27.13: División y Definición del Espacio

Última actualización
Guardar como PDF

Page ID: 149445

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

Al diseñar un aula para bebés o niños pequeños o un programa de cuidado infantil familiar, es crucial crear espacios definidos y decididos.

Áreas de aprendizaje

Un área de aprendizaje dentro de una sala de bebés y niños pequeños crea experiencias de aprendizaje enriquecedoras, con cada área apoyando diferentes dominios de desarrollo. Los ejemplos pueden incluir un área para escalar o agarrar para ayudar con el desarrollo motor grueso o fino o una sección para la exploración de ideas específicas (por ejemplo, un área de bloques para explorar causa y efecto y equilibrar). Aunque las áreas de aprendizaje pueden apoyar principalmente el desarrollo o intereses específicos, sabemos que los infantes aprenden de manera integral en todos los dominios. Las áreas de aprendizaje deben incluir posibilidades emocionantes, a la vez que sirven múltiples funciones. La exploración sensorial por parte de bebés y niños pequeños ocurrirá en todas las áreas de cuidado y aprendizaje y no es necesario que esté contenida en un área específica con esa etiqueta. Además, una acogedora área de libros brinda a los niños pequeños experiencias de alfabetización temprana y brinda un espacio tranquilo y tranquilo para relajarse solos o con un cuidador. El ambiente de aprendizaje debe ser accesible y adaptable para niños con discapacidad y otras necesidades especiales.

Algunos ejemplos de áreas de aprendizaje:

Alcanzar, agarrar y patear áreas (varios materiales para colgar)
Área de escalada (escaleras, plataformas, elevadores, cubos bajos)
Área del espejo
Bloques, construcción y área de construcción
Área de peluches
Libros y áreas de idiomas
Área de juegos dramáticos (cocina de juegos, materiales de vestir)
Área desordenada (arte y materiales expresivos, arena y mesa freática)
Área de sonido (campanas, instrumentos, música, CDs y reproductor)
Área sensorial (artículos perfumados, materiales naturales)

área de arte para niños pequeños con caballete, pegamento, tijeras, papeles y pizarra, todo en la encimera de bajo nivel. — Figura\(\PageIndex{1}\): Crear áreas de arte de fácil acceso. ([1])

área sensorial para niños pequeños incluye fregadero, dos repisas forradas con cestas abiertas llenas de diversos objetos. — PageIndex {2}\): área sensorial para niños pequeños con una variedad de objetos. ([2])

canasta abierta poco profunda llena de varios objetos frente al espejo. — Figura:Un\(\PageIndex{3}\) espejo por partes sueltas es una forma adicional de crear provocación de partes sueltas. ([3])

Considere cuidadosamente la disposición de las áreas de aprendizaje vecinas. Puede ser útil colocar áreas de aprendizaje más silenciosas una al lado de la otra o cerca del espacio para dormir la siesta. Anticipar cómo los bebés y niños pequeños pueden querer usar materiales entre áreas les ofrece libertad para mover materiales de un área de aprendizaje a otra. Esto también brinda a los bebés y niños pequeños la oportunidad de hacerse cargo de su aprendizaje y hacer que sus ideas cobren vida. Por ejemplo, mover un dinosaurio del área de la cuadra al área de juegos dramáticos para ser “lavados” en el fregadero de juego ofrece a los niños pequeños una manera de expresar su imaginación incipiente.

