10.2: Cognición de observación

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Todd LaMarr

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Importancia de la observación

La mejor manera para que los cuidadores comiencen a aprender sobre las habilidades cognitivas de bebés y niños pequeños es simplemente observarlos porque revelan su comprensión del mundo en constante evolución a través de sus interacciones con objetos y personas. Para ilustrar, mire la secuencia de fotos que se muestra en Figura\(\PageIndex{1}\) de Nora, una niña de quince meses de Nigeria. Hay algunos objetos diferentes con los que Nora está jugando. Hay bloques apilables rectángulos de varios colores y tamaños y un contenedor de alimentos reciclados que tiene un círculo cortado en la tapa. Esta secuencia de seis fotos representa sólo unos segundos de su obra, pero en tan solo estos pocos segundos, podemos aprender mucho sobre su cognición. Cuando miras las fotos, ¿qué información proporcionan sobre el desarrollo de la comprensión de Nora sobre cómo funciona el mundo?

Figura\(\PageIndex{1}\): Nora tiene un bloque amarillo en su mano izquierda y un bloque azul en su mano derecha, pero se centra principalmente en el bloque azul. Delante de ella se encuentra el contenedor cilíndrico con un agujero en su tapa. y varios otros bloques dispersos alrededor de la base del cilindro. Con el bloque azul en su mano derecha, Nora lo mueve hacia el agujero en el recipiente cilíndrico y lo deja caer sobre la tapa del recipiente. Cuando se coloca horizontalmente en la parte superior del contenedor, el bloque azul es demasiado largo para caber a través del agujero redondo.

Nora vuelve a levantar el bloque azul, hace un ángulo de un extremo hacia el agujero, guía la parte del bloque hacia el agujero y lo libera a medida que cae en el contenedor. — Figura\(\PageIndex{2}\): Nora vuelve a levantar el bloque azul, hace un ángulo de un extremo hacia el agujero, guía el bloque parcialmente hacia el agujero y lo libera a medida que cae en el contenedor.

Nora balancea su mano izquierda, con el bloque amarillo, hacia el agujero. En el mismo movimiento continuo, a medida que su mano se acerca al punto de entrada del agujero, ella hace un ángulo del extremo del bloque amarillo hacia el agujero y lo guía directamente a través del agujero. — Figura:Nora\(\PageIndex{3}\) balancea su mano izquierda, con el bloque amarillo, hacia el agujero. En el mismo movimiento continuo, a medida que su mano se acerca al punto de entrada del agujero, ella hace un ángulo del extremo del bloque amarillo hacia el agujero y lo guía directamente a través del agujero.

Figura\(\PageIndex{4}\): Nora recoge otro bloque amarillo (fuera de cámara) y enfoca sus ojos en el agujero mientras vuelve a inclinar el extremo del bloque hacia el agujero y lo deja caer en el contenedor.

selecciona un bloque naranja pero a medida que lo mueve hacia el agujero, aleja su mirada del agujero y hacia los bloques restantes en el suelo. Al mirar hacia los bloques del piso, su mano que guía el bloque naranja se atasca en la tapa ya que el ángulo del bloque no encaja en el agujero. Luego mira hacia el contenedor, ajusta el ángulo del bloque y lo deja caer en el agujero. — Figura\(\PageIndex{5}\): selecciona un bloque naranja pero a medida que lo mueve hacia el agujero, aleja su mirada del agujero y hacia los bloques restantes en el piso. Al mirar hacia los bloques del piso, su mano que guía el bloque naranja se atasca en la tapa ya que el ángulo del bloque no encaja en el agujero. Luego mira hacia el contenedor, ajusta el ángulo del bloque y lo deja caer en el agujero.

Nora agarra un objeto de juguete grande (fuera de cámara) y lo guía hacia el agujero. En el primer intento de encajarlo en el contenedor, no cabe. Nora retuerce la muñeca para cambiar el ángulo y vuelve a intentarlo, pero no le queda — Figura:Nora\(\PageIndex{6}\) agarra un objeto de juguete grande (fuera de la cámara) y lo guía hacia el agujero. En el primer intento de encajarlo en el contenedor, no cabe. Nora retuerce la muñeca para cambiar el ángulo y vuelve a intentarlo, pero no le queda bien. ^{^1]}

En Figura\(\PageIndex{1}\), Nora tiene un bloque amarillo en su mano izquierda y un bloque azul en su mano derecha, pero se centra principalmente en el bloque azul. Delante de ella se encuentra el contenedor cilíndrico con un agujero en su tapa. y varios otros bloques dispersos alrededor de la base del cilindro. Con el bloque azul en su mano derecha, Nora lo mueve hacia el agujero en el recipiente cilíndrico y lo deja caer sobre la tapa del recipiente. Cuando se coloca horizontalmente en la parte superior del contenedor, el bloque azul es demasiado largo para caber a través del agujero redondo. En la Figura\(\PageIndex{2}\), Nora levanta de nuevo el bloque azul, hace un ángulo de un extremo hacia el agujero, guía el bloque parcialmente hacia el agujero y lo libera a medida que cae dentro del contenedor. En Figura\(\PageIndex{3}\), Nora balancea su mano izquierda, con el bloque amarillo, hacia el agujero. En el mismo movimiento continuo, a medida que su mano se acerca al punto de entrada del agujero, ella hace un ángulo del extremo del bloque amarillo hacia el agujero y lo guía directamente a través del agujero. En Figura\(\PageIndex{4}\), Nora recoge otro bloque amarillo (fuera de cámara) y enfoca sus ojos en el agujero mientras vuelve a inclinar el extremo del bloque hacia el agujero y lo deja caer en el contenedor. En Figura\(\PageIndex{5}\), selecciona un bloque naranja pero a medida que lo mueve hacia el agujero, aleja su mirada del agujero y hacia los bloques restantes en el piso. Al mirar hacia los bloques del piso, su mano que guía el bloque naranja se atasca en la tapa ya que el ángulo del bloque no encaja en el agujero. Luego mira hacia el contenedor, ajusta el ángulo del bloque y lo deja caer en el agujero. En Figura\(\PageIndex{6}\), Nora agarra un objeto de juguete grande (fuera de cámara) y lo guía hacia el agujero. En el primer intento de encajarlo en el contenedor, no cabe. Nora retuerce la muñeca para cambiar el ángulo y vuelve a intentarlo, pero no le queda bien.

Estas seis fotos de Nora representan solo unos segundos de juego, pero sin embargo demuestran información importante sobre el desarrollo cognitivo de bebés y niños pequeños. Primero, los niños están dando sentido activamente al mundo que los rodea a través de interacciones con el mundo físico y social. Al igual que los científicos jóvenes, utilizan sus conocimientos para hacer hipótesis, luego actúan sobre ellas, actualizando constantemente sus conocimientos con base en los resultados. De esta manera, es a través de las interacciones con los mundos físico y social que la cognición crece primordialmente; por lo tanto, la calidad de los entornos físicos y sociales y las experiencias generales de aprendizaje de los infantes y niños pequeños es de suma importancia para apoyar el desarrollo cognitivo óptimo. Como evidencia, consideremos a continuación cómo la pandemia de COVID-19 ha demostrado la importancia de las experiencias de aprendizaje temprano para apoyar el desarrollo cognitivo en bebés y niños pequeños.

^{^[1]} Imágenes adaptadas de Ashley Siokwu licenciada bajo CC por 3.0