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25.4: Consejos para crear horarios diarios apropiados para el desarrollo

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    • Amanda Taintor
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    Consejos para crear horarios diarios apropiados para el desarrollo

    Las siguientes son características de un horario para bebés y niños pequeños que apoya la atención individualizada y receptiva. Estas ideas pueden ayudarte a crear un horario diario que sea sensible y sensible a cada bebé y niño pequeño en tu entorno. [1]

    Brindar consistencia

    Rutinas diarias predecibles ayudan a los niños pequeños a saber qué esperar y qué se espera de ellos, lo que lleva a menos comportamientos disruptivos. Las rutinas diarias deben fluir de manera consistente que permita a los bebés enfocarse en su juego y aprendizaje. Las oportunidades para explorar y practicar el desarrollo de habilidades permiten a los niños desarrollar confianza en sus habilidades (Harms, Clifford, & Cryer, 1998). [1]

    Incluir experiencias que satisfagan las necesidades individuales

    Esto es particularmente importante para los bebés y niños pequeños que aún no pueden regular sus propias necesidades y cuerpos para acomodar un horario grupal. Las rutinas regulares de cuidado como cambiar pañales, dormir y alimentarse deben ocurrir cuando cada niño las necesita, en lugar de seguir el reloj o un horario estricto (EHS NRC, 2014; Harms et al., 1998; NAEYC, 2015).

    Brindar oportunidades e interacciones para fomentar el crecimiento físico, social y emocional

    Puedes apoyar el desarrollo en todas las áreas durante las interacciones y actividades cotidianas. Considera el cambio de pañal de un bebé. Durante este cuidado de rutina puedes apoyar su desarrollo social y emocional al darle una atención personalizada que incluye contacto visual, sonreír, hablar sobre lo que está sucediendo en el momento y señalar cosas que le son familiares al niño (por ejemplo, “¡Oh! Veo que esta mañana llevas puesto tu pañal Oso. Te gusta cuando tu mamá consigue los pañales Bear para ti, ¿no?”). En este simple intercambio, el cuidador no solo está apoyando el desarrollo social y emocional del niño sino también el desarrollo del lenguaje y cognitivo (EHS NRC, 2014; Harms et al., 1998; NAEYC, 2015). [1]

    Permitir largas cantidades de tiempo para jugar gratis

    Los niños aprenden a través del juego (Fromberg & Gullo, 1992; Ginsburg, 2007; Meltzoff, Kuhl, Movellan, & Sejnowski, 2009; Piaget, 1962). El juego autodirigido brinda a los niños la oportunidad de practicar lo que han observado y aprendido sobre su mundo, probar nuevas ideas y desarrollar habilidades en todas las áreas del desarrollo. Cuando los niños se juntan para jugar, debe ser impulsado por su deseo de estar juntos, aunque eso signifique estar cerca uno del otro y hacer cosas separadas. Las experiencias de grupo completo iniciadas por el cuidador, como el tiempo de las canciones, el baile o la lectura de libros, pueden funcionar bien para los niños pequeños mayores si pueden elegir si participar o no. Las reuniones grupales deben ser limitadas en tiempo, flexibles y dar cuenta de los intereses individuales de todos los niños. Por ejemplo, en un hogar de cuidado infantil familiar con varios niños pequeños, a muchos de ellos les gusta estar cerca de la cuidadora mientras ella canta. Un niño va a la esquina del libro cuando esto sucede y se asoma por las repisas al grupo. La madre del niño ha dicho que, en casa, su pequeña canta todas las canciones, pero en el cuidado infantil, en realidad no se une al grupo hasta varios meses después, cuando está lista (Harms et al., 1998; NAEYC, 2015). [1]

    Proporcionar tiempo y soporte para transiciones

    Un horario bien diseñado para bebés y niños pequeños incluye transiciones reflexivas que apoyan a los niños a medida que pasan de un área de enfoque a otra. Los tiempos de transición son importantes y dan muchas oportunidades de aprendizaje, al igual que cualquier otra parte del día del niño (Harms et al., 1998; NAEYC, 2015).

    Los tiempos de transición comunes durante el día de cuidado de un niño incluyen:

    • Horarios de recogida y entrega;
    • Tiempos de comida;
    • Cambio de pañales y uso del baño;
    • Tiempos de siesta;
    • Movimiento de interior a exterior; y
    • Unirse o salir de experiencias grupales (solo para niños pequeños mayores).