Niños pequeños en la mesa ligera con varios objetos de colores en la parte superior — Figura\(\PageIndex{4}\): Utilizar mesas de luz con una variedad de objetos para futuros intereses sensoriales. ([1])

Para habitaciones con solo bebés pequeños, puede no ser apropiado establecer áreas de aprendizaje específicas, ya que toda la sala forma el área de aprendizaje para bebés. Sin embargo, los cuidadores deben ofrecer diversas experiencias y materiales para bebés y niños pequeños y rotar los materiales o reorganizar los espacios a medida que cambian las necesidades de desarrollo de los niños. Proporcionar demasiados materiales a la vez puede sobreestimular a los niños.

ambiente infantil con balancín, espejo en el suelo, almohada y manta en el piso con estantes bajos y algunos objetos para explorar en la parte superior. — Figura\(\PageIndex{5}\): Ambiente infantil. ([5])

A pesar de que los cuidadores crean áreas de aprendizaje, a los bebés y niños pequeños les encanta explorar y se les debe permitir la libertad de llevar juguetes y materiales de un área de la habitación a otra. En lugar de limitar el movimiento entre espacios, reconocer el valor en estos comportamientos y encontrar formas de apoyar esta exploración natural de materiales y espacio. Explorar y mover materiales es un excelente tema para crear documentación para el análisis y la reflexión a la hora de crear un plan de estudios. ¿Qué tendencias se observan en el movimiento de materiales de una zona a otra? ¿Qué hacen los bebés y niños pequeños con los materiales trasladados? [6]

Áreas de visualización

El arte infantil se puede exhibir de formas que comuniquen “Este es el lugar de un niño” y “Perteneces y lo que creas es valorado”. Las exhibiciones de arte infantil deben ser estéticamente agradables y a la altura de sus ojos, sin hacer que el ambiente sea sobreestimulante o desordenado visualmente. Cuando los paneles de documentación se muestran a la altura de los ojos de bebés y niños pequeños, permiten a los bebés y niños pequeños la oportunidad de revisar su aprendizaje en un formato que es fácil de observar visualmente y proporciona indicaciones visuales para que los cuidadores tengan conversaciones revisando la experiencia. La visualización de la documentación invita a la curiosidad y la confianza a medida que los infantes y niños pequeños revisan su trabajo y contemplan sus logros (Malaguzzi,1998).

la parte posterior de una repisa con cuadros impresos de niños pequeños que realizan actividades. — Figura\(\PageIndex{6}\): Muchos muebles para bebés y niños pequeños hacen que sea fácil agregarle documentación a la altura de los ojos. ([7])

Área de Entrada y Comunicación Familiar

Diseñar un ambiente que muestre interés y respeto por todas las familias del programa. Es fundamental platicar con las familias todos los días en los horarios de entrega y recogida para intercambiar información sobre las experiencias de sus hijos en el hogar y en el programa. Apoye la comunicación abierta al tener un espacio en el entorno para cada niño, como un cubículo, un contenedor o un portapapeles. En el área de padres (o un lugar que sea de fácil acceso), proporcione notas diarias para las familias que describan cómo las comidas de sus hijos, las siestas, el cambio de pañales o ir al baño y el juego ocurrieron durante todo el día. También se puede incluir espacio para que los padres dejen notas (si no hay oportunidad de compartir información en persona).

Cree un espacio para publicar información importante para las familias, como un calendario de clases, consejos para padres o fotos de niños explorando en el programa. En el cuidado basado en el centro, un tablón de anuncios en algún lugar de la habitación o en el pasillo fuera de la habitación es un gran lugar para publicar esta información.

Un tablero de información para padres con muchas piezas de información visibles. — Figura\(\PageIndex{7}\): Diversas formas de comunicarse con las familias. [7]

un tablero de comunicación para padres con formularios para padres, archivos infantiles, menús, planes de posibilidades y registro diario de comunicación de cada niño. — Figura\(\PageIndex{7}\): Diversas formas de comunicarse con las familias. [7]

Los proveedores de cuidado infantil familiar pueden usar una puerta de refrigerador o colgar una pizarra cerca de la entrada principal.

