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3.1: Tipos de pensamiento

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    Objetivos de aprendizaje

    1. Entender que existen diferentes tipos de pensamiento.
    2. Identificar cómo cada tipo de pensamiento contribuye al aprendizaje.

    Entonces, ¿cuáles son los diversos tipos de habilidades de pensamiento y qué tipo de cosas estamos haciendo cuando las aplicamos? En la década de 1950, Benjamin Bloom desarrolló una clasificación de habilidades de pensamiento que sigue siendo útil hoy en día; se conoce como taxonomía de Bloom. Enumera seis tipos de habilidades de pensamiento, clasificadas en orden de complejidad: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. La Figura 3.2 “Tipos de habilidades de pensamiento” describe cada habilidad y lo que implica ese tipo de pensamiento, según lo actualizado por Lorin Anderson y David Krothwohl.

    Pensando Still Qué Implica
    1. Recordar y recordar Recuperar o repetir información o ideas de la memoria. Esta es la primera y más básica habilidad de pensamiento que desarrollas (comenzando como un niño pequeño con el aprendizaje de números, letras y colores).
    2. Comprensión Interpretar, construir significado, inferir o explicar material de fuentes escritas, habladas o gráficas. La lectura es la habilidad de comprensión más común; estas habilidades se desarrollan a partir de la educación temprana.
    3. Aplicando Uso de material aprendido o material de implementación en nuevas situaciones. Esta habilidad se usa comúnmente a partir de la secundaria (en algunos casos antes).
    4. Analizando Romper material o conceptos en elementos clave y determinar cómo las partes se relacionan entre sí o con una estructura o propósito general. Las acciones mentales incluidas en esta habilidad son examinar, contrastar o diferenciar, separar, categorizar, experimentar y deducir. Lo más probable es que empezaste a desarrollar esta habilidad en la escuela secundaria (particularmente en cursos de ciencias) y seguirás practicándola en la universidad.
    5. Evaluando Evaluar, emitir juicios y sacar conclusiones a partir de ideas, información o datos. Criticar el valor y utilidad del material. Esta habilidad abarca la mayor parte de lo que comúnmente se conoce como pensamiento crítico; esta habilidad se recurrirá con frecuencia durante tus años universitarios y más allá. El pensamiento crítico es el primer foco de este capítulo.
    6. Creando Armar las piezas o reorganizarlas de una nueva manera, forma o producto. Este proceso es la función mental más difícil. Esta habilidad te hará destacar en la universidad y está en muy alta demanda en la fuerza laboral. El pensamiento creativo es el segundo foco de este capítulo.

    Todas estas habilidades de pensamiento son importantes para el trabajo universitario (y también para la vida en el “mundo real”). Probablemente hayas tenido mucha experiencia con las habilidades de pensamiento de nivel inferior (sección amarilla). Las habilidades de nivel medio son habilidades con las que obtendrás mucha práctica en la universidad, y es posible que ya estés en camino de dominarlas. Las habilidades de pensamiento de nivel superior (sección roja) son las más exigentes, y necesitarás invertir un esfuerzo enfocado para desarrollarlas.

    Ejercicio: Inventario de Pensamiento

    Piense en la Figura 3.2 “Tipos de habilidades de pensamiento”. ¿Estás usando las seis habilidades de pensamiento? Reflexiona sobre tus tareas escolares en las últimas tres semanas e identifica ejemplos específicos donde usaste cada una de las habilidades de pensamiento. Usa la columna de comentarios para escribir notas sobre las habilidades que son de segunda naturaleza para ti y aquellas que te gustaría desarrollar más.

    Conjunto de habilidades Cómo lo usaste en las últimas tres semanas Comentarios
    Recordar y recordar

    Comprensión

    Aplicando

    Analizando

    Evaluando

    Creando

    Mira las listas de cosas que realmente hiciste en cada caso. Observe que hay ciertos verbos que se aplican a cada conjunto de habilidades. Cuando veas esos verbos como un aviso en una tarea o un examen, sabrás qué tipo de pensamiento espera el instructor de ti. La Tabla 3.1 “Verbos pensantes” enumera algunos de los verbos más comunes asociados con cada habilidad de pensamiento.

