4.20: Estilos de crianza

Las relaciones entre padres e hijos continúan desempeñando un papel importante en el desarrollo de los niños durante la primera infancia. A medida que los niños maduran, las relaciones entre padres e hijos cambian naturalmente. Los niños preescolares y escolares son más capaces, tienen sus propias preferencias y, a veces, se niegan o buscan comprometerse con las expectativas de los padres. Esto puede conducir a un mayor conflicto entre padres e hijos, y cómo los padres manejan el conflicto da forma aún más a la calidad de las relaciones entre padres e hijos.

Baumrind (1971) identificó un modelo de crianza que se enfoca en el nivel de control/ expectativas que tienen los padres con respecto a sus hijos y lo caliente/receptivo que son. Este modelo resultó en cuatro estilos de crianza. En general, los niños desarrollan una mayor competencia y confianza en sí mismos cuando los padres tienen expectativas altas pero razonables para el comportamiento de los niños, se comunican bien con ellos, son cálidos, amorosos y receptivos, y usan el razonamiento, en lugar de la coerción como respuestas preferidas al mal comportamiento de los niños. Este tipo de estilo parental ha sido descrito como Autoritativo (Baumrind, 2013). Los padres autoritarios son solidarios y muestran interés en las actividades de sus hijos, pero no son autoritarios y les permiten cometer errores constructivos. Los padres permiten la negociación en su caso, y en consecuencia este tipo de paternidad se considera más democrática.

Figura 4.22: Paternidad Autorizada. Fuente.

Autoritario, es el modelo tradicional de paternidad en el que los padres hacen las reglas y se espera que los niños sean obedientes. Baumrind sugiere que los padres autoritarios tienden a imponer demandas de madurez a sus hijos que son irrazonablemente altas y tienden a ser
distantes y distantes. En consecuencia, los niños criados de esta manera pueden temer en lugar de respetar a sus padres y, debido a que sus padres no permiten la discusión, pueden sacar sus frustraciones sobre objetivos más seguros- tal vez como matones hacia sus compañeros.

La paternidad permisiva implica mantener expectativas de los niños que están por debajo de lo que razonablemente se podría esperar de ellos. A los niños se les permite elaborar sus propias reglas y determinar sus propias actividades. Los padres son cálidos y comunicativos, pero proporcionan poca estructura a sus hijos. Los niños no aprenden la autodisciplina y pueden sentirse algo inseguros porque desconocen los límites.

Los padres no involucrados están desvinculados de sus hijos. No hacen demandas a sus hijos y no responden. Estos niños pueden sufrir en la escuela y en sus relaciones con sus compañeros (Gecas & Self, 1991).

Ten en cuenta que la mayoría de los padres no siguen ningún modelo por completo. La gente real tiende a caer en algún lugar entre estos estilos. A veces, los estilos de crianza cambian de un niño a otro o en momentos en que el padre tiene más o menos tiempo y energía para la crianza de los hijos. Los estilos de crianza también pueden verse afectados por preocupaciones que el padre tenga en otras áreas de su vida. Por ejemplo, los estilos parentales tienden a volverse más autoritarios cuando los padres están cansados y quizás más autoritarios cuando son más enérgicos. A veces los padres parecen cambiar su enfoque de crianza cuando otros están cerca, tal vez porque se vuelven más cohibidos como padres o están preocupados por dar a los demás la impresión de que son un padre “duro” o un padre “tranquilo”. Además, los estilos de crianza pueden reflejar el tipo de crianza que alguien vio modelar mientras crecía. Consulte la Tabla 4.3 para ver las descripciones de los estilos de crianza de Baumrind.

