3.2: Es Crítico
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El proceso de pensamiento crítico
| Falacia | Descripción | Ejemplos | Cómo evitarlo en tu propio pensamiento |
|---|---|---|---|
| Generalizaciones | Hacer suposiciones sobre todo un grupo de personas a partir de una muestra inadecuada. | ¿Qué tipo de muestra estás usando? ¿Es lo suficientemente grande como para apoyar las conclusiones? Es posible que desee aumentar el tamaño de su muestra o sacar una conclusión más modesta usando la palabra “algunos” o “muchos”. | |
| Causa falsa | Sacar conclusiones inadecuadas mediante secuenciación. Si A viene antes que B, entonces A causa B. | Estudié biología el último trimestre, y este término estoy tomando química orgánica, lo cual es muy confuso. La biología confunde a la química. | Al hacer declaraciones causales, asegúrate de poder explicar el proceso a través del cual A causa B más allá de su mera secuencia. |
| Personalizaciones | También conocido por sus nombres latinos (ad hominem, o “contra el hombre”, y tu quoque, o “tú también”). Insertar personalidades de manera inapropiada en un argumento. Común en los argumentos políticos. | Contra el hombre: No voy a apoyar el proyecto de ley de educación del Senador Smith. Ha tenido una amante y problemas matrimoniales. | Centrarse en los méritos y datos de apoyo de un argumento, no en la personalidad o comportamiento de las personas que hacen los argumentos. |
| Todo el mundo lo hace | También conocido por su nombre latino (ad populum, o “contra muchos”). Justificar un tema basado únicamente en el número de personas involucradas. | La posición popular no siempre es la correcta. Tenga cuidado con los argumentos que se basan exclusivamente en un conjunto de números. | |
| Apelando a la Autoridad | Usar un aval de alguien como razón principal para apoyar un punto de vista. | Citar a las autoridades es una herramienta valiosa para construir un argumento; asegúrese de que las autoridades que cita sean realmente expertos en la materia en el tema que está discutiendo. | |
| Analogía débil | Utilizando similitudes irrelevantes en dos objetos para sacar una conclusión. | Tanto los autos como las motocicletas son conducidos a altas velocidades en la carretera. Los conductores de automóviles no están obligados a usar cascos, por lo que los motociclistas tampoco deberían tener que hacerlo. | Se puede dibujar una analogía entre casi dos objetos o ideas cualesquiera. Si está utilizando una analogía, asegúrese de identificar las propiedades relevantes para el argumento que está haciendo y vea si ambas comparten esas propiedades. (En el ejemplo, la motocicleta no brinda protección al piloto, pero el auto sí. Equiparar los dos vehículos en función de la velocidad de desplazamiento no es relevante para el argumento.) |
| Falsa dicotomía | Establecer una situación en la que parece que sólo hay dos opciones posibles. Si una opción es desacreditada, la otra debe ser aceptada. | El ejemplo clásico aquí es “América, ámalo o déjalo”. | Examina tu propio pensamiento. ¿Realmente solo hay dos opciones? Busca la tercera opción. Si se le pidiera desarrollar un compromiso entre las dos posiciones, ¿cómo sería? ¿Cuáles serían sus fortalezas y debilidades? |
Consejos para el pensamiento crítico
¿De dónde vino eso?
Claves para llevar
Ejercicios de Checkpoint
| A través de | Abajo |
|---|---|
| 1. La falacia es un error en _____________. | 2. Apelando a _______________ |
| 3. También conocida como la falacia de “tú también” | 5. Anuncio ______________; todos lo hacen |
| 4. Falso ________; una falacia basada en el orden de los acontecimientos | 7. Sacar conclusiones a partir de una pequeña muestra |
| 6. Una tendencia o inclinación que impide la consideración justa de un punto de vista | 9. Falso ________; una falacia sobre la elección forzada entre solo dos opciones |
| 8. ______________ débil; comparación irrelevante |