11.13: Referencias

Referencias para Visión General del Desarrollo del Lenguaje

• Aslin, R. N. (2014). Aprendizaje infantil: Desafíos históricos, conceptuales y metodológicos. Infancia, 19 (1), 2-27.
• Aslin, R. N., & Newport, E. L. (2012). Aprendizaje estadístico: Desde la adquisición de ítems específicos hasta la conformación de reglas generales. Direcciones Actuales en Ciencia Psicológica, 21 (3), 170-176.
• Aslin, R. N., Saffran, J. R., & Newport, E. L. (1998). Cálculo de estadísticas de probabilidad condicional por lactantes de 8 meses de edad. Ciencia Psicológica, 9 (4), 321-324.
• Bates, E., Benigni, L., Bretherton, I., Camaioni, L., y Volterra, V. (1979). La emergencia de los símbolos: Cognición y comunicación en la infancia. Nueva York, NY: Prensa Académica.
• Bates, E., Camaioni, L., & Volterra, V. (1975). La adquisición de performativas previas al discurso. Merrill-Palmer Trimestral de Comportamiento y Desarrollo, 21 (3), 205-226.
• Batki, A., Barón Cohen, S., Wheelwright, S., Connellan, J., & Ahluwalia, J. (2000). ¿Existe un módulo de mirada innata? Evidencia de neonatos humanos. Comportamiento y desarrollo del lactante, 23 (2), 223-229.
• Brooks, R., & Meltzoff, A. N. (2008). El seguimiento y el apuntamiento de la mirada infantil predicen el crecimiento acelerado del vocabulario a lo largo de los dos años de edad: Un estudio de modelado longitudinal Revista de Lenguaje Infantil, 35 (1), 207-220.
• Buder, E. H., Warlaumont, A. S., & Oller, D. K. (2013). Un catálogo fonético acústico de vocalizaciones prespeech desde una perspectiva de desarrollo. En B. Peter & A. N. MacLeod (Eds.), Perspectivas integrales sobre el desarrollo y trastornos del habla infantil: Caminos de la teoría lingüística a la práctica clínica. Hauppauge, NY: NOVA.
• Capone, N. C., y McGregor, K. K. (2004). Desarrollo gestual: Una revisión de prácticas clínicas y de investigación. Revista de Investigación del Habla, Lenguaje y Audición, 47, 173—186
• Caselli, N., Pyers, J., & Lieberman, A. M. (2021). Los niños sordos de padres oyentes tienen crecimiento de vocabulario a nivel de edad cuando se exponen al lenguaje de señas americano a los 6 meses de edad La Revista de Pediatría, 232, 229-236.
• Çetinçelik, M., Rowland, C. F., & Snijders, T. M. (2020). ¿Lo tienen los ojos? Una revisión sistemática sobre el papel de la mirada ocular en el desarrollo del lenguaje infantil. Fronteras en Psicología, 11, 3627.
• D'Entremont, B., Hains, S. M., & Muir, D. W. (1997). Una demostración de seguimiento de la mirada en niños de 3 a 6 meses. Comportamiento y desarrollo del lactante, 20 (4), 569-572.
• Dimitrova, N., Özçalışkan, Ş., & Adamson, L. B. (2016). Las traducciones de los padres del gesto infantil facilitan el aprendizaje de palabras en niños con autismo, síndrome de Down y desarrollo típico. Revista de autismo y trastornos del desarrollo, 46 (1), 221-231.
• Donnellan, E., Bannard, C., McGillion, M. L., Slocombe, K. E., & Matthews, D. (2020). Las vocalizaciones intencionadamente comunicativas de los niños suscitan respuestas de los cuidadores y son los mejores predictores de la transición al lenguaje: Una investigación longitudinal de vocalizaciones, gestos y producción de palabras de los niños. Ciencia del Desarrollo, 23 (1), e12843.
• Ellis, E. M., Borovsky, A., Elman, J. L., & Evans, J. L. (2021). Capacidad de los niños pequeños para aprovechar la información estadística para apoyar el aprendizaje de palabras. Fronteras en Psicología, 12, 641.
• Elsabbagh, M., & Johnson, M. H. (2016). El autismo y el cerebro social: El rompecabezas del primer año. Psiquiatría Biológica, 80 (2), 94-99.
