso para encontrar una vacuna contra la enfermedad. Las emociones y las disposiciones concentran la mente y motivan a lectores y escritores en sus búsquedas racionales. Además, dentro del marco de tales misiones, hallazgos o desarrollos particulares pueden sentirse como emocionantes, decepcionantes, desconcertantes, frustrantes, activadores. Entonces, solo porque un texto no busca argumentos basados en emociones ni intenta evocar estados emocionales, no obstante, los estados de ánimo y emoción son un concomitante necesario de todos los textos y atados a las motivaciones de los escritores y lectores. Cuanto más significativos sean los textos para los lectores, más profundamente movilizan los textos toda la dinámica de sus mentes.

Algunos textos involucran más directamente las emociones, ya sea que la evocación de ciertas emociones o estados de ánimo sean los fines en sí mismos, como en algunas obras estéticas, o son un medio para crear afiliación, oposición, acuerdo, aprobación u otros fines persuasivos. Estos textos pueden representar material emocionalmente evocador en momentos aislados, pero la trayectoria emocional de un texto puede ser dinámica a medida que los acontecimientos transforman la esperanza en decepción, el optimismo en miedo, el miedo en alivio. En secuencias de emociones, cada estado de ser prepara o impide al siguiente, así como proporciona las bases para la transformación. Algunos textos de hecho tienen como objetivo crear secuencias específicas de transformación emocional, como una elegía que lleva al lector desde una devastadora sensación de pérdida a través de diversas emociones de duelo hasta un consuelo y aceptación final, o un anuncio que convierte los deseos de emoción en deseos de automóviles o ansiedades sobre la aceptación social en las decisiones de compra de productos de higiene. En estos se pueden seguir las secuencias de información, acción y representación —de significados— en relación con el camino emocional que se está trazando para los lectores.

Los argumentos racionales o basados en la información también pueden ganar de la atención a la dinámica mental secuencial puesta en movimiento, ya que la identificación de un problema puede conducir a un análisis subyacente de las causas, un examen de los recursos disponibles para la solución, una propuesta y una contabilidad de los costos y beneficios que conducen a una recomendación. Cada una de estas etapas se asocia con una orientación y estado de ánimo del lector junto con contenidos específicos. La discusión de un desacuerdo político actual, por ejemplo, puede conducir a un examen de las cuestiones ideológicas subyacentes y luego a una consideración filosófica de la visión del mundo que presupone cada una, seguida de una consideración de las visiones distintivas del futuro de la sociedad. Cada paso del texto trae consigo diferentes contenidos informativos, formas de razonamiento y disposiciones o estados mentales del lector, pero cada uno debe crecer persuasivamente a partir de los anteriores, traduciendo los motivos importantes del paisaje anterior al nuevo terreno, y el lector debe ser llevado al nuevo paso en el pensamiento o estado de ánimo. El nuevo estado mental luego reconfigura la interpretación, evaluación y postura hacia el espacio sincrónico anterior del significado, tal vez incluso sacando a relucir elementos que antes no se atenían o cambiando la interpretación de manera tan radical como para transformar el significado de la parte anterior.

Mirando hacia atrás

Esta doble consideración del significado espacial y temporal de un texto proporciona una manera más dinámica de pensar sobre las conclusiones de los textos. Por supuesto, algunos textos son solo exposiciones de información y terminan abruptamente, como cuando llegas a las z's en una agenda telefónica o llenas el último ítem en un formulario. Dichos textos no piden a los lectores que construyan significados desafiantes ni cambien de opinión, aparte de agregar algunos elementos informativos. Pero la mayoría de los textos requieren construir un sentido o evocar sentimientos, apelar a la información existente, las relaciones mentales y las formas de percepción y luego integrar lo nuevo con lo existente.

Entonces, si uno piensa en el texto como un llevar a los lectores a un viaje hacia un conjunto de significados y a través de un conjunto de experiencias, al final los lectores deberían poder ver el material de ese viaje de una manera diferente o más completa que al principio, y también pueden ser capaces de aplicar ese nuevo perspectiva al mundo o pensamientos fuera del texto. El final de un texto es el último momento que usted como escritor tiene para ayudar al lector a integrar el significado del viaje, comprender las consecuencias e implicaciones, replantear el conocimiento previo a partir del viaje, traducir la contemplación en acción, comprender el valor del texto y aplicar el significado del texto a algún contexto más allá del texto. Así como la apertura involucra a lectores de un mundo ajeno al texto y organiza la atención en una nueva dirección, poniendo en marcha las revelaciones del texto, el final lleva ese viaje a su fin, sumarlo y reintroduciendo a los lectores al mundo, transformado por el significado del texto que ahora reside en la mente de los lectores. La apertura y el cierre se sitúan en las fronteras de mundos intelectuales y prácticos más amplios, y el viaje textual ha conmovido o transformado al lector en un nuevo tipo de agente, con nuevos recursos, percepciones, posiciones, pensamientos e información. Así como la introducción atrapa al lector a un mundo de significados, el cierre los libera hacia afuera.

Se puede pensar en el texto como un tiempo fuera del resto del mundo, cuando los lectores vuelven sus mentes a los contenidos y secuencias que el autor muestra para que los contemplen. Esta contemplación es un concurso mental proyectado holográficamente por la interacción del texto con los contenidos y caminos de la mente de los lectores. El cierre puede reunir esa experiencia y proporcionar una impresión duradera que se mantiene incluso cuando la experiencia del complejo viaje se desvanece y el tiempo de espera ha terminado.