15.15: Comprensión social y autoconciencia
- Page ID
- 149633
Comprensión y conciencia
Las emociones se expresan tanto verbalmente a través de palabras como no verbalmente a través de expresiones faciales, voces, gestos, posturas corporales y movimientos. Las personas expresan emociones constantemente al interactuar con los demás, y otras pueden juzgar confiablemente esas expresiones emocionales (Elfenbein & Ambady, 2002; Matsumoto, 2001). Las emociones tienen valor señal para los demás e influyen en quienes nos rodean y en nuestras interacciones sociales. Las emociones y sus expresiones comunican información a los demás sobre nuestros sentimientos, intenciones, relación con el objetivo de las emociones y el entorno. Debido a que las emociones tienen este valor de señal comunicativa, ayudan a resolver problemas sociales al evocar respuestas de otros, señalar la naturaleza de las relaciones interpersonales y proporcionar incentivos para el comportamiento social deseado (Keltner, 2003). [1]
La creencia de un padre de que las emociones son valiosas en lugar de peligrosas se correlaciona con la capacidad de su hijo para reconocer las expresiones faciales emocionales de sus padres (Castro et al., 2014). Evitar la expresión emocional puede crear un ambiente más empobrecido para que el niño practique su desarrollo de habilidades relevantes para las emociones (Dunsmore et al., 2009). Adicionalmente, las familias que evitan hablar de emociones con su hijo (debido a la creencia de que las emociones son peligrosas) no ayudan al niño a adquirir los conocimientos conceptuales necesarios para aprender a diferenciar entre diferentes expresiones faciales emocionales. [2]
Notablemente, los niños pequeños comienzan a desarrollar la comprensión social muy temprano en la vida. Antes de que termine el primer año, los infantes son conscientes de que otras personas tienen percepciones, sentimientos y otros estados mentales que afectan su comportamiento y son diferentes de los estados mentales del lactante. [3]
La emoción se muestra a través de una variedad de mecanismos. Además de las expresiones faciales, el tono de voz, el comportamiento y el lenguaje corporal comunican información sobre estados emocionales. El lenguaje corporal es la expresión de la emoción a través de la posición corporal o el movimiento. La investigación sugiere que somos sensibles a la información emocional comunicada a través del lenguaje corporal, incluso cuando no somos conscientes de ello (de Gelder, 2006; Spielman, 2020; Tamietto et al., 2009).
Aunque los científicos del desarrollo alguna vez creían firmemente que los bebés son egocéntricos, centrados en sus propias percepciones y experiencias, ahora se dan cuenta de que lo contrario es cierto. Los infantes en una etapa temprana son conscientes de que las personas tienen diferentes estados mentales (Wellman, 2011). Esto los motiva a descubrir lo que otros sienten, pretenden, quieren y piensan, así como cómo estos estados mentales afectan el comportamiento de los demás. Los infantes están comenzando a desarrollar una teoría de la mente, y aunque su comprensión de los estados mentales comienza simplemente, se expande rápidamente (Wellman, 2011). Por ejemplo, supongamos que un joven de 18 meses observa a un adulto repetidamente intentar dejar caer un collar en una taza pero falla cada vez. En este caso, el niño inmediatamente pondrá el collar en la copa él mismo, completando lo que el adulto pretendía hacer pero no logró lograr. Al hacerlo, el niño revela su conciencia de las intenciones detrás del comportamiento del adulto (Meltzoff, 1995). Estudios experimentales cuidadosamente diseñados han demostrado que, a finales de los años preescolares, los niños pequeños pueden entender que las creencias de otros pueden ser incorrectas, los recuerdos pueden afectar cómo te sientes y las emociones pueden ocultarse a los demás (Wellman, 2011). La comprensión social crece significativamente a medida que se desarrolla la teoría mental de los niños. 4]
¿Cómo ocurren estos logros en la comprensión social? Una respuesta es que los niños pequeños son observadores compasivos de otras personas. Hacen conexiones entre sus expresiones emocionales, palabras y comportamiento para derivar simples inferencias sobre estados mentales (Gopnik, Meltzoff, & Kuhl, 2001). Algunos científicos creen que los bebés están preparados biológicamente para percibir a las personas de manera única, como organismos con una vida mental interna, lo que facilita su interpretación del comportamiento de las personas con respecto a esos estados mentales (Leslie, 1994; Thompson, 2021) Esto es especialmente probable que ocurra en relaciones con personas que el niño conoce bien, lo que apoya las ideas de la teoría del apego. Las crecientes habilidades lingüísticas dan a los niños pequeños palabras con las que representar estos estados mentales, como “locos” o “quiere”, y hablar de ellos con los demás. Así, en conversación con sus padres sobre las experiencias cotidianas, los niños aprenden mucho sobre los estados mentales de las personas a partir de cómo los adultos hablan de ellos (“Tu hermana estaba triste porque pensaba que papá iba a volver a casa”). (Thompson, 2006b). El desarrollo de la comprensión social se basa en las interacciones cotidianas de los niños con los demás y en sus cuidadosas interpretaciones de lo que ven y escuchan. [4]
[1] Hwang, H. & Matsumoto, D. (2021). Funciones de las emociones tiene licencia CC BY-SA
[2] Lindquist, K. A., MacCormack, J. K., & Shabrack, H. (2015). El papel del lenguaje en la emoción: predicciones desde el construccionismo psicológico. Fronteras en psicología, 6, 444. CC POR
[3] Thompson, R. (2021). El desarrollo social y de la personalidad en la infancia está licenciado bajo una licencia CC BY-NC-SA
[4] Entendimiento Social por Paris, Ricardo, Raymond, & Johnson tiene licencia CC BY 4.0
[5] Imagen de Nina Kuchkovskiy tiene licencia CC BY-NC
[6] Imagen de Amanda Taintor tiene licencia CC BY-NC