• Farroni, T., Johnson, M. H., & Csibra, G. (2004). Mecanismos de percepción de la mirada ocular durante la infancia. Revista de Neurociencia Cognitiva, 16 (8), 1320-1326.
• Fenson, L., Dale, P., Reznick, J., Bates, E., Thal, D., Pethick, S., Tomasello, M., Mervis, C. B., & Stiles, J. (1994). Variabilidad en el desarrollo comunicativo temprano. Monografías de la Sociedad de Investigación en Desarrollo Infantil, 59 (242).
• Fenson, L., Marchman, V. A., Thal, D., Dale, P. S., Reznick, J. S., & Bates, E. (2007). MacArthur-Bates Inventarios de Desarrollo Comunicativo: Guía del usuario y manual técnico (2a ed.). Baltimore, MD: Brookes Publishing.
• Fernald, A., & Marchman, V. A. (2012). Las diferencias individuales en el procesamiento léxico a los 18 meses predicen el crecimiento del vocabulario en niños pequeños que suelen desarrollar y hablar tardíamente. Desarrollo Infantil, 83 (1), 203-222.
• Fernald, A., Marchman, V. A., & Weisleder, A. (2013). Las diferencias de SES en habilidad de procesamiento del lenguaje y vocabulario son evidentes a los 18 meses. Ciencia del Desarrollo, 16 (2), 234-248.
• Fernald, A., Perfors, A., & Marchman, V. A. (2006). Velocidad de recuperación en la comprensión: eficiencia del procesamiento del habla y crecimiento del vocabulario a lo largo del segundo año. Psicología del Desarrollo, 42 (1), 98.
• Fernald, A., Pinto, J. P., Swingley, D., Weinberg, A., & McRoberts, G. W. (1998). Rápidas ganancias en velocidad de procesamiento verbal por infantes en el 2do año. Ciencia Psicológica, 9 (3), 228-231.
• Frota, S., Butler, J., Correia, S., Severino, C., Vicente, S., & Vigário, M. (2016). Desarrollo comunicativo infantil evaluado con los inventarios de desarrollo comunicativo europeo portugués Macarthur-Bates formas cortas. Primer Idioma, 36 (5), 525-545.
• Fuller, E. A., Oliver, K., Vejnoska, S. F., & Rogers, S. J. (2020). Los efectos del Modelo Early Start Denver para niños con trastorno del espectro autista: un metaanálisis. Ciencias del Cerebro, 10 (6), 368.
• Gilkerson, J., Richards, J. A., Warren, S. F., Montgomery, J. K., Greenwood, C. R., Kimbrough Oller, D., Hanson, J. H. L. & Paul, T. D. (2017). Mapeo del entorno del lenguaje temprano utilizando grabaciones de todo el día y análisis automatizados. Revista Americana de Patología del Habla y Lenguaje, 26 (2), 248-265.
• Gilkerson, J., Richards, J. A., Warren, S. F., Oller, D. K., Russo, R., & Vohr, B. (2018). Experiencia lingüística en el segundo año de vida y resultados lingüísticos en la infancia tardía. Pediatría, 142 (4).
• Gredebäck, G., Fikke, L., & Melinder, A. (2010). El desarrollo de la atención visual conjunta: Un estudio longitudinal del seguimiento de la mirada durante las interacciones con madres y extraños. Ciencia del Desarrollo, 13 (6), 839-848.
• Hood, B. M., Willen, J. D., & Driver, J. (1998). Los ojos del adulto desencadenan cambios de atención visual en infantes humanos. Ciencia Psicológica, 9 (2), 131-134.
• Hsu, H. C., & Iyer, S. N. (2016). Gesto temprano, vocabulario temprano y riesgo de deterioro del lenguaje en preescolares. Investigación en Discapacidades del Desarrollo, 57, 201-210.
• Hurtado, N., Marchman, V. A., & Fernald, A. (2008). ¿La entrada influye en la absorción? Vínculos entre la conversación materna, la velocidad de procesamiento y el tamaño del vocabulario en niños que aprenden español. Ciencia del Desarrollo, 11 (6), F31-F39.
• Iverson, J. M., & Goldin-Meadow, S. (2005). El gesto allana el camino para el desarrollo del lenguaje. Ciencia Psicológica, 16 (5), 367-371.
