Te habrás dado cuenta de que el término “liderazgo” parece ser casi todos- donde miras últimamente. Si no lo has hecho, echa un vistazo más de cerca a tu alrededor. Nuestras estanterías de librerías incluyen libros populares sobre el tema (por ejemplo, Northouse,
2007). ¡Una simple búsqueda en Google del término arroja unos asombrosos resultados de 784,000,000! Y el interés por el liderazgo se extiende mucho más allá de la cultura popular. Cada vez más, los colegios y universidades identifican el desarrollo de los líderes como un elemento central de sus misiones. En los últimos diez años, muchas instituciones de educación superior han comenzado a otorgar recursos a la creación de centros de liderazgo que patrocinan una variedad de actividades y programas de liderazgo, y más recientemente, las universidades han comenzado a establecer programas académicos dedicados a los estudios de liderazgo (Bennis & amp; Goldsmith, 1997; Dugan, 2006). Entonces, ¿qué está impulsando este intenso interés por el liderazgo?
Un factor impulsor puede ser que las habilidades de liderazgo sean una mercancía muy valorada en el lugar de trabajo. ¿Sabías que los empleadores identifican consistentemente las habilidades de liderazgo como una de las mejores cualidades que buscan en los nuevos empleados? Cada año las corporaciones invierten millones de dólares en capacitación y desarrollo de liderazgo para sus trabajadores (Nelson & Quick, 2009). Otro factor y quizás aún más significativo puede ser lo que algunos han llamado una “crisis global de liderazgo” que está resultando en el deterioro de nuestras corporaciones, sistemas políticos y comunidades (Burns, 1978; Gardner, 1990; Bennis & Goldsmith, 1997). Los estudiosos han sugerido que este fracaso generalizado del liderazgo no solo impide nuestra capacidad de abordar muchos de los problemas urgentes que amenazan a nuestra sociedad, sino que también contribuye a un creciente escepticismo de los líderes en general (Komives, Lucas, & McMahon, 1998). Se deduce entonces, que si esperamos mejorar nuestro mundo, debemos dar una cuidadosa consideración a las formas en que conceptualizamos y practicamos el liderazgo.
Pregunta de Pensamiento
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¿Cree que estamos viviendo una crisis de liderazgo en este país? Si es así, ¿qué pruebas sustentan esa creencia? Si no, ¿cuál es su percepción de nuestros actuales líderes?
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¿Qué crees que se necesita para desarrollar líderes fuertes y éticos?
Desarrollo de liderazgo entre estudiantes universitarios
El desarrollo del liderazgo ocurre en diversos ámbitos a lo largo del entorno colegiado, pero gran parte de lo que se sabe sobre el desarrollo del liderazgo de los estudiantes universitarios ha surgido del trabajo de académicos y practicantes en diversos campos relacionados con Asuntos Estudiantiles, Personal Estudiantil Universitario y Educativo Liderazgo. Dugan (2006) afirma que la “investigación ha demostrado que los estudiantes universitarios pueden y de hecho aumentar sus habilidades de liderazgo mientras están en la universidad” (p. 335). Y este crecimiento es atribuible, en parte, a su implicación fuera del aula, en diversos tipos de organizaciones y actividades estudiantiles. Astin (1993) encontró una correlación significativa entre la participación de los estudiantes y el desarrollo del liderazgo. Los estudios también muestran que la participación en actividades de liderazgo mejora el sentido de los estudiantes de sí mismos como ciudadanos de una amplia comunidad social (Dugan, 2006). Más específicamente, el trabajo de Komives, Owen, Longerbeam, Mainella y Osteen (2005) sugiere que es a través de la participación organizacional que los estudiantes universitarios 1) aprenden sobre sí mismos en relación con los demás; 2) practican diversas habilidades de liderazgo; 3) examinan y reflexionan sobre sus experiencias de liderazgo; y 4) profundizar su comprensión del liderazgo y su propia identidad de liderazgo. Esto es consistente con el Ciclo de Aprendizaje Experiencial de Kolb (ver Figura 3-3) que enfatiza la importancia de la experiencia en el proceso de aprendizaje.
Figura 3-3. Ciclo de aprendizaje experiencial de Kolb
Fuente: Teorías de aprendizaje Conocimiento (2010)
Aunque Pregunta
- Cuando piensas en tu vida, ¿qué experiencia/actividades te han ayudado más en el desarrollo de tus habilidades de liderazgo? ¿Qué los hizo particularmente beneficiosos para ti?
- ¿Actualmente estás involucrado o planeas involucrarte en UT Arlington? ¿En qué tipo de actividades quieres involucrarte mientras estás en la universidad? ¿Qué te atrae de estos?