Ya sea el cuidado infantil familiar o el cuidado basado en el centro, coloque las áreas de comunicación lejos del flujo del tráfico, donde las familias puedan verlas fácilmente y platicar con el personal y otras familias sin interrumpir o interferir con la exploración de otros bebés y niños pequeños en la habitación. [8]

Dormir y dormir la siesta

Los espacios para dormir una siesta deben sentirse seguros, seguros y tranquilos como el dormitorio de una casa. Separe los lugares de siesta de las áreas donde ocurren actividades motoras grandes, preferiblemente en espacios con tráfico limitado. Diferentes áreas para dormir, dentro de la línea de visión de los cuidadores, para bebés pequeños ayudan a mantener sus horarios mientras siguen siendo monitoreados.

área de siestas con muchas cunas — Figura\(\PageIndex{8}\): Un área de siesta separada con una línea de visión clara. ([7])

Las áreas interiores deben estar bien ventiladas. Use un interruptor de atenuación para bajar las luces o apagarlas si es posible. En habitaciones que no permiten la diferenciación de la iluminación, explore formas seguras de cubrir o atenuar las luces por encima de las áreas para dormir.

Para crear un espacio más hogareño y tranquilo, incluye algunas plantas y móviles colgantes sin sonido en la zona para que los niños los vean. En algunos casos, una radio o máquina de ruido blanco puede enmascarar el tráfico, la construcción u otros ruidos importantes que interfieren con el sueño.

Si utiliza un espacio de siesta al aire libre, seleccione un área bien sombreada.

Tener colchonetas, cunas o cunas que se sientan acogedoras y cómodas, y son del tamaño de un niño. Un colchón firme y ajustado en una robusta cuna, en el que se quitan todas las almohadas, edredones esponjosos, edredones, piel de oveja, peluches y otros productos blandos, reduce los factores de riesgo de síndrome de muerte súbita infantil (SMSL) en bebés menores de 8 meses de edad. Cada bebé y niño pequeño debe tener un lugar para dormir. Etiquete las cunas o encuentre un área consistente para que un niño pequeño duerma la siesta. Permitir que los niños pequeños duerman en el lugar exacto todos los días ayuda a mantener la rutina y aclarar las expectativas de la rutina. Los niños pequeños sabrán a dónde ir y cuándo es el momento de tomar una siesta. Las cunas Port-A ahorran espacio pero no son muy resistentes. Las cunas hechas para apilar y almacenar, o las colchonetas funcionan bien para los niños pequeños.

pila de cunas con nombres de niños en algunos — Figura\(\PageIndex{9}\): Etiquetar cunas para la salud y seguridad. ([7])

Cuando se cubren con una manta, las cunas son cómodas. Si el área para dormir es parte de una habitación grande, apártela de las áreas de actividad con un divisor de al menos 4 pies de altura. Cuando lo permiten los códigos de fuego, las pancartas de tela colgadas del techo pueden actuar como paredes blandas. Una esquina funciona mejor porque hay 2 muros existentes para trabajar. Usa muchas telas (cojines, almohadas, mantas, edredones) para absorber el sonido. Coloca tapices pero mantén los colores y patrones neutros y discretos. El almacenamiento para la ropa de cama debe ser accesible pero fuera del alcance de los niños. El mejor almacenamiento tiene compartimentos, cada uno etiquetado con el nombre del niño y lo suficientemente grande para la manta, el juguete favorito y la sábana del niño. Lally, Steward y Greenwald,

Segundo juego de sábanas etiquetadas con el nombre del niño bajo cuna compartida. — Figura\(\PageIndex{10}\): Segundo juego de sábanas etiquetadas con el nombre del niño debajo de la cuna compartida. ([7])

Áreas de cambio de pañales y baños

El área de pañales y aseo debe contener cambiadores, lavabos y almacenamiento para suministros. Ir al baño es algo que los niños aprenden a hacer por sí mismos cuando son apropiados para su desarrollo para su línea de tiempo única. La configuración para cambiar pañales y ir al baño hará que el aprendizaje sea fácil o difícil. Guarde todos los pañales y suministros necesarios cerca. Incluya una cesta de basura accionada con los pies y sensible al movimiento junto al área para cambiar pañales forrada con un forro de plástico para su fácil eliminación. La superficie para pañales debe tener aproximadamente 36 pulgadas de alto. Haga que las superficies sean fáciles de lavar para ayudar a mantenerlas libres de gérmenes. Los suministros para limpieza y desinfección deben estar fácilmente disponibles pero fuera del alcance de los niños.