• Iverson, J. M., Northrup, J. B., Leezenbaum, N. B., Parlade, M. V., Koterba, E. A., & West, K. L. (2018). Desarrollo temprano de gestos y vocabulario en hermanos infantiles de niños con trastorno del espectro autista. Revista de autismo y trastornos del desarrollo, 48 (1), 55—71.
• Iverson, J. M., & Thal, D. J. (1998). Transiciones comunicativas: Hay más en la mano de lo que parece. En A. Wetherby, S. Warren & J. Reichle (Eds.), Transiciones en la comunicación prelingüística (pp. 59—86). Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing Co.
• Lany, J., y Saffran, J.R. (2013). Mecanismos de Aprendizaje Estadístico en la Infancia. En J. L. R. Rubenstein y P. Rakic (Eds.) Neurociencia integral del desarrollo: Desarrollo y función del circuito neural en el cerebro (pp. 231—248). Ámsterdam: Elsevier.
• LeBarton, E. S., & Iverson, J. M. (2017). El papel de Gesture en las interacciones de aprendizaje: Un enfoque en las poblaciones clínicas. En R. B. Church, M. W. Alibali, & S. D. Kelly (Eds.), ¿Por qué gesto? Cómo funcionan las manos al hablar, pensar y comunicarse (pp. 331—351). Ámsterdam/Filadelfia, Países Bajos: John Benjamins Publishing Company.
• Levitt, A. G., & Utman, J. G. A. (1992). Del balbuceo hacia los sistemas sonoros del inglés y el francés: Un estudio longitudinal de dos casos. Revista de Lenguaje Infantil, 19 (1), 19-49.
• Levitt, A. G., & Wang, Q. (1991). Evidencia de influencias rítmicas específicas del idioma en el balbuceo reduplicativo de bebés que aprenden francés e inglés. Lenguaje y Habla, 34 (3), 235-249.
• Liszkowski, U., & Tomasello, M. (2011). Diferencias individuales en aspectos sociales, cognitivos y morfológicos del apuntamiento infantil. Desarrollo Cognitivo, 26 (1), 16-29.
• Lleó, C, Prinz, M, El Mogharbel, C y Maldonado, A (1996). Adquisición fonológica temprana del alemán y el español: una reinterpretación de la cuestión de la continuidad dentro del modelo de principios y parámetros. En Johnson, CE y Gilbert, JHV (eds), Lenguaje infantil. Mahwah, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum, 9, pp. 11—31.
• Lock, A., Young, A., & Chandler, P. (1990). Algunas observaciones sobre los orígenes del gesto señalador. En V. Volterra, y C. Erting (Eds.), Del gesto al lenguaje en niños oyentes y sordos (pp. 42-55). Springer, Berlín, Heidelberg.
• López, L. D., Walle, E. A., Pretzer, G. M., & Warlaumont, A. S. (2020). Las respuestas de los adultos a las vocalizaciones prelingüísticas infantiles se asocian con el vocabulario infantil: Un estudio de observación domiciliaria. PLoS One, 15 (11), e0242232.
• Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Liszkowski, U., & Rohlfing, K. J. (2017). Desarrollo de gestos señaladores en niños con adquisición típica y retardada del lenguaje. Revista de Investigación del Habla, Lenguaje y Audición, 60 (11), 3185-3197.
• Lyakso, E. E., Frolova, O. V., & Grigorev, A. S. (2014). Las vocalizaciones infantiles al primer año de vida predicen el desarrollo del habla a los 2-7 años: Estudio longitudinal. Psicología, 2014.
• MacDonald, K., LaMarr, T., Corina, D., Marchman, V. A., & Fernald, A. (2018). Comprensión léxica en tiempo real en niños pequeños que aprenden el lenguaje de señas americano. Ciencia del Desarrollo, 21 (6), e12672.
• Manwaring, S. S., Swineford, L., Mead, D. L., Yeh, C. C., Zhang, Y., & Thurm, A. (2019). La asociación gesto-lenguaje a lo largo del tiempo en niños pequeños con y sin retrasos en el lenguaje. Autismo y Deficiencias del Lenguaje del Desarrollo, 4, 2396941519845545.