    Horarios de muestra

    En las siguientes páginas hay dos ejemplos de horarios diarios escritos para bebés y niños pequeños, los cuales están diseñados para ser flexibles y receptivos a los niños individuales. Uno incluye horarios, y el otro está organizado por secciones del día. Ambos resaltan la importancia de menos estructura y más tiempo abierto durante el día para la exploración y el juego. Este flujo abierto del día permite a los cuidadores satisfacer las necesidades individuales a medida que surgen; las interacciones y experiencias ocurren en el curso natural del día. [1]

    Muestra A: Horario para bebés y niños pequeños (sin horarios)

    Las rutinas de cuidado como pañales, ir al baño, siestas y comidas se basarán en las necesidades individuales. Se invita a los niños mayores a comer juntos.

    Padres de familia: Por favor, háganos saber cómo le va a su hijo y si tiene alguna inquietud, pregunta o comentario. ¡Estamos escuchando!

    • Temprano
      • Cambio de pañales, siestas y hora de comer según sea necesario
      • Saludos y check-ins: Preguntamos sobre cómo dormía, comía cada niño, su estado de ánimo, y cualquier otro detalle.
      • Exploración de materiales/objetos; descubrimiento sensorial de mesas o bandejas
      • Leer y explorar libros
      • Movimiento y libre exploración e interacción
      • Cochecito al aire libre caminar o jugar en patio
    • Mediodía
      • Cambio de pañales, siestas y hora de comer según sea necesario
      • Música silenciosa, lectura y luces bajas
      • Exploración de materiales, objetos y libros
      • Movimiento y libre exploración e interacciones
      • Juegos al aire libre, incluidos juguetes de empuje, equipo de escalada y espacios blandos en mantas o arena
    • Tarde en el día
      • Cambio de pañales, siestas y hora de comer según sea necesario
      • Leer y explorar libros
      • Exploración de materiales, piezas sueltas y objetos
      • Movimiento y libre exploración e interacción
      • Juegos al aire libre
      • Despedidas: Compartimos observaciones del día del niño así como detalles sobre comidas, siestas, cambio de pañales e ir al baño.

    Muestra B: Horario Diario Infantil (Con Tiempos)

    Las comidas, el cambio de pañales y el sueño se basarán en las necesidades individuales. Ajustaremos el horario a lo largo del día para responder a los intereses y necesidades de su hijo, así como a las condiciones climáticas.

    • 7:00 — 8:30: Llegada y saludo.
      • Dé la bienvenida a las familias y aprenda cómo les va a los niños.
    • 8:30 — 9:30: Tiempo exterior. Las posibilidades incluyen las siguientes:
      • Explorar y seguir intereses, como tocar las hojas y hablar de árboles, nubes y aves;
      • Acurrucarse, hablar y leer libros juntos al aire libre;
      • Escuchando y cantando ritmos; y
      • Rodando, trepando y gatear.
    • 9:30 — 11:30: Juego de piso a tiempo. Juguetes y objetos disponibles para explorar.
      • Tocar y sentir libros y texturas;
      • Hablar, acurrucarse y mecer;
      • Escuchando y cantando ritmos; y
      • Rodando, trepando y gatear.
    • 11:30 — 12:30: Exploración sensorial.
      • Materiales con diferentes texturas, sonidos y colores.
    • 12:30 — 2:30: Juego de piso a tiempo. Juguetes y objetos disponibles para explorar.
      • Explorar y seguir intereses, como muñecos blandos, agitadores y juguetes apilables;
      • Tocar y sentir libros y texturas;
      • Hablar, acurrucarse y mecer;
      • Escuchando y cantando ritmos; y
      • Rodando, trepando y gatear.
    • 2:30 — 3:30: Tiempo exterior. Las posibilidades incluyen las siguientes:
      • Explorar y seguir intereses, como tocar las hojas y hablar de árboles, nubes y aves;
      • Acurrucarse, hablar y leer libros juntos al aire libre;
      • Escuchando y cantando ritmos; y
      • Rodando, trepando y gatear.
    • 3:30 — 5:30: Juego de piso y salida.
      • Revisar el día con los padres, compartir observaciones y proporcionar la información que sea necesario.

    [1] Centro Nacional de Recursos Early Head Start. (n.d) [Atención individualizadora de infantes y peajes]. Es de dominio público

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