1.12: Tema 11- Acondicionamiento encubierto de niñas/mujeres alejadas de los campos dominados por hombres

Abstracto

Históricamente, las mujeres y subrepresentadas en las carreras técnicas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Los problemas suelen comenzar dentro del sistema educativo. Sin la base educativa adecuada, es extremadamente difícil para las niñas cursar estudios superiores que les brinden las habilidades necesarias para tener éxito como mujeres en el lugar de trabajo. Sin mujeres en puestos técnicos tanto en la escuela como en el lugar de trabajo, es difícil para las mujeres superar las barreras de ingreso a las carreras STEM.

Escenario 1: Acondicionamiento encubierto a través del asesoramiento

Marsha está entusiasmada con la oportunidad de especializarse en ingeniería. Ella ha soñado con ser ingeniera aeroespacial desde la infancia. Su primer día en el campus, se reúne con la asesora del programa de preingeniería, Cheryl. Cheryl le dice cortésmente que nunca ha habido una mujer que se gradúe del programa de ingeniería aeroespacial en la historia de la institución, y ella le aconsejaría ir al centro de carrera y platicar con un especialista en desarrollo de carrera sobre qué es la ingeniería aeroespacial y qué hacen los hombres en ese campo todos los días en el trabajo. Además, le dice a Marsha que las mujeres han luchado en ese campo debido a todo el tiempo que lleva completar el trabajo y no podrá ir de compras ni pasar el rato con sus amigas. También le dice a Marsha que no hay baño femenino dentro del laboratorio, tendrá que salir del laboratorio a otra área del edificio para acceder a las instalaciones de las mujeres.

Preguntas de Discusión:

1. ¿Cuáles son algunos de los comentarios de condicionamiento encubierto que Cheryl le dijo a Marsha?
2. ¿Cómo puede Marsha superar esos comentarios y lograr su objetivo?
3. ¿Qué habrías hecho diferente a Cheryl?

Escenario 2:

María está emocionada de haberse graduado con su doctorado en Química. Ella quiere mantenerse en el lado técnico del negocio y avanzar a través de las filas de dirección técnica. No obstante, como única mujer hispana, siempre se le dan los proyectos técnicos menos visibles para trabajar y se le brinda muy poca mentoría para mejorar su visibilidad ante el liderazgo ejecutivo. A María se le ha pedido que se traslade al lado de liderazgo del negocio donde tiene muy poco conocimiento de liderazgo. Necesitaría regresar a la escuela y/o pasar mucho tiempo en programas de desarrollo de liderazgo antes de que incluso pudiera comenzar a progresar. No hay garantía de que alguna vez pueda volver al lado técnico del negocio.

Preguntas de Discusión

1. ¿Qué debe hacer María para mejorar su visibilidad dentro de la organización?
2. ¿Cómo pueden las organizaciones desarrollar mejor a las mujeres de minorías en puestos de liderazgo técnico?

Lecturas suplementarias

Bierema, L. L. (2009). Criticar la racionalidad masculina dominante del desarrollo de los recursos humanos y evaluar su impacto. Revisión de Desarrollo de Recursos Humanos, 8, 68-96.

Glick, P. (1991). Discriminación basada en el trato y por sexo en el prestigio ocupacional, salario ocupacional y contratación. Roles Sexuales, 25, 351-378.

Miller, G.E. (2002). La frontera, el emprendimiento y las ingenieras: Mujeres afrontando una red de masculinidades en una cultura organizacional. Cultura y Organización, 8, 145-160.