• Marchman, V. A., & Fernald, A. (2008). La velocidad del reconocimiento de palabras y el conocimiento del vocabulario en la infancia predicen resultados cognitivos y del lenguaje en la infancia posterior. Ciencia del Desarrollo, 11 (3), F9-F16.
• Marchman, V. A., Loi, E. C., Adams, K. A., Ashland, M., Fernald, A., & Feldman, H. M. (2018). La velocidad de comprensión del lenguaje a los 18 meses predice resultados relevantes para la escuela a los 54 meses en niños nacidos prematuros. Revista de Pediatría del Desarrollo y Conductual, 39 (3), 246.
• Marchman, V. A., Martínez, L. Z., Hurtado, N., Grüter, T., & Fernald, A. (2017). Charla del cuidador con jóvenes bilingües español‐ingleses: Comparando medidas de observación directa y reporte de padres de exposición en el lenguaje dual. Ciencia del Desarrollo, 20 (1), e12425.
• Alcalde, J., & Plunkett, K. (2011). Una estimación estadística del tamaño del vocabulario de bebés y niños pequeños a partir del análisis CDI. Ciencia del Desarrollo, 14 (4), 769-785.
• Alcalde, J., & Plunkett, K. (2014). Comprensión compartida y expresión idiosincrásica en vocabularios tempranos. Ciencia del Desarrollo, 17, 412—423.
• Mitchell, S., Brian, J., Zwaigenbaum, L., Roberts, W., Szatmari, P., Smith, I., & Bryson, S. (2006). Desarrollo temprano del lenguaje y la comunicación de infantes diagnosticados posteriormente con trastorno del espectro autista. Revista de Pediatría del Desarrollo y Conductual, 27 (2), S69-S78.
• Nelson, K. (1973). Estructura y estrategia en el aprendizaje a platicar. Monografías de la Sociedad de Investigación en Desarrollo Infantil, 38 (149), 1—135.
• Oller, D. K. (2000). El surgimiento de la capacidad de habla. Prensa de Psicología.
• Oller, D. K., Caskey, M., Yoo, H., Bene, E. R., Jhang, Y., Lee, C. C., Bowman, D. D., Long, H. L., Buder, E. H., & Vohr, B. (2019). Vocalización infantil pretérmino y término completo y origen del lenguaje. Informes Científicos, 9 (1), 1-10.
• Özçalişkan, Ş., Adamson, L. B., Dimitrova, N., Bailey, J., & Schmuck, L. (2016). El signo del bebé pero no el gesto espontáneo predice vocabulario posterior en niños con síndrome de Down. Revista de Lenguaje Infantil, 43 (4), 948-963.
• Petitto, L. A., & Marentette, P. F. (1991). Balbuceo en el modo manual: Evidencia de la ontogenia del lenguaje. Ciencia, 251 (5000), 1493-1496.
• Rescorla, L. (2011). Habladores tardíos: ¿Existen buenos predictores de desenlace? Revisiones de Investigación sobre Discapacidades del Desarrollo, 17 (2), 141-150.
• Roberts, M. Y., & Kaiser, A. P. (2015). Intervención temprana para niños pequeños con retrasos en el lenguaje: Un ensayo controlado aleatorizado. Pediatría, 135 (4), 686-693.
• Rogers, S. J. (2009). ¿Qué nos enseñan los hermanos infantiles sobre el autismo en la infancia? Investigación del Autismo, 2 (3), 125-137.
• Rowe, M. L., & Goldin‐Meadow, S. (2009). El gesto temprano predice selectivamente el aprendizaje de idiomas posterior. Ciencia del Desarrollo, 12 (1), 182-187.
• Rowe, M. L., Özçalışkan, Ş., & Goldin-Meadow, S. (2008). Aprender palabras a mano: El papel de Gesture en la predicción del desarrollo del vocabulario. Primera lengua, 28 (2), 182-199.
• Saffran, J. R. (2001). Palabras en un mar de sonidos: La salida del aprendizaje estadístico infantil. Cognición, 81 (2), 149-169.
• Saffran, J. R. (2003). Aprendizaje estadístico de idiomas: Mecanismos y limitaciones. Direcciones Actuales en Ciencia Psicológica, 12 (4), 110-114.