Cuando use papel de mesa para pañales, mantenga el rollo al final de la superficie cambiante para que la pieza vieja se deseche fácilmente. Limpie y desinfecte la superficie, luego extienda una nueva pieza. Toda la configuración de cambio de pañales debe estar cerca de un fregadero para promover el lavado de manos y también debe estar separada del área de preparación de alimentos. Las mesas para pañales deben tener un borde de 3 pulgadas para evitar que un bebé se salga de la mesa.

Figura\(\PageIndex{11}\): Área de cambio de pañales con fregadero separado separado, área de almacenamiento arriba para el cambio de suministros de cada niño. ([7])

Si los niños pequeños usan baños con inodoros, son preferibles los inodoros de tamaño infantil. Aunque se prefieren los inodoros con descarga, las “áreas para ir al baño” también funcionan si están en un lugar bien ventilado cerca de un baño con agua corriente y lejos del área de comida. Los sitios para ir al baño deben ser fácilmente accesibles para supervisar a los niños pequeños. Proporcione más de 1 orinal ya que 2 o 3 niños pequeños pueden sentarse en orinales simultáneamente; los niños pueden interactuar y aprender unos de otros. No limpie los orinales en el mismo fregadero donde ocurre el lavado de manos. En su lugar, vacíe los orinales usados en un inodoro y lávelos en un fregadero de utilidad. Mantenga el papel higiénico, las toallas de papel, el jabón líquido, las instalaciones para lavarse las manos y los suministros de desinfección cerca del orinal.

Un fregadero del tamaño de un niño, con taburete, jabón y representación visual de los pasos para lavarse las manos. — Figura\(\PageIndex{12}\): Los pasos agregan acceso para diferentes necesidades de desarrollo. ([7])

Cuando los niños pequeños usan un baño, deben tener un maestro con ellos. El baño debe estar fuera de los límites o cerrado cuando no esté en uso para evitar que los niños pequeños jueguen allí. Los baños con paredes medias brindan una sensación de privacidad al tiempo que permiten a los maestros supervisar visualmente tanto dentro como fuera del área del baño. Las medias paredes también proporcionan una conexión visual para otros niños cuando su maestro de atención primaria cuida a otro niño. El área de ir al baño a menudo se descuida al configurar el ambiente. Pequeños toques pueden hacer que esta zona sea acogedora y amigable. Crea un área de baño atractiva y alegre para los niños pequeños; este puede ser un espacio en el que pasan mucho tiempo si están entrenando para ir al baño. Coloca cuadros en la pared y usa el color para iluminar la zona (Lally, Stewart y Greenwald 2009).

Hora de comer

Las áreas de alimentación para niños pequeños que pueden alimentarse ellos mismos fomentan el desarrollo de las habilidades motoras finas. Al planificar estas áreas, use medidas preventivas para garantizar experiencias seguras y saludables para bebés y niños pequeños.

Diseñe un área para comidas que incluya muebles de tamaño adecuado para bebés y niños pequeños, así como asientos cómodos para cuidadores y madres lactantes. Al organizar esta área, considere lo que se siente cómodo sosteniendo a una niña, alimentándole con un biberón y sentándose a su lado en una mesa mientras ella se alimenta. [8]

Niños pequeños sentados en la mesa baja comiendo merienda. Las tazas y los platos se colocan antes de cada uno con una jarra en el medio. — Figura\(\PageIndex{13}\): Estilo de alimentación familiar. ([4]

Las áreas para comer requieren almacenamiento accesible y superficies fáciles de limpiar. Los niños necesitan lugares bajos y cómodos para comer. Organice un lugar para que los cuidadores se sienten con los niños mientras comen. Las mesas bajas para hasta 4 niños funcionan bien y se pueden utilizar para actividades de artes y manualidades en otros momentos. Considera mesas que se apilan o se pliegan desde la pared: se pueden usar para las comidas y luego guardarlas para agrandar el espacio de juego.