    Tabla 3.1 Pensamiento de verbos

    Conjunto de habilidades Verbos
    1. Recordar y recordar Marcar, contar, describir, dibujar, enumerar, encontrar, google, identificar, etiquetar, listar, coincidir, nombre, citar, recordar, recitar, buscar, seleccionar, secuenciar, contar, escribir
    2. Comprensión Blog, concluir, describir, discutir, explicar, generalizar, identificar, ilustrar, interpretar, parafrasear, predecir, informar, reformular, revisar, resumir, contar, tuitear
    3. Aplicando Aplicar, articular, cambiar, trazar, elegir, recopilar, computar, controlar, demostrar, determinar, hacer, descargar, dramatizar, imitar, implementar, entrevistar, instalar (como en el software), participar, preparar, producir, proporcionar, informar, juego de roles, ejecutar (software), seleccionar, compartir, mostrar, resolver, transferir, usar
    4. Analizando Analizar, desglosar, caracterizar, clasificar, comparar, contrastar, debatir, deducir, diagrama, diferenciar, discriminar, distinguir, examinar, inferir, vincular, delinear, relacionar, investigar, ingeniería inversa, separar, subdividir, etiquetar
    5. Evaluando Valorar, argumentar, evaluar, probar beta, elegir, colaborar, comparar, contrastar, concluir, criticar, criticar, decidir, defender, “amigo/de-amigo”, evaluar, juzgar, justificar, establecer redes, publicar, predecir, priorizar, probar, clasificar, calificar, revisar, seleccionar, apoyar
    6. Creando Adaptar, animar, bloguear, combinar, componer, construir, crear, diseñar, desarrollar, idear, filmar, formular, integrar, inventar, hacer, modelar, modificar, organizar, realizar, planificar, podcast, producir, programar, proponer, reorganizar, remezclar, revisar, reescribir, estructurar

    A lo largo de este libro, te damos consejos que te ayudarán a desarrollar tus habilidades de pensamiento. Has leído sobre el ciclo de aprendizaje y la importancia de aplicar tus conocimientos. Aprenderás consejos para recordar información de tus notas y clases. Prepararse para la clase requiere que analices lo que sabes y lo que necesitas aprender. Las secciones sobre escucha y lectura te ayudarán a desarrollar tus habilidades de comprensión. Busca esos consejos y practícalos.

    En este capítulo, nos centraremos en el pensamiento crítico (evaluando) y el pensamiento creativo. Merecen un enfoque específico porque es probable que sean las habilidades con las que menos practicas. Estas son las habilidades más útiles para el éxito en la universidad y en la “vida real”. El pensamiento creativo te ayudará a encontrar posibles soluciones para problemas y nuevas ideas. El pensamiento crítico te ayudará a decidir cuáles de esas ideas tienen más mérito y merecen ser implementadas.

    Principales conclusiones

    • Utilizamos diferentes tipos de habilidades de pensamiento para abordar diferentes requisitos, y estas habilidades se clasifican en la taxonomía de Bloom.
    • Has estado usando muchas habilidades de pensamiento desde la infancia.
    • Dos habilidades de pensamiento muy importantes que necesitarás desarrollar para tener éxito en la universidad y en la vida son el pensamiento crítico (o evaluativo) y el pensamiento creativo.

    Ejercicios de Checkpoint

    1. Enumere tres verbos que están asociados con habilidades de aplicación.

      ____________________

      ____________________

      ____________________

    2. ¿Cuál es otro nombre para las habilidades de pensamiento de “evaluación”?

      __________________________________________________________________

    3. ¿Qué habilidades de pensamiento están asociadas con cada una de las siguientes?

      1. Redacción y diseño: _______________________________________
      2. Tuitea y describe: _________________________________________
      3. Descomponer y discriminar: __________________________________
      4. Prueba de rango y beta: _________________________________________
      5. Enumerar y google: ______________________________________

    Referencias

    Anderson, L. W., y David R. Krathwohl, eds., A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives (Boston, MA: Allyn & Bacon, 2001).


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