Liderazgo en UT Arlington
Hay muchas oportunidades interesantes y divertidas para que te involucres y desarrolles tus habilidades de liderazgo durante tus años en UT Arlington. Uno de ellos es a través de los programas que ofrece el Centro de Liderazgo que se encuentra en la División de Asuntos Estudiantiles. El Centro colabora con personal de los diversos departamentos de Asuntos Estudiantiles, así como profesores y personal de departamentos de todo el campus para brindarle una amplia gama de oportunidades de liderazgo. Estos incluyen:
- Cursos Académicos
- Especialidad en Estudios de Liderazgo que se instituirá en otoño de 2010 en alianza con el Departamento de Liderazgo Educativo y Estudios de Políticas
- Retiros de Liderazgo
- Conferencias y Excursiones Organizacionales
- Ceremonia de Reconocimiento al Liderazgo en todo el Campus
- Programas de Desarrollo de Liderazgo (Mavericks Actuando, Colaborando y Transformando, también conocidos como MAVSact, y la Academia de Liderazgo)
Puedes participar en la práctica del liderazgo como líder de un grupo pequeño o presentador de una sesión de trabajo en un retiro. También puede optar por ser líder de MavSact o graduarse con honores de liderazgo a través de la Academia de Liderazgo. Hay tantas opciones para que elijas.
El enfoque del Centro para el desarrollo del liderazgo se guía explícitamente por dos modelos de desarrollo de liderazgo (Liderazgo Relacional y Cambio Social) que reflejan lo que Rost (1993) ha denominado el paradigma postindustrial del liderazgo. De acuerdo con este enfoque, el liderazgo es un proceso que implica el desarrollo de relaciones de colaboración, el uso de la influencia no coercitiva, el logro de propósito y visión compartidos, y un enfoque en hacer cambios transformacionales al servicio de las organizaciones, comunidades y sociedad. Esta visión del liderazgo representa una desviación significativa de lo que Rost llama el paradigma preindustrial del liderazgo que se centró fuertemente en los rasgos, actitudes y comportamientos de “el líder” y vio a las personas en puestos directivos como los principales “hacedores” del liderazgo en una organización. El paradigma post industrial sugiere que el liderazgo es, en cambio, un proceso dinámico que está influenciado por todos los participantes involucrados en él. Desde esta perspectiva, el liderazgo puede y debe emerger de cualquiera y de todos en la organización independientemente de su título y posición. El “líder” ya no es visto como la autoridad sino como un facilitador del proceso de cambio o el logro de metas compartidas. Muchos estudiosos ven este cambio de paradigma como crítico para nuestra capacidad de administrar organizaciones complejas y abordar los problemas multifacéticos que enfrentamos en este nuevo milenio. ¿Qué opinas?
Si bien el trabajo del Centro se guía explícitamente por una visión particular del liderazgo, existen muchas otras oportunidades de desarrollo de liderazgo dentro de la División de Asuntos Estudiantiles que operan desde perspectivas ligeramente diferentes. Cada uno de estos programas posee características y focos únicos. Pero todos los programas de liderazgo en Asuntos Estudiantiles están unidos por un énfasis en algunas o todas de las cinco Competencias Básicas de Liderazgo, que se identifican en la siguiente tabla. También verás algunos ejemplos de los programas que ofrece la División que te ayudarán a desarrollar estas habilidades particulares.
Cuadro 3-1. Competencias de liderazgo y dónde desarrollarlas
| Competencias básicas de liderazgo de asuntos estudiantiles | Descripción de la competencia | Programas de muestra en asuntos estudiantiles que te ayudarán a desarrollar estas habilidades |
|---|
| Habilidades interpersonales | Interdependencia, Colaboración, Relaciones significativas, Respeto al prójimo, Respeto a la Diversidad | Vida de fraternidad y hermandad de mujeres, EXCEL, Líderes de orientación, Clubes intramuros y deportivos, Asistentes de Residentes y de Oficina (RA y OA) |
| Habilidades intrapersonales | Autoevaluación realista, autocomprensión y respeto, desarrollo holístico de la identidad, congruencia entre valores y comportamiento | Asistentes Residentes, Escritores Shorthorn, Academia de Liderazgo, Gobierno Estudiantil |
| Compromiso Cívico y Responsabilidad Social | Participación en Sistemas de Gobernanza Relevantes; Participación en la Reflexión Crítica y Disidencia de Principios; Desafía apropiadamente el Comportamiento Injusto, Injusto o Incivil hacia Individuos y Grupos; Participación en el Servicio; Compromiso en la Administración Responsable de los Recursos Humanos, Económicos y Ambientales | (Líderes de primer año en el campus) FLOC, Gobernanza Estudiantil, Voluntarios de UTA, MAVSact, Vida de fraternidad y hermandad |
| Liderazgo Práctico y Habilidades Gerenciales | Pensamiento crítico, toma de decisiones, capacidad y motivación para perseguir metas, delegación, habilidades de facilitación, hablar en público, manejo fiscal, habilidades de resolución de conflictos | Shorthorn Editores, Academia de Liderazgo, Supervisores de Edificios MAC, Gobernanza Estudiantil, FLOC, EXCEL |
Como puede ver, las oportunidades para que se den cuenta de su potencial de liderazgo son abundantes. De hecho, el liderazgo está sucediendo a tu alrededor aquí en UT Arlington. Te invitamos a encontrar tu lugar y participar.
Pregunta de Pensamiento
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¿Cómo se define el liderazgo? ¿Sus puntos de vista están más alineados con los puntos de vista industriales o posindustriales definidos por Rost?
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¿Qué tipo de experiencias de liderazgo te ayudarán a llegar al siguiente nivel de tu desarrollo de liderazgo?