Los bebés pequeños deben ser alimentados uno a la vez en los brazos del cuidador de bebés en una cómoda silla del tamaño de un adulto con los artículos necesarios cerca en una mesa o estante.

Cuidadora con cuchara alimentando a bebé en regazo — Figura\(\PageIndex{14}\): La alimentación por regazo puede ser más cómoda para los bebés pequeños. ([9])

Hay varias opciones disponibles para alimentar a los bebés mayores. Idealmente, las comidas y los refrigerios se sirven en una mesa infantil con sillas pequeñas y taburetes. Cuando un bebé comienza a subir y sentarse en los taburetes, es una señal de que está listo para mesas bajas en las que puede entrar y salir por su cuenta. Deje un taburete en el área de juegos para que los bebés puedan practicar subirse y bajarse.

Para bebés móviles, use mesas y sillas de tamaño infantil. Una mesa para bebés de 12 a 18 meses debe tener aproximadamente 12 a 14 pulgadas de alto. Los niños pequeños necesitan una mesa de 16 a 18 pulgadas de alto para sentarse y comer cómodamente, así como para pararse mientras participan en juegos desordenados. Cuando los niños pequeños están sentados, sus pies deben tocar el piso. Si sus pies no pueden tocar el suelo, los niños no se sentirán estables mientras están sentados y tendrán problemas para usar sus manos y brazos fácilmente. Las mesas deben estar debajo de la altura del pecho.

Los niños pequeños disfrutarán sentados en grupos de 2 a 4 en mesas pequeñas. Sirva la comida al estilo familiar a menos que los niños pequeños traigan sus almuerzos. Cuando niños y adultos comen juntos, se involucran en el tiempo social, ayudando a fortalecer y apoyar las relaciones.

Niño pequeño comiendo en la mesa con cuidador — Figura\(\PageIndex{15}\): Los niños pequeños disfrutan exhibiendo su creciente independencia y habilidades a través de la autoalimentación. ([1]

Las mesas de madera natural selladas con un revestimiento de alto brillo son fáciles de limpiar. Las sillas resistentes o los taburetes sin respaldo son los mejores para permitir que los bebés se muevan de manera fácil e independiente durante la hora de comer. Los taburetes sin respaldo funcionan bien para bebés móviles y niños pequeños que pueden acercarse al taburete desde la espalda y montarlo a horcajadas en una cómoda posición de piernas anchas. Las sillas cúbicas sin patas ocupan mucho espacio pero también se pueden usar para otros fines cuando se les da la vuelta. Las sillas o taburetes apilables también permiten un ambiente más flexible (Lally, Stewart y Greenwald 2009).

Lugares para la Privacidad

Estar constantemente con otras personas durante muchas horas cada día puede ser emocionalmente agotador para cualquiera, pero es especialmente así para los bebés y niños pequeños que aún están desarrollando la capacidad de regular sus emociones y calmarse. Al igual que los adultos y los niños mayores, los bebés y niños pequeños a veces necesitan tiempo y espacio para separarse del grupo. Esta necesidad de privacidad se puede satisfacer ofreciendo espacios limitados a 1 o 2 niños. Un rincón acogedor con almohadas, peluches o libros, o una zona de juegos tranquila puede ayudar a los niños a calmarse. Crea estos espacios privados sin dejar de garantizar una buena visibilidad y seguridad de los niños. (La Oficina de Política Familiar de la Universidad Estatal de Ohio para el Departamento de Defensa de Estados Unidos/Niños y Jóvenes, 2021)