• Saffran, J. R., Aslin, R. N., & Newport, E. L. (1996). Aprendizaje estadístico en infantes de 8 meses de edad. Ciencia, 274 (5294), 1926-1928.
• Saffran, J. R., & Kirkham, N. Z. (2018). Aprendizaje estadístico infantil. Revisión Anual de Psicología, 69, 181-203.
• Sansavini, A., Bello, A., Guarini, A., Savini, S., Stefanini, S., & Caselli, M. C. (2010). Desarrollo temprano de gestos, acciones relacionadas con objetos, comprensión y producción de palabras, y sus relaciones en infantes italianos: Un estudio longitudinal. Gesto, 10 (1), 52-85.
• Sansavini, A., Guarini, A., Zuccarini, M., Lee, J. Z., Faldella, G., & Iverson, J. M. (2019). Tasas bajas de señalamiento en jóvenes de 18 meses con riesgo de trastorno del espectro autista y bebés extremadamente prematuros: ¿un índice común de retraso del lenguaje? Fronteras en Psicología, 10, 2131.
• Schneider, R., Yurovsky, D., & Frank, M. C. (2015). Investigaciones a gran escala sobre la variabilidad en las primeras palabras de los niños. En D. C.Noelleet al (Ed.), Actas de la 37ª Reunión Anual de la Sociedad de Ciencias Cognitivas, (2110—2115). Austin, TX: Sociedad de Ciencias Cognitivas.
• Simpson, E. A., Maylott, S. E., Mitsven, S. G., Zeng, G., & Jakobsen, K. V. (2020). La detección de rostros en bebés de 2 a 6 meses de edad está influenciada por la dirección de la mirada y las especies. Ciencia del Desarrollo, 23 (2), e12902.
• Stoel-Gammon, C., & Cooper, J. A. (1984). Patrones de desarrollo léxico y fonológico temprano. Revista de Lenguaje Infantil, 11 (2), 247-271.
• Sundara, M., Ward, N., Conboy, B., & Kuhl, P. K. (2020). La exposición a un segundo idioma en la infancia altera la producción del habla. Bilingüismo: Lenguaje y Cognición, 23 (5), 978-991.
• Tardif, T., Fletcher, P., Liang, W., Zhang, Z., Kaciroti, N., & Marchman, V. A. (2008). Las primeras 10 palabras del bebé. Psicología del Desarrollo, 44, 929—938.
• Thal, D. J., & Tobías, S. (1992). Gestos comunicativos en niños con retraso en el inicio del vocabulario expresivo oral. Revista de Investigación del Habla, Lenguaje y Audición, 35 (6), 1281-1289.
• Tomasello, M., Carpenter, M., & Liszkowski, U. (2007). Una nueva mirada al señalamiento infantil. Desarrollo Infantil, 78 (3), 705-722.
• Warlaumont, A. S., Richards, J. A., Gilkerson, J., & Oller, D. K. (2014). Un bucle de retroalimentación social para el desarrollo del habla y su reducción en el autismo. Ciencia Psicológica, 25 (7), 1314-1324.
• Watt, N., Wetherby, A., & Shumway, S. (2006). Predictores prelingüísticos del resultado del lenguaje a los 3 años de edad. Diario de Investigación del Habla, Lenguaje y Audición, 49 (6), 1224—1237.
• Weisleder, A., & Fernald, A. (2013). Hablar con los niños importa: La experiencia lingüística temprana fortalece el procesamiento y construye vocabulario. Ciencia Psicológica, 24 (11), 2143-2152.
• Werwach, A., Mürbe, D., Schaadt, G., & Männel, C. (2021). Las vocalizaciones de los bebés a los 6 meses predicen su vocabulario productivo al año. Comportamiento y desarrollo del lactante, 64, 101588.
• Whalen, D. H., Levitt, A. G., & Wang, Q. (1991). Diferencias entonacionales entre el balbuceo reduplicativo de infantes de francés e inglés. Revista de Lenguaje Infantil, 18 (3), 501-516.
• Yirmiya, N., & Charman, T. (2010). El pródromo del autismo: signos conductuales y biológicos tempranos, regresión, desarrollo peri‐y postnatal y genética. Revista de Psicología y Psiquiatría Infantil, 51 (4), 432-458.