Tabla 4.3: Comparación de cuatro estilos parentales

Cultura: No se puede ignorar el impacto de la cultura y la clase al examinar los estilos de crianza. El modelo de paternidad descrito anteriormente asume que el estilo autoritario es el mejor porque este estilo está diseñado para ayudar al padre a criar a un hijo independiente, autosuficiente y responsable. Estas son cualidades favorecidas en culturas “individualistas” como Estados Unidos, particularmente por la clase media. Sin embargo, en culturas “colectivistas” como China o Corea, ser obediente y obediente son comportamientos favorecidos. La paternidad autoritaria se ha utilizado históricamente y refleja la necesidad cultural de que los niños hagan lo que se les dice. Los padres afroamericanos, hispanos y asiáticos tienden a ser más autoritarios que los blancos no hispanos. En sociedades donde la cooperación de los miembros de la familia es necesaria para la supervivencia, no tiene sentido criar hijos independientes y que se esfuerzan por estar solos. Pero en una economía basada en ser móvil para encontrar trabajo y donde las ganancias se basan en la educación, criar a un hijo para que sea independiente es muy importante.

En un estudio clásico sobre la clase social y los estilos de crianza, Kohn (1977) explica que los padres tienden a enfatizar las cualidades que se necesitan para su propia supervivencia al criar a sus hijos. Los padres de clase trabajadora son recompensados por ser obedientes, confiables y honestos en sus trabajos. No se les paga para ser independientes o para cuestionar la dirección; más bien, se mueven hacia arriba y se les considera buenos empleados si se presentan a tiempo, hacen su trabajo como se les dice, y pueden ser contados por sus patrones. En consecuencia, estos padres recompensan la honestidad y la obediencia en sus hijos. Los padres de clase media que trabajan como profesionales son recompensados por tomar la iniciativa, ser autodirigidos y asertivos en sus trabajos. Se les exige que hagan el trabajo sin que se les diga exactamente qué hacer. Se les pide que sean innovadores y que trabajen de manera independiente. Estos padres alientan a sus hijos a tener esas cualidades también recompensando la independencia y la autosuficiencia. Los estilos de crianza pueden reflejar muchos elementos de la cultura.

Nalgadas

A menudo se piensa que las nalgadas son un rito de iniciación para los niños, y este método de disciplina sigue siendo avalado por la mayoría de los padres (Smith, 2012). Sin embargo, ¿qué tan efectiva es la nalgada y hay consecuencias negativas? Después de revisar la investigación, Smith (2012) afirma que “muchos estudios han demostrado que el castigo físico, incluyendo nalgadas, golpes y otros medios de causar dolor, puede llevar a un aumento de la agresión, comportamiento antisocial, lesiones físicas y problemas de salud mental para los niños” (p. 60). Gershoff, (2008) revisó décadas de investigación y recomendó que los padres y cuidadores hagan todo lo posible para evitar el castigo físico y pidió la prohibición de la disciplina física en todas las escuelas de Estados Unidos.

En un estudio longitudinal que siguió a más de 1500 familias de 20 ciudades de EE. UU., Los informes de los padres de nalgadas se evaluaron a los tres y cinco años de edad (MacKenzie, Nicklas, Waldfogel, &

Brooks-Gunn, 2013). Las medidas de conducta externalizante y vocabulario receptivo se evaluaron a los nueve años. Los resultados indicaron que aquellos niños que fueron azotados al menos dos veces por semana por sus madres obtuvieron 2.66 puntos más altos en una medida de agresión y quebrantamiento de reglas que aquellos que nunca fueron azotados. Adicionalmente, los que fueron menos azotados, aún anotaron 1.17 puntos más altos que los nunca azotados. Cuando los padres hicieron las nalgadas, los azotados al menos dos veces por semana anotaron 5.7 puntos menos en una prueba de vocabulario que los que nunca le dieron una paliza. Este estudio reveló los efectos cognitivos negativos de las nalgadas además del aumento en el comportamiento agresivo.

A nivel internacional, la disciplina física se ve cada vez más como una violación de los derechos humanos de los niños. Treinta países han prohibido el uso del castigo físico, y el Comité de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas (2014) calificó el castigo físico como “legalizó la violencia contra los niños” y abogó por que se eliminaran los castigos físicos en todos los entornos.

Muchas alternativas a las nalgadas son defendidas por especialistas en desarrollo infantil e incluyen:

• Elogar y modelar el comportamiento apropiado
• Proporcionar tiempos de espera por comportamiento inapropiado
• Dar opciones
• Ayudar al niño a identificar las emociones y aprender a calmarse
• Ignorar pequeñas molestias
• Retirar privilegios