4.5: Otros paradigmas de la diversidad

En el diseño del entorno de aprendizaje en línea no es solo la diversidad entre las personas lo que es de suma importancia, también es la diversidad entre los recursos y tecnologías disponibles, el área temática, los métodos de evaluación y las capacidades tanto de profesores como de estudiantes para manejar las tecnologías y sus expectativas el uno del otro y del curso (Bhattacharya y Jorgensen, 2006).

En realidad todos los parámetros o aspectos de la diversidad están entremezclados y entrelazados entre sí. Las ideas o soluciones no pueden presentarse como autónomas para abordar un solo aspecto de la diversidad; son tan complejas e interrelacionadas como un caleidoscopio, con las piezas conectadas a todas las demás piezas y al conjunto. Interactúan entre sí, y en esa interacción cambian la dinámica. Haz un pequeño giro en el caleidoscopio, y las piezas cambian a otro patrón (Thomas y Woodruff, 1999). Por lo tanto, el conocimiento sobre la diversidad y los temas relacionados son útiles para desarrollar entornos de aprendizaje en línea, pero no son suficientes para diseñar cursos que se adapten a las necesidades individuales, expectativas, intereses, etc. Definitivamente no hay soluciones simples ni condiciones ideales para diseñar cursos en línea que aborden los temas de la diversidad.

En la siguiente sección hemos identificado algunos de los principios de diseño para crear entornos de aprendizaje en línea para atender a la diversidad y discutimos algunas de las innovaciones que hemos probado al respecto. Nuestro lema es “abordar la diversidad a través de la variedad”.