área privada con libros, peluches y almohadas — Figura\(\PageIndex{16}\): Área privada pequeña. ([5])

Almacenamiento Y Repisas

Los espacios de aprendizaje para bebés y niños pequeños requieren muchos materiales. Los juguetes, libros y otros recursos se rotan regularmente dentro y fuera de uso activo. Es esencial planificar al menos 4 tipos de almacenamiento en un espacio de aprendizaje para bebés y niños pequeños: almacenamiento abierto para bebés y niños pequeños pueden acceder fácilmente, almacenamiento cerrado para los materiales del cuidador, almacenamiento personal para pertenencias y almacenamiento de exhibición para arte y obra infantil (Dodge et al., 2010).

Almacenamiento abierto: Para los materiales que están en uso activo, los cuidadores deben etiquetarlos cuidadosamente y almacenarlos en estantes abiertos y de fácil acceso. El almacenamiento abierto ayudará a los niños a construir su independencia, y los niños pequeños pueden evitar la frustración cuando encuentran fácilmente lo que quieren y necesitan.
Almacenamiento cerrado: Las herramientas como suministros de oficina para adultos, utensilios de cocina o líquidos de limpieza deben almacenarse de forma segura cuando no están en uso. Designe y etiquete cuidadosamente las ubicaciones seguras para estos artículos; hacerlo ayuda a los cuidadores a mantener el inventario y garantizar la seguridad de los niños.
Almacenamiento personal: Los bebés y niños pequeños también necesitan espacios individuales para cosas personales, como bolsas de pañales, ropa, suministros y creaciones. El espacio para artículos favoritos (por ejemplo, animal de peluche, manta favorita) puede ayudar a los bebés y niños pequeños a sentirse seguros. Cuando los espacios son fácilmente accesibles para los niños pequeños, pueden recuperar artículos personales cuando sea necesario.Incluso si los bebés pequeños no pueden acceder a un espacio personal de forma independiente, los espacios individuales personalizan el ambiente de aprendizaje y ayudan a los padres a sentirse seguros de que sus hijos son tratados y cuidados como individuos con cualidades y necesidades únicas.
Exhibición infantil: Almacenar y exhibir obras de arte y portafolios envía mensajes poderosos a los niños sobre el valor de su trabajo.

[1] Ambiente infantil por Above & Beyond Child Care and Education Center, MI se utiliza con permiso

[2] Imagen de Ms Linh Le Reggio se utiliza con permiso

[3] Imagen de Sarah Jensen se utiliza con permiso

[4] Imagen de Amanda Taintor en Clovis College Child Development Center tiene licencia CC: By-NC

[5] Ambiente infantil de Above & Beyond Child Care and Education Center, MI se usa con permiso

[6] Departamento de Salud y Servicios Humanos de Estados Unidos: Administración para Niños y Familias. Entornos de Aprendizaje Responsive ECLKC. Es de dominio público.

[7] Imagen de Amanda Taintor en Reedley College Programs for Children Lab School tiene licencia CC: By-NC

[8] Departamento de Salud y Servicios Humanos de Estados Unidos: Administración para Niños y Familias. ECLKC Nutriendo Ambientos. es de dominio público.

[9] Imagen de Rachel Klippenstein-Gutierrez tiene licencia CC BY-NC

[10] Departamento de Educación de California. 2011. Marco Curricular Preescolar de California, Tomo 2. Sacramento: Departamento de Educación de California. Se utiliza con permiso

[11] Imagen de Nina Kuchkovskiy tiene licencia CC: BY-NC

[12] Departamento de Educación de California. (2019). Lineamientos del Programa de Aprendizaje y Desarrollo para Bebés y Niños Pequeños, Segunda Edición. Sacramento: Departamento de Educación de California. Se utiliza